Чтение текста ещё раз, начиная с третьего абзаца
Изложение
Опишите действия героини в чёткой последовательности.
*7. Дополнительное задание
Найти и подчеркнуть наречия.
Домашнее задание
Повторить самостоятельные и служебные части речи.
Урок 98
ТЕМА: Повторение темы «Категория состояния».
ЦЕЛИ УРОКА:
• повторить категорию состояния;
• уметь находить слова категории состояния в тексте;
• р/р. Уметь определять лексическое значение слов;
• повторить разряды наречий;
• *уметь отличать слова категории состояния в сравнительной степени от наречий и кратких прилагательных.
ХОД УРОКА
Организационный момент
2. Проверка домашнего задания (чтение домашних работ)
Повторение
Задание 1. На доске записаны слова достоверно и достойно.
— Определите лексическое значение данных слов.
— Составьте с этими словами предложения так, чтобы данные слова в них были различными частями речи (наречием и категорией состояния).
— Обозначьте их морфемный состав и синтаксическую функцию.
— Выполните морфологический разбор одного из слов категории состояния.
Задание 2. Запись текста под диктовку.
К оттепели
Заморгал ветер мохнатыми ресницами снежинок. Замельтешило, зарябило в глазах. Пропал и дальний лес, прибрежные кусты с чернеющей точкой вороньего гнезда, не виден стал Алатырь.
Снег шёл долго. Потом так же быстро, как и начался, прекратился.
|
|
|
Мороза почти не чувствовалось. Будто теплом потянуло от снега. Казалось, что он изнутри загорелся и светит иссиня-белым пламенем.
Я протянул руку, дотянулся до снежной поверхности и действительно сначала почувствовал жжение. Но потом на душе стало как-то зябко и неуютно.
На тёплой ладони снег быстро таял и скатывался водяными горошинками.
Это была сила весеннего ручья, маленькие нежные капли.
(Ф. Нестеров)
— Подчеркните и объясните графически все орфограммы в тексте.
— Как вы объясните название текста?
*— Перечислите средства художественной выразительности.
— Найдите в тексте наречия, подчеркните их как члены предложения, надпишите разряды.
— Найдите в тексте слова категории состояния, подчеркните их как члены предложения, надпишите, что они обозначают?
*Задание 3. Укажите, какой частью речи является слово в сравнительной степени (прилагательное, наречие, категория состояния). Почему?
На утре дней всё ярче и чудесней мечты и сны в груди моей росли. И земля стала меньше, компактнее. И ему хорошо с ней, лучше, чем с невестой, интереснее. Порой друзья страшнее, чем враги. Веселее в селе, когда нет заколоченного дома.
(Упражнение взято из учебника Леканта П. А. «Сборник упражнений по современному русскому языку». М., «Дрофа», 2000.)
|
|
|
Задание 4. Найдите и выпишите из упражнения (распечатанный текст перед глазами школьников) предложения с категорией состояния.
Лицо грустно. Ему было тошно. Особенно тяжело было в вечернее время. Смеркалось. Человеку со стянутыми челюстями особенно горько. (В. Серафимович) На улице было пустынно. Рассвело уже настолько, что было видно, но солнце ещё не вставало. (Л. Толстой) Весь день моросило. На дворе метёт. Кругом всё смерклось и дрожит. (А. Пушкин) Но ему было тяжело, неловко с людьми. (М. Горький)
Выводы по уроку
— Какие трудности в выполнении упражнений возникли у вас на сегодняшнем уроке?
Домашнее задание
Упр. 283 (записать текст в тезисной форме).
Урок 99
ТЕМА: Сочинение на лингвистическую тему.
ЦЕЛИ УРОКА:
• подготовить ребят к написанию сочинения;
• повторить особенности составления текста сочинения-рассуждения;
• продолжить работу по овладению речевыми навыками, умению выражать свои мысли.
ХОД УРОКА
Организационный момент
2. Проверка домашнего задания (чтение работ)
— Как вы понимаете выражение тезисная форма?
Чтение задания к упр. 282
|
|
|
— Каков тип текста будет у вашего сочинения? (Рассуждение.)
— Составьте композиционную схему будущего текста-рассуждения.
1. Тезис.
2. Доказательства тезиса (во-первых, во-вторых...).
3. Выводы.
— Какова тема вашего будущего текста?
— Какова будет главная мысль?
— Какой приём вы будете использовать в своём сочинении для донесения до сознания читателей главной мысли текста? (Примеры.)
Напишите сочинение-рассуждение
Выскажите в нём своё мнение о том, правомерно ли выделять слова категории состояния в самостоятельную часть речи.
— Подумайте, удалось ли вам убедить читателей в своей правоте.
Домашнее задание
Закончить сочинение. Подготовиться к публичному выступлению со своим сообщением о словах категории состояния.
Урок 100
ТЕМА: Служебные части речи.
ЦЕЛИ УРОКА:
• познакомить ребят с таблицей служебных частей речи;
• показать роль служебных частей речи в предложении;
• продолжить работу по формированию орфографических умений и навыков;
• р/р. Конструирование предложений.
ХОД УРОКА
Организационный момент
2. Проверка домашнего задания (чтение 3—4 сочинений)
Запись темы урока
Вопросы к классу.
|
|
|
— Сколько частей речи в русском языке?
— На какие группы они делятся?
— Являются ли частями речи причастие и деепричастие?
— Какие слова относятся к служебным частям речи?
— В чём особенности служебных частей речи? (Нет грамматических признаков; не являются членами предложения; к ним нельзя задать вопрос.)
Составление схемы
Чтение материала учебника на стр. 131 (задание под звёздочкой).
— Попробуйте составить текст, не используя служебные части речи. Получится ли он у вас? Почему?
— Какую роль играют служебные части речи в тексте?
Закрепление
Задание 1. Прочтите текст (текст лежит перед глазами учащихся).
…Интеллигентный человек. Это ответственное слово. Это так глубоко и серьёзно, что стоило бы почаще думать именно об ответственности за это слово.
Начнём с того, что явление это — интеллигентный человек — редкое. Это — неспокойная совесть, ум, полное отсутствие голоса, когда требуется — для созвучия — «подпеть» могучему басу сильного мира сего, горький разлад с самим собой из-за проклятого вопроса «что есть правда?», гордость... И — сострадание судьбе народа. Неизбежное, мучительное. Если всё это в одном человеке — он интеллигент. Но и это не всё. Интеллигент знает, что интеллигентность — не самоцель.
Конечно же, дело не в шляпе. Но если судить таким судом, очень многим надо «встать и снять шляпу». Оттого-то мне и дорог деревенский уклад жизни, что там редко-редко кто сдуру напялит на себя личину интеллигентного человека. Это ведь очень противный обман. При всём том уважается интеллигент, его слово, мнение. Искренне уважается. Но, как правило, этот человек «залетный» — не свой. И тут тоже то и дело случается обман. Наверно, оттого и живёт в народе известная настороженность к «шляпе». Как-то так повелось у нас, что надо ещё иметь право надеть ту самую злополучную шляпу. Может быть, тут сказывается та большая совестливость нашего народа, его неподдельное чувство прекрасного, которые не позволили забыть древнюю простую красоту храма, душевную песню, икону, Есенина, милого Ваньку-дурачка из сказки... Впрочем, Ванька-то, пожалуй, забывается, и даже имя его — всё реже и реже. Всё больше Эдуарды, Владики, Рустики. Опять надежда на деревню: может, хоть там не забудут про Ивана. Иван на Руси славные делал дела! И землю пахал, и книжки писал, и песни складывал, и машины изобретал, и города строил. И неплохо...
(В. Шукшин)
— Какая проблема поднимается в тексте?
— Как вы понимаете выражение быть интеллигентным человеком?
(Интеллигентный человек — знающий, понимающий, разумный.)
— Выпишите это предложение себе в словарь.
— Объясните выделенные в тексте орфограммы.
— Выпишите из текста служебные части речи, распределив их по трём колонкам: предлоги, союзы, частицы.
— Разберите слово неподдельное по составу.
*— Определите микротемы в тексте.
*— Какой способ связи предложений использует автор?
*— Почему В. Шукшину так дорог уклад деревенской жизни?
*— Выделите в тексте ключевые фразы.
*— Какое предложение, на ваш взгляд, является главным? Почему?
*— Что осуждает В. Шукшин?
*— Как бы вы озаглавили текст?
Выводы по уроку
— Перечислите служебные части речи; назовите их характерные признаки.
Домашнее задание
Упр. 284; схему выучить.
Урок 101
ТЕМА: Предлог как часть речи.
ЦЕЛИ УРОКА:
• познакомить ребят с предлогом как частью речи;
• уметь подбирать существительные к заданным предлогам;
• повторить правописание окончаний существительных;
• *р/р. Уметь отличать предлоги друг от друга по значению.
ХОД УРОКА
Организационный момент
Дата добавления: 2019-02-26; просмотров: 584; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!