Зрители слушали удивлённо. Собрание удивлено сообщением.
— На какие вопросы отвечают одинаково звучащие слова в первом и втором предложениях?
— Какими членами предложения являются эти слова?
— От каких частей речи зависят?
Вывод: в первом предложении удивлённо — наречие образа действия: вопрос (как?) задаётся от глагола, является обстоятельством; во втором удивлено — краткое причастие: является сказуемым, зависит от существительного.
Закрепление темы
Задание 1. Составьте предложения со следующими словами: обоснованно — обосновано; сдержанно — сдержано; сосредоточенно — сосредоточено; обеспеченно — обеспечено.
Задание 2. Упр. 235 (выполняется на доске).
Задание 3. Подберите к наречиям синонимы, которые пишутся с нн или н.
Спокойно, тревожно, невнимательно, быстро, смело, напрасно.
Синонимы: безмятежно, беспокойно, рассеянно, мгновенно, бесстрашно, бесполезно.
Задание 4. Упр. 234 (самостоятельно).
*Задание 5. Запишите прилагательные под диктовку. Образуйте наречия на -о и -е от данных слов. Подчеркните изучаемую орфограмму. От каких слов невозможно образовать наречия?
Туманный, юный, деревянный, башенный, серебряный, глиняный, громадный, неожиданный, смущённый, таинственный, машинный, пустынный, медленный, солидарный, объективный.
— Объясните значение последних двух слов. Подберите к ним однокоренные слова.
Выводы по уроку
— От чего зависит употребление одной и двух букв н в наречиях на -о и -е?
|
|
|
— Как отличить краткое причастие в предложении от наречия на -о и -е?
Домашнее задание
Выучить правило, упр. 236.
Урок 77
ТЕМА: Р/р. Описание действий.
ЦЕЛИ УРОКА:
• познакомить учеников с ролью текстов-описаний в речи и ролью наречий в текстах с описанием действия;
• пробудить интерес к текстам-описаниям;
• научить составлять текст с описанием действия и познакомить с одним из видов такого текста.
ХОД УРОКА
Организационный момент
Вопросы к классу
— С какими типами речи вы знакомы?
— Как строится текст-описание?
— Какие виды текстов-описаний вам известны?
(Описание предмета; картины; интерьера; внешности; животного.)
— Какова роль текстов-описаний в речи?
— Слова какой части речи преобладают в описании действия (глаголы)?
— Нужны ли нам для составления такого текста наречия? Почему?
Новая тема
Запись на доске
Описание действия
1. Последовательность в описании.
2. Точность описания.
3. Использование наречий и глаголов.
Закрепление
Задание 1. Упр.237.
— Чтение текста.
— Докажите, что перед нами текст-описание.
— Как выглядит герой при подготовке к действию?
|
|
|
— Что он делает сначала, потом? Составьте цепочку действий, выполненных плотником Фёдором.
— Какие глаголы и наречия помогают автору составить цепочку действий?
— Какие наречия помогают передать характер человека, совершающего действие? (вразвалку, изящно, лениво, небрежно, осторожно, крадучись, стремительно)
— К какому глаголу можно добавить следующие наречия торопливо, медленно, легко, небрежно. тяжело, осторожно. весело, вразвалку, крадучись? Будет ли различным совершаемое действие?
— Сравните текст упражнения с записью на доске, соблюдаются ли условия текста-описания действия в упражнении?
— Какую роль играют в тексте наречия? Почему они необходимы?
Наречия необходимы, чтобы охарактеризовать более точно, более выразительно действие.
Задание 2. Упр. 238.
— Составьте цепочку действий по своим наблюдениям о работе представителя какой— либо профессии.
Задание 3. Напишите небольшой текст-описание. Используйте в тексте профессиональные слова.
— Какого стиля будет ваш текст?
— Какие средства художественной выразительности вы будете использовать? Для чего?
Выводы по уроку
Какие трудности возникают у вас при составлении подобных текстов?
|
|
|
Домашнее задание
Закончить сочинение.
Урок 78
ТЕМА: Буквы О и Е после шипящих на конце наречий.
ЦЕЛИ УРОКА:
• познакомить учащихся с условиями написания букв о и е после шипящих на конце наречий;
• формировать навык написания о и е после шипящих на конце наречий;
• повторить написание о и е после шипящих в разных частях слова;
• р/р. Конструирование словосочетаний.
ХОД УРОКА
Организационный момент
2. Проверка домашнего задания (чтение 3—4 работ)
Вопросы к выступающим.
— Какова главная мысль вашей работы?
— Соответствует ли ваше сочинение теме?
— Какие средства художественной выразительности использованы вами в тексте?
— Составлено ли ваше сочинение в определённой последовательности?
Новая тема
Орфографическая диктовка.
Ежовый, галчонок, шов, щёки, вещевой, дешёвый, меньшего, ночёвка, большого, жжёт, дружок, трущоба, свечой, внучонок, ожог руки, плющом, задачей, ожёг руку, шёпот обнаруженный, решётка, хорошего, шофёр.
— Объясните свой выбор букв о и ё после шипящих.
— Выпишите из упражнения в столбик следующие слова:
Ежовый, вещевой
Большого, хорошего
Щёки, шов
Ожёг руку
Обнаруженный
|
|
|
— Рядом напишите к какой части речи относятся эти слова. Выделите часть слова, в которой встречается орфограмма «о и е после шипящих».
— Вспомните правила написания о и е после шипящих в разных частях речи (в корнях слов, суффиксах и окончаниях), графически выделите орфограммы в словах, переписанных в тетради.
— Допишите себе в тетрадь следующую пару слов: хорошо — блестяще.
— Поставьте в записанных наречиях ударение; выделите часть слова, в которой находится изучаемая орфограмма; сформулируйте правило о правописании о и е после шипящих на конце наречий.
— Сравните свой вывод с материалом учебника на стр. 111.
— Выпишите слово ещё в словарь.
Закрепление
Задание 1. Упр. 241 (устно).
Задание 2. Упр. 242 (выполняется на доске и в тетрадях).
Задание 3. Распределите слова по столбикам: о после шипящих, е после шипящих. Выделите части слов, в которых есть эта орфограмма. Слова зачитывает учитель.
Лужок, верблюжонок, кумачовый, горячо, блестяще, крыжовник, врачом, большой, сожжённый, хорошо, волнующе, уничтожающе, у незнакомцев, ручонка, шалашом, посажёный отец, чёрствый, шорох, лужок, продажей, метражом, блестяще, собачонка, этажом, сокращён, лишён, жжёшь, печём, ключом, завершён, левшой, свежо, ранцем, овражек.
— Подчеркните слова, правописание которых нужно запомнить.
— С наречиями из упражнения составьте словосочетания, обозначьте в каждом определяемое зависимое слова.
Задание 4. В записанных на доске словах подчеркните только те, в которых допущены ошибки.
Инструктажом, пропажой, ношой, неуклюжо, певуче, моржом, блестяще, стужой, свежо, тушонка, печом, горячо, грушой, бережём, медвежёнок, речонка, ещё.
Выводы по уроку
— Какая гласная пишется на конце наречий после шипящих под ударением?
— Как проверить гласную после шипящих в корне слова?
Домашнее задание
Выучить правило, упр. 243.
Урок 79
ТЕМА: Буквы О и А на конце наречий.
ЦЕЛИ УРОКА:
• познакомить ребят с выбором нужного суффикса в наречиях с приставками из-, до-, с-;
• повторить правописание о и е в различных частях речи;
• р/р. Провести словарную работу;
• повторить различные виды разбора.
ХОД УРОКА
Организационный момент
2. Проверка домашнего задания (по цепочке)
На доске шапка таблицы.
О и Ё после шипящих
| В существительных и прилагательных | В причастиях и глаголах | В наречиях | Исключения |
| В корне... В суффиксе... В окончании... | В суффиксе |
Ребята по очереди выходят к доске и заполняют колонки своими примерами.
Каждому ряду и варианту достаётся одна колонка для заполнения.
Дата добавления: 2019-02-26; просмотров: 908; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!