Материально-техническое обеспечение дисциплины
Лекционные занятия: мультимедийная аудитория: компьютер мультимедиа с прикладным программным обеспечением: проектор, колонки, программа для просмотра видеофайлов, система видеомонтажа, интерактивная доска, электронные презентации по темам дисциплины.
Практические занятия: компьютерный класс, презентационная техника (компьютер, проектор, экран), банк профессионально-педагогических и коррекционных задач.
В том числе: лекционная аудитория, рабочее место преподавателя, оснащенное компьютером, рабочие места студентов, канцелярское оснащение учебного процесса.
Методические пособия и разработки для проведения практических занятий.
РАЗДЕЛ 2
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТА
Методические рекомендации по изучению учебного курса.
В процессе освоения дисциплины «Методика работы логопеда в специальных учреждениях» студент обращается к учебникам ведущих специалистов в области специального (дефектологического) образования Волковой Л.С., Мастюковой Е.М., Лалаевой Р.И., Каше Г.А. Студент обращается к планам семинарских, практических занятий, использует информационные справочные системы, составляет реферативный обзор по актуальным проблемам, использует дидактический тест для самопроверки.
| Вид учебных занятий | Организация деятельности студента |
| Лекция | Ведение конспекта лекций: кратко, схематично, последовательно фиксировать основные положения, выводы, формулировки, обобщения; помечать важные мысли, выделять ключевые слова, термины. Обозначить вопросы, термины, материал, который вызывает трудности, пометить и попытаться самостоятельно найти ответ в рекомендуемой литературе (дома, прорабатывая лекцию). Если самостоятельно не удается разобраться в материале, необходимо сформулировать вопрос и задать его преподавателю на практическом занятии. |
| Практические занятия | При подготовке к практическим занятиям студент должен опираться на конспект лекций, использовать список основной и дополнительной литературы, а также самостоятельно вести поиск дополнительных источников. Конспектирование источников. Проверка терминов, понятий с помощью энциклопедий, словарей, справочников с выписыванием толкований в тетрадь. |
| Контрольная работа | Контрольная работа предполагает самостоятельный анализ студентом заданной проблемы. |
| Самостоятельная работа студента | Знакомство с основной и дополнительной литературой, включая справочные издания, зарубежные источники, конспект основных положений, терминов, сведений, требующих для запоминания и являющихся основополагающими в этой теме. Составление аннотаций к прочитанным литературным источникам и другое. Подготовка к практическим занятиям, контрольной работе и экзамену. |
| Подготовка к зачету | При подготовке к зачету необходимо ориентироваться на конспекты лекций, список основной и дополнительной литературы (см. Рабочую программу к дисциплине), материалы самостоятельной работы и практических занятий. |
|
|
|
|
|
|
Методические рекомендации по выполнению практических работ.
По наиболее сложным проблемам учебной дисциплины проводятся практические занятия. Их главной задачей является углубление и закрепление теоретических знаний у студентов, формирование и развитие у них умений и навыков применения знаний для успешного решения прикладных педагогических задач. Практическое занятие проводится в соответствии с планом. В плане указываются тема, время, цели и задачи, тема доклада и реферативного сообщения, обсуждаемые вопросы, задачи, для решения, список обязательной и дополнительной литературы, рекомендованной к занятию. Подготовка студентов включает:
− заблаговременное ознакомление с планом практического занятия;
− изучение рекомендованной литературы и конспекта лекций;
|
|
|
− подготовку полных и глубоких ответов по каждому вопросу, выносимому для обсуждения;
− подготовку доклада, реферата, сообщения по указанию преподавателя;
− заблаговременное решение учебно-профессиональных задач.
В процессе проведения практических занятий уделяется особое внимание заданиям, предполагающим не только воспроизведение студентами знаний, но и направленных на развитие у них практических умений и навыков, а также творческого мышления, научного мировоззрения, профессиональных представлений и способностей.
Студент должен быть готов к контрольным опросам на каждом учебном занятии. Одобряется и поощряется инициативные выступления с докладами и рефератами по темам практических занятий.
При подготовке к практическим занятиям студенты должны прочитать записи лекций, изучить рекомендованную литературу. Особое внимание следует уделить осмыслению новых педагогических понятий.
Во время подготовки к докладу, указанной преподавателем, студент должен ознакомиться не только с основной, но и дополнительной литературой, а также с последними публикациями по этой тематике в сети Интернет. Необходимо подготовить текст доклада и иллюстративный материал в виде презентации. Доклад должен включать введение, основную часть и заключение. На доклад отводится 15-20 минут учебного времени. Он должен быть научным, конкретным, определенным, глубоко раскрывать проблему и пути ее решения.
|
|
|
Практическое занятие 1.
Тема: «Специфика логопедической работы во вспомогательной школе»
Вопросы для обсуждения:.
1.Особенности речевых нарушений у умственно отсталых детей.
2.Общие принципы коррекционной работы в вспомогательной школе.
3.Условия для своевременного речевого развития
4.Развитие речи в онтогенезе
Задания для самостоятельной работы:
- изучение рекомендуемой научно-педагогической, психологической, медицинской литературы;
- обзор электронных источников информации по теме лекции;
Законспектировать литературу:
1. Беккер К.- П., Совак М. Логопедия. – М.: Просвещение, 1981. ― С. 11 – 18.
2. Шаховская С.Н. Развитие речи детей в процессе онтогенеза // ж. „Дефектология”, 2000 ― № 4. – С. 9-13.
3. Филичева Т.Б., Чевелева Н.А., Чиркина Г.В. Основы логопедии. / Т.Б. Филичева. – М.: Просвещение, 1989. – С. 12 – 20.
Темы для рефератов и докладов:
1. Раскройте условия, необходимые для своевременного речевого развития.
2. Составьте схему, в которой были бы отражены направления логопедического воздействия. Обозначьте возрастные границы по каждому направлению.
Литература:
1. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. / А.Н. Гвоздев. ― М.: Просвещение, 1961. ― 320 с.
2. Богуш А.М. Теорія і методика розвитку мовлення дітей раннього віку. / А.М. Богуш. ― К.: Видавничий дім „Слово”, 2003 ― 344 с.
3. Левина Р.Е. Основы теории и практики логопедии. / Р.Е. Левина. ― М.: Учпедгиз, 1968. – С. 7 – 30.
Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 116; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!