Уровни социализированности учащихся
| № п/п | шкалы уровни | социальная адаптированность | автономность | активность | нравственность | ||||
| в абс. зн. | в % | в абс. зн. | в % | в абс. зн. | в % | в абс. зн. | в % | ||
| 1. | Высокий | 27 | 25,2 | 43 | 40,2 | 42 | 39,3 | 37 | 34,6 |
| 2. | Средний | 41 | 38,3 | 23 | 21,4 | 25 | 23,4 | 32 | 29,9 |
| 3. | Низкий | 39 | 36,5 | 41 | 38,4 | 40 | 37,3 | 38 | 35,5 |
Также данные наглядно представлены на рис. 2
Рис.2. Уровни социализированности учащихся
Представленные на рисунке 2 данные свидетельствуют о том, что наиболее автономны и независимы в своих оценках и суждениях подростки с высоким уровнем социальной адаптированности – 25,2% (38,3%испытуемых имеют средний уровень: слабо развита способность к самостоятельности, зависимость от мнения других; и у 36,5%испытуемых-низкий уровень, что говорит о несамостоятельности, сильной зависимости от оценок окружающих).
Наиболее автономны (шкала «автономность»), мгновенно устанавливают контакт и поддерживают его 40,2% испытуемых. Средний уровень имеют 21,4% испытуемых: они малообщительны, предпочитают не знакомиться с новыми людьми. Низкий уровень автономности у 38,4% испытуемых, им свойственна замкнутость, необщительность.
Социально активны, энергичны 39,3% подростков, имеющих высокий уровень по шкале «активность» (средний уровень у 23,4%испытуемых, это говорит о слабой активности, о узком круге деятельности). Низкий уровень отмечен у 37,3%подростков, для них характерны пассивность и нежелание решать как личные, так и социальные проблемы.
|
|
|
Как видно из таблицы 1, по шкале «нравственность» у 35,5% подростков выявлен низкий уровень, что свидетельствует об отсутствии ответственности у них за свои поступки, несформированности моральных ценностей. Средний уровень имеют 29,9%испытуемых, что говорит о недостаточном развитии подростков действовать согласно своей воле. Высокий уровень нравственности выявлен лишь у 34,6% подростков. Они более самостоятельны в принятии своих решений, независимы в суждениях.
Далее мы отобрали всех подростков с низким уровнем по всем 4 шкалам (32 испытуемых), после чего сравнивали выявленных нами дезадаптивных подростков и подростков-нормотипов.
Сравнительный анализ результатов диагностического исследования ценностно-смысловой сферы дезадаптивных подростков и подростков-нормотипов по методике «Ценностные ориентации и направленностьличности» мы начали с выявления наиболее важных для подростков ценностей, которые определялись по тому, как часто ценность называлась в числе десяти самых значимых для субъекта (см. Приложение 4).
Данные, представленные в таблице 2 свидетельствуют о том, что ценности дезадаптивных подростков и подростков-нормотипов совпали на 90%, однако значительно расходится ранжирование ценностей.
|
|
|
Дезадаптивные подростки ставят на первые три места ценности: «быть любимым», «не быть одиноким», «иметь свою компанию». Выбор таких ценностей, как «быть любимым», «не быть одиноким», «быть здоровым», можно объяснить особенностями подросткового возраста.
Первые три позиции у подростков-нормотипов занимают ценности: «быть любимым», «быть здоровым», «быть уверенным в себе». Так как общение занимает значительное место в жизни подростков, то важное значение имеют высказывания «иметь свою компанию». У подростков-нормотипов высокую позицию занимают ценности «целеустремленность» и «быть уверенным в своем будущем». Это говорит о том, что они более уверенны в себе, независимы.
Чтобы выявить, какие из значимых для субъекта ценностей имеют реальные основания выступать в качестве мотивационной детерминанты поведения, мы использовали коэффициент взвешенной нереализованности (КВН), связывающий уровень значимости каждой из 10 наиболее важных для индивида ценностей с субъективной оценкой степени их реализации.
На первом ранговом месте у дезадаптивных подростков находиться ценность «быть любимым» (19,2). Подростки-нормотипы также ставят по степени нереализованности данную ценность на первое место (18,6). Подростки особенно остро ощущают недостаток любящих и понимающих отношений.
|
|
|
Ценность «быть не хуже других» находиться на втором ранговом месте по степени нереализованности (17,4). Это выражается в демонстративности, стремлении доказать свое превосходство; в частом проявлении агрессии.
Третье ранговое место у дезадаптивных подростков занимает ценность «не быть одиноким» (16,3). В подростковом возрасте важное значение имеет компания сверстников, которая несет свои ценности, общие интересы.
У подростков-нормотипов первые три позиции по степени нереализованности занимают такие ценности как: «быть любимым» (18,6), «не быть одиноким» (15,8), «быть уверенным в своем будущем» (13,4). Следует отметить, что ценность «быть уверенным в своем будущем» находится у дезадаптивных подростков на последней позиции по степени нереализованности.
Для того чтобы определить статистически значимые различия средних показателей коэффициента взвешенной нереализованности (КВН) между уровнем реализации определенных ценностей у дезадаптивных подростков и подростков-нормотипов мы применили t-критерий Стьюдента, который указывает на то, отличаются ли средние значения статистически достоверно друг от друга.
|
|
|
Таким образом, исходя из данных, представленных в таблице 2, мы показали наличие статистических изменений по таким ценностями как «не быть одиноким» - 4,3; p<0,01; «жить жизнью полной удовольствий» - 7,6; p<0,01; «быть здоровым» - 6,3; p<0,01; «быть уверенным в себе» - 10,2; p<0,01; «целеустремленность» - 9,7; p<0,01; «способность действовать самостоятельно» - 9,8; p<0,01; «быть уверенным в своем будущем» - 4,6; p<0,01.
Теперь перейдем к общему представлению о направленности личности (см. табл. 3).
Таблица 3
Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 310; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!