Анализ работы учащихся на уроке
Активность и работоспособность учащихся на разных этапах урока.
Интерес к теме и уроку.
Владеют ли учащиеся рациональными приёмами работы на уроке.
Выполнение учащимися единых требований (есть ли требования учителя к учащимся при изучении предмета, в чём они выражаются, являются ли данные требования едиными для всех предметников школы).
Уровень усвоения материала, качество знаний и умений учащихся (глубина, осознанность знаний, умение вычленять главное, применять знания и умения в различных ситуациях).
Интенсивность и качество самостоятельной работы учащихся. Организация их творческого мышления. Умения самостоятельно приобретать знания, самостоятельность суждений.
Состояние устной и письменной речи учеников.
Культура межличностных отношений. Степень и характер участия коллектива в целом и отдельных учащихся в работе на уроке и т.д.
Наличие навыков самоконтроля.
Реакция на оценку учителя.
Анализ проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся
Место контроля в структуре урока. Правильное распределение времени.
Мотивировка домашнего задания на данном уроке, его цели и осознание этих целей у учащихся.
Тщательный отбор и планирование материала для закрепления и проверки. Направленность подобранных вопросов и упражнений на усвоение главного материала. Обеспечение органической связи между ранее пройденным материалом, необходимым для восприятия нового, и новым.
|
|
|
Содержание и характер вопросов и заданий (тренировочный, творческий, закрепляющий, дифференцированный).
Дифференцированность заданий по степени сложности учебного материала и с учетом индивидуальных способностей и подготовленности школьников.
Эмоциональная привлекательность заданий и упражнений
Разнообразие методов и приёмов проверки домашнего задания (устный и письменный опрос, проверка тетрадей, опрос у доски, работа по карточкам и т. д.), целесообразность их применения.
Учет индивидуальных особенностей учащихся при проверке и оценке знаний и умений. Посильность задания для всех учащихся.
Стимулирование активности учащихся в процессе проверки знаний.
Развитие у учащихся навыков самоанализа и самоконтроля (взаимная проверка, рецензирование ответов, вопросы отвечающим и т. д.)
Обеспечение самооценки работы учащихся.
Воспитывающая сторона проверки и оценки знаний учащихся.
Число опрошенных учащихся. Количество оценок.
Оценка качества знаний, умений и навыков (полнота, осознанность, прочность, глубина, наличие системы в ответе, связь с жизнью и т.д.). Объективность и аргументация оценок.
Подведение итогов закрепления учебного материала.
[1] Бланк берется у методиста по заочному отделению
[2] Заполняется руководителем практики от кафедры.
Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 451; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!