ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ ИМ. В.Г. БЕЛИНСКОГО
Методическое портфолио
По педагогической практике
Студента(ки) ____________________________________________________________
(фамилия, имя, отчество)
5 курса группы 14ЗИПИ51 историко-филологического факультета
Направления подготовки 44.03.01 Педагогическое образование
Профиля подготовки «История»,
проходившего(ей) педагогическую практику с «15» октября по «24» ноября 2018 – 2019 учебного года в образовательной организации: _______________________________________
(наименование образовательной организации)
Пенза – 2018
СТРУКТУРА МЕТОДИЧЕСКОГО ПОРТФОЛИО
1. Технологическая карта профориентационного мероприятия.
2. Конспект зачетного урока с отзывом учителя или методиста.
Примерная схема анализа урока
Общие сведения об уроке.
Дата, школа, класс, предмет, какой урок по счету.
Тема урока, ее соответствие программе. Место данного урока в системе уроков по теме (разделу).
Цели урока. Их соответствие программным требованиям, теме, содержанию материала, уровню знаний и умений учащихся класса, возможностям самого учителя.
Тип и структура урока. Соответствие типа урока поставленным целям занятия. Соответствие структуры данному типу урока. Оптимальность выбора типа и структуры урока для решения поставленных задач.
|
|
|
Содержание урока.
Соответствие материала урока программным требованиям, теме, целям, возрасту учащихся.
Представления и понятия, формируемые на уроке.
Отбор и дидактическая обработка учебного материала.
Логика и последовательность изложения материала; выделение главных понятий; дифференциация учебного материала по степени его сложности; формулировка выводов.
Научность, доступность и посильность изучаемого материала.
Новизна, проблемность и привлекательность учебной информации. Оптимальность объема материала, предложенного для усвоения.
Осуществление внутрипредметной связи. Связь с предыдущим и последующим материалом. Подготовка учащихся к восприятию нового материала на основе изученного ранее.
Установление межпредметных связей, понятий.
Актуальность и связь изучаемого материала с жизнью, с практикой, с опытом учащихся.
Использование содержания учебного материала для коррекции познавательной деятельности учащихся.
Воспитательная направленность урока.
Ошибки при отборе содержания урока.
Методическая сторона урока.
Педагогическая обоснованность выбора методов обучения, их разнообразие. Эффективность использования на разных этапах урока.
|
|
|
Соответствие методов обучения целям, содержанию урока.
Наличие нацеливания на каждый вид работы, проведение подготовительной работы, виды помощи учащимся, организация обратной связи.
Оснащенность урока наглядными пособиями, техническими средствами обучения, дидактическими материалами; целесообразность их применения.
Активизация познавательной деятельности учащихся; использование методов проблемного обучения.
Способы индивидуализации и дифференциации заданий для учащихся. Оптимальное сочетание на уроке коллективных, групповых и индивидуальных форм обучения.
Методика контроля знаний учащихся в процессе изложения нового материала.
Развитие самостоятельности учащихся: самостоятельное применение знаний, умений в сходных и новых ситуациях. Как организована самостоятельная мыслительная деятельность учащихся, уровень взаимопроверки своих знаний на уроке.
Организационная сторона урока.
Мобилизующее начало урока: готовность учителя к уроку (наличие конспекта или подробного плана урока, наглядных пособийи т.д.); подготовленность учащихся (наличие тетрадей, учебников, пособий и т.д.); подготовленность классного помещения (чистота, классная доска, мел, техническое освещение и т.д.)
|
|
|
Поведение учащихся на уроке (дисциплина, прилежание, активность, внимание, умение переключаться с одного вида работы на другой и т. д.), чем оно определяется.
Поведение учителя: коммуникативные, организаторские умения. Отношение учеников к учителю.
Подготовка учащихся к выполнению домашнего задания.
Объективность оценивания учащихся.
Соблюдение санитарно-гигиенических требований к уроку.
Результативность урока.
Достижение целей, выполнение плана урока.
Усвоение главного на уроке.
Коррекционно-развивающее, воспитательное значение урока.
Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 124; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!