Актуализация опорных знаний и представлений по теме урока.

а) Вводная беседа «Семья».

Демонстрация картинок: «Школа», «Семья».

Задание:

1) подобрать название к картинкам;

2) отобрать картинку, на которой изображены члены семьи;

3) назвать их: кто это? (Папа, мама, бабушка, дедушка; дети: брат — сестра.)

— Какая у тебя семья? Большая — маленькая?

— Назови членов своей семьи. (Мама, брат, бабушка.)

— Что делают мама, брат, бабушка?

— Ты помогаешь им?

б) Работа с учебником: «Семья Максика».

Физминутка.

Игра с мячом «Образуй слово»: мама — мамочка; брат — братик; сестра — сестричка и т.д.

Изучение нового материала.

а)     Рассказ учителя «Моя семья»:

— Меня зовут Татьяна Петровна. У меня есть семья. Она состоит из моей мамы, мужа и сына... Сына зовут Коля. Коля любит играть и ходить в магазин за покупками. Мой муж — Николай Петрович — работает водителем автобуса. У нас дружная семья... И т.д.

б) Беседа по рассказу; уточнение понимания словосочетаний: «дружная семья», «заботливые взрослые», «послушные дети».

Закрепление.

а)     Работа с учебником.

б) Рассказ учащихся о своей семье: состав; как зовут членов семьи; что они делают... — хорошая, дружная семья.

Итог.

«А это — я сделаю сам!»

Урок № 29

Тема: «Семья»

Цель:закрепить представления детей об основных членах семьи.

Задачи:

• формирование умения составлять текст-описание по сю­жетным картинкам;

• коррекция памяти на основе упражнений в запомина­нии и воспроизведении;

•      воспитание мотивации к общению.
Оборудование:фотографии мам, пап, бабушек, детей.

Ход урока

Организационный момент.

Упражнения в составлении фраз по фотографиям детей, при­несенным ими из дома:

— Это моя мама. Ее зовут Нина Петровна. (Фотографии вы­ставляются на доску.)

Повторение.

а)     Упражнение в запоминании (работа с учебником):

— Опиши картинку по памяти. Подбери название к этой
картинке. {«Дружная семья», «Заботливые взрослые» и т.д.)

б)     Упражнения в составлении рассказа «Моя семья».
Фотографии членов семьи выставляются на доске. Детям

предлагается рассказать о тех, кого они видят:

— Кто это?

— Как зовут этого члена семьи?

— Что он делает? И т.д.

Составление совместного рассказа «Семья вечером».

Учитель выставляет трафарет круглого стола, за которым вече­ром собирается семья. Члены семьи в виде трафаретов стоят на дос­ке: ученик с портфелем; мама с сумкой; бабушка с пакетом и т.д.

Ученики по очереди выходят к доске, отбирают персонажа, руководствуясь вопросами учителя: «Кто первый возвращается домой?» {Петя с бабушкой из школы.) «Кто приходит потом?» {Мама с работы.)

В процессе ответов фигурки расставляют вокруг стола.

Рассказ учителя и учеников «Семья вечером».

Учитель начинает фразу: « Первым домой после учебного дня приходят... И т.д.

Ученики продолжают рассказ.

Оценки.

Физминутка.

Закрепление.

Упражнение в уточнении понимания ролевых функций чле­нов семьи.

Чтение учителем стихотворения, посвященного мамам и ба­бушкам, и проведение беседы.

Задание: догадаться, о ком эти стихотворения; найти их фо­тографии на стенде; запомнить, что говорится в стихотворени­ях о главных героях.

Много мам на белом свете,

 Всей душой их любят дети,

 Только мамочка одна —

Всех дороже мне она.

— Кто она???

— Отвечу я!

— Это мамочка моя!

Очень бабушку свою,

Маму мамину, люблю,

У нее морщинок много

И на лбу седая прядь...

Так и хочется потрогать,

А потом поцеловать.

(В. Трофимов)

— Кому посвящены эти стихи? Почему? (Скоро праздник
мам и бабушек — 8 Марта.)

— Что дети должны делать в этот день? Как дети поздравля­
ют своих мам и бабушек? {Делают им подарки.)

— А что еще в этот день должны делать дети? (Помогать
маме.)

— Дети должны маме помогать каждый день, а в этот день —
особенно.

Итог.

«А это — я сделаю сам!»

Урок № 30

Тема: «Одежда»

Цель:уточнить и расширить представления об одежде. Задачи:

• отработка словообразовательных навыков и умений; закрепление умения моделировать фразу;

• коррекция мышления на основе упражнений в установ­лении причинно-следственных связей;

• воспитание эмоциональной адекватности.
Оборудование: картинки для сравнения; предметные кар­тинки — одежда; пособие.

Ход урока

Организационный момент.

а)     Упражнение в точном подборе слов и словообразовании.
Предметные картинки с изображениями различных видов одежды стоят на панно:

— Назови предмет.

— Как назвать эти предметы одним словом? (Одежда.)

б) Игра «Чего не стало?». Учитель убирает по одной картин­ке, спрашивая учеников: «Чего не стало?» (Нет рубашки; нет пальто; нет кофты; нет брюк и т.д.).

---

Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 250; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!