Организационный момент . Запись числа , темы занятия
На доске:
ло, же, пред, я, ни
то, прос, е
е, но, слож
ро, ре, дак, ни, ти, ва, е
— Сядет тот, кто из слогов составит слово. Сколько в слове ^
слогов?
— Кто сможет назвать тему нашего занятия? (Учитель-ло
гопед обобщает ответы и называет тему занятия.) (Редактиро-,
вание предложений).
— Запишите число, тему занятия (орфографическая дик-;;
товка.)
Уточнение конкретно - пространственных значений предлогов
.'I
— Посмотрите на картинку. (Учитель-логопед предлагает1
сюжетную картинку (рис. 11, 11а.)
— НА СТОЛЕ САПОЖКИ, ПОД СТОЛОМ ЛЕПЕШКИ.
— Исправьте путаницу (устно).
— Проверим, правильно ли вы отредактировали предложе
ние. (Учитель-логопед предлагает сюжетные картинки (рис.
12, 12а, 13, 13а, 14, 14а).
| Рис. 13, 13а. ДЕД В ПЕЧИ, ДРОВА НА ПЕЧИ. |
КОЛЛЕКТИВНАЯ РАБОТА по сюжетным картинкам. Рис. 12, 12а. ОВЕЧКИ В РЕЧКЕ, КАРАСИ У ПЕЧКИ.
«Предложение»
С
16 занятие
 | |
|
|
|
|
|
| Рис. 14, 14а ПОД СТОЛОМ ПОРТРЕТ, НАД СТОЛОМ ТАБУРЕТ. |
3. Работа с простыми деформированными предложениями. Восстановление правильного порядка слов в предложении
На доске:
Мы пили чай в гостях с вареньем.
В саду заблестела весенняя лужа под окошком.
Следы тянулись от опушки к деревне леса.
Весь отпуск в сторожке я прожил у дедушки.
По зеркальной глади скользит парусная лодка озера.
Стоит ножках избушка на курьих.
Уточнение лексического значения слов (можно предло жить учащимся самостоятельно уточнить лексическое значение слов, используя толковый словарь):
|
|
|
ОПУШКА — край леса,
СТОРОЖКА — избушка, где живет сторож.
КОЛЛЕКТИВНАЯ РАБОТА: чтение и редактирование предложений.
— Прочитайте предложение.
— Какая ошибка допущена в предложении? Объясните
свой ответ. (Для того, чтобы логически грамотно выражать
свои мысли, необходимо соблюдать правильный порядок слов
в предложении.)
— Отредактируйте предложение. (Повторение правильно
го предложения, 1—2 ученика).
— Запишите правильное предложение в тетрадь. (Орфог
рафическая диктовка ученика).
Работа над предложением:
1) обозначение подлежащего и сказуемого',
2) составление графической схемы предложения, с обозна
чением предлогов, интонации конца предложения.
— Какие речевые ошибки были в предложениях?
— Как мы исправили речевые ошибки?
4. Физкультминутка
Руки в стороны, в кулачок, Разожми и на бочок. Руки вверх, в кулачок, Разожми и на бочок. Руки вниз, в кулачок, Разожми и на бочок.
— Сядет тот, кто назовет из стихотворения физкультми
нутки предлоги (НА, В). <
5. Редактирование сложноподчиненных предложений
На доске:
|
|
|
Мужчина вошел в дом, на котором был синий плащ.
Ребята собирали яблоки в корзины, которые поспели.
Сильный дождь освежил сад, который лил как из ведра.
Рассаду высадили на грядку, которую мы вырастили.
Из рыбы сверили уху, которую мы наловили.
Ребята взяли в дальний путь компас, который им предстоял.
Уточнить лексическое значение:
ЛИЛ КАК ИЗ ВЕДРА — (фразеологизм), проливной дождь, ливень.
РАССАДА — молодые растения, выращенные в особых ус ловиях и предназначенные для пересадки на гряды, в откры тый грунт.
КОМПАС — прибор для определения стран света (с намаг ниченной стрелкой, всегда указывающей на север).
КОЛЛЕКТИВНАЯ РАБОТА
Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 222; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!