Загадайте загадки о зимующих птицах

ПРОЕКТ «ТАЙНЫ ПТИЧЬЕГО МИРА»

«Так и живут бок о бок птицы и люди, часто не обращая внимания друг на друга, иногда ссорясь, иногда радуясь друг другу как члены одной большой семьи. Кто из них кому больше нужен – человек птицам или птицы человеку?.. Но выживет ли человек, если на Земле не останется птиц?» (Э.Н. Голованова)

АКТУАЛЬНОСТЬ

Идея приобщения человека к природе, к её познаванию имеет глубокие корни в педагогической науке. Выдающиеся мыслители и педагоги прошлого, такие как Ж.Ж. Руссо, Я.А. Каменский видели в природе могучий источник знаний, средство для развития ума, чувств и воли.

Взаимоотношение человека с природой и её обитателями – актуальный вопрос современности. Оно осуществимо при наличии в каждом ребенке достаточного уровня экологической культуры, экологического сознания, формирование которых начинается с раннего детства и продолжается всю жизнь.

Современная концепция дошкольного воспитания (1989г.) показывает важность приобщения детей к природе с раннего возраста, считая её миром человеческих ценностей. Среди них познавательные ценности: ребёнок начинает чувствовать себя первооткрывателем, испытывает радость экспериментирования с объектом природы, открывает новое в знакомом и знакомое в новом, вычленяет простейшие закономерности, осознает их непреложный характер.

Стратегия реализации проектной идеи.

Цель: Формирование у детей дошкольного возраста начал экологической культуры личности через развитие интереса к птицам.

Задачи:

· Познакомить детей с жизнью перелетных и оседлых птиц.

· Систематизировать знания о жизненных проявлениях птиц (питание, рост, развитие, размножение).

· Формировать представления о влиянии состояния окружающей среды на птиц.

· Учить правильному поведению в природной среде.

· Формировать эстетическое отношение к окружающей действительности и желание отражать впечатления, полученные в процессе общения с природой в изобразительной деятельности.

· Воспитывать гуманное отношение ко всему живому, чувство милосердия.

· Повысить уровень экологической культуры личности родителей.

Ожидаемые результаты.

У детей сформируются:

· Знания о жизни перелетных и оседлых птиц.

· Представления о влиянии состоянии окружающей среды на птиц.

· Знания

· Сознание важности природоохранных мероприятий.

· Навыки правильного поведения в природной среде.

· Эстетическое отношение к окружающей действительности.

· Чувство милосердия и гуманного отношения к живой природе.

· Желание отражать впечатления, полученные в процессе общения с природой в изобразительной деятельности.

У родителей:

· Повысится интерес к совместной деятельности по охране и защите птиц нашей местности.

· Гармонизируются детско-педагогические отношения.

· Повысится уровень экологической культуры личности.

· Расширятся знания о птицах.

ПЛАН ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Этапы	Задачи	Мероприятия	Сроки	Ответствен-ные
Подготовительный этап	Повышение собственной профессиональной компетентности.	1.Изучение методической литературы: – Программа «От рождения до школы» Н.Е. Вераксы и др., «Наш дом-природа» Н.А.Рыжова.	сентябрь	Воспитатели, логопед
		2.Анализ программных задач раздела «Ознакомление детей с животным миром».	сентябрь	Воспитатели, логопед
		4.Подбор диагностического инструментария (методика Емельяновой)	сентябрь	Воспитатели, логопед
		5.Диагностирование детей по вопросам экологического воспитания.	сентябрь	Воспитатели, логопед
	Педагогическое просвещение родителей.	1.Разработка анкет для родителей.	сентябрь	Воспитатели
		2.Анкетирование родителей, анализ полученных результатов.	октябрь	Воспитатели
		3.Оформление экологической рубрики «Это интересно» в информационном уголке приемной комнаты.	сентябрь-октябрь	Воспитатели
Деятельный этап	Осуществление мероприятий по выполнению проекта.	1.Проведение занятий познавательного цикла.	в течение года	Воспитатели, логопед
		2.Экскурсии и прогулки в лесопарковую зону .	в течение года	Воспитатели
		3.Художественно-творческая деятельность.	в течение года	Воспитатели
		4.Чтение художественной литературы, энциклопедий.	в течение года	Воспитатели, логопед
		5.Ведение календаря наблюдений за птицами.	в течение года	Воспитатели
		6..Рассматривание иллюстраций в книгах, открытках, фотоальбомах.	в течение года	Воспитатели, логопед
		7.Подвижные игры.	в течение года	Воспитатели, инструктор по физ.культуре, логопед
		8.Дидактические игры экологического характера.	в течение года	Воспитатели, логопед
		9.Слушание птичьих голосов в записи.	в течение года	Воспитатели, логопед
		10.Просмотр видеороликов, мультфильмов о птицах.	в течение года	Воспитатели, логопед, родители
		11.Вечера развлечений.	в течение года	Воспитатели, муз.руково-дитель, логопед, родители.
Деятельный этап	Организация и привлечение родителей к совместной деятельности и обучению.	1. Родительское собрание «Земля – наш общий дом».	сентябрь	Воспитатели
		2. Творческие работы на выставки детских рисунков, поделок.	сентябрь	Воспитатели
		3.Деловая игра «Знатоки природы».	в течение года	Воспитатели, родители, логопед
		4.Викторина «что мы знаем о птицах?».	апрель	Воспитатели, логопед
		5.Создание книжек-самоделок «Сказки о птицах»	январь	Воспитатели, родители
	Организация предметно-развивающей среды в игровой комнате.	6.Экскурсия в краеведческий музей.	март	Родители
		7.Природоохранные акции «Кормушки», «Елочка – зеленая иголочка», «Спасем наш мир земной!».	в течение года	Родители
		Изготовление и приобретение дидактических игр, атрибутов, пособий.	в течение года	Родители
Заключительный этап	Оценка эффективности реализации проекта.	1.Повторная диагностика детей и опрос родителей.	апрель-май	Воспитатели, логопед
		2. Проведение открытого занятия «Земля – наш общий дом».	апрель	Воспитатели, логопед
	Обобщение результатов работы по проектной деятельности и их анализ.	3.Обобщение опыта работы по проблеме «Берегите птиц».	май	Воспитатели
		4.Оформление альбома детских работ «Вот какие птицы».	в течение года	Воспитатели, родители
		5.Выставка детских работ из природного материала и пластилина.	май	Воспитатели, родители
		6.Встреча с родителями «Круглый стол» по итогам работы в рамках данного проекта	апрель	Воспитатели, логопед, родители

 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Программа « От рождения до школы» Н.Е. Вераксы; «Наш дом-природа» Рыжова Н.А., Москва 2005

2. «Развитие элементарных естественно-научных представлений и экологи-ческой культуры детей» Зебзеева В.А., Москва-2009.

3. «Я познаю мир» под ред. Хинн О.Г. Москва-1999.

4. «Ознакомление с окружающим миром», Йошкар-Ола-1996.

5. «Мир природы и ребенка» Саморукова, Манецева, Санкт-Петербург-2003.

6. «Экологическое образование в детском саду» Рыжова Н.А.,Москва-2001.

7. «Прогулка в природу» Шишкина, Дедулевич, Москва-2003.

8. «Тропинка в природу» Смирнова, Баранова, Валуева, Москва-2001.

9. «Экологические занятия с детьми 6-7 лет» Бондаренко Т.М., Воронеж-2009.

10. «Конспекты интегрированных занятий в подготовительной группе детского сада» Аджи А.В., Воронеж»-2008.

11. «Игровые экологические занятия с детьми» Молодова Л.П., Минск-1996.

12. «Животный мир Чувашии» И.М.Олигер, Л.Г.Сысолетина, Н.А.Воронов, Чебоксары 1996.

13. «Свиристель» детский экологический журнал № 4,8,9 2007.

14. «За здоровьем на лесную поляну» Широкова С.,Клевцова //ж/л «Д/в»             №7-2006.

15. «Развитие экологических представлений дошкольников» Казарчук Г.Н.//ж/л «Д/педагогика» №1-2009.

16. «Посвящение в юные экологи» Тимербаева С.А.//ж/л «Воспитатель ДОУ» №6-2009.

17. « Слет юных экологов» Ромакова О.Г.// ж/л «Воспитатель ДОУ» №5-2009.

18. «Новые подходы к обновлению содержания дошкольного образования в Чувашской республике» Кузьмина Р.Б., Капустина М.А., Чебоксары 1998.

19. Интернет ресурсы: http://ru.wikipedia.org/

 

 

ПРИЛОЖЕНИЯ:

Приложение № 1

Консультация для родителей

«Зимующие птицы»

Родителям рекомендуется:

• пойти вместе с ребёнком на прогулку в парк или на улицу, чтобы понаблюдать за птицами, показать ребёнку зимующих птиц: снегиря, синицу, голубя, воробья, ворону, галку, сороку, дятла, клеста. При этом следует обратить внимание ребёнка на окраску птиц, объяснить, что эти птицы не улетают на зиму, а остаются зимовать
• рассмотреть с ребенком иллюстрации зимующих птиц, назвать их;
• обратить внимание на характерные внешние признаки (окраска перьев, величина, клюв, хвост);
• рассказать где они живут, чем питаются, почему называются зимующими;
• во время совместной прогулки в парке или на улице рассмотреть увиденных зимующих птиц;
• провести беседу с ребенком о бережном отношении к птицам, о необходимости помощи птицам зимой;
• изготовить совместно с ребенком кормушку и повесить на улице, понаблюдать, какие птицы прилетают к кормушке. Желательно покормить птиц вместе с ребёнком.

Задайте ребенку вопросы:

• Каких зимующих птиц ты знаешь?
• Почему они называются зимующими?
• Чем птицы питаются зимой?
• Что для птицы страшнее зимой: холод или голод?
• Как можно помочь птицам?

Загадайте загадки о зимующих птицах

Плотник с острым долотом
строит дом с одним окном… (дятел).

Кто красуется на ветке
В желтой праздничной жилетке?
Это маленькая птичка,
А зовут её …(синичка)

Зимой на ветках яблоки! Скорей их собери!
И вдруг вспорхнули яблоки –
Ведь это... (снегири)

Эта птица так болтлива,
Воровата, суетлива,
Стрекотунья, белобока,
а зовут её …(сорока).

Озорной мальчишка в сером армячишке. (Воробей)

Эта хищница болтлива, воровата, суетлива

Стрекотунья, белобока, а зовут ее … (сорока)

Сыграйте с ребенком в следующие игры:

---

Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 163; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!