Л. П. Гладких, Л. И. Плаксина
Хрестоматия
По развитию и воспитанию
Дошкольников с нарушением зрения.
Содержание:
Воспитание слепых детей дошкольного возраста в семье
Библиотека для родителей ……………………………………………………………………………. 7
ПСИХОФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ СЛЕПОГО РЕБЕНКА
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА………………………………………………………………………………………………………………. 8
КАК НАУЧИТЬ СЛЕПОГО РЕБЕНКА ОРИЕНТИРОВАТЬСЯ В
ОКРУЖАЮЩЕМ ПРОСТРАНСТВЕ………………………………………………………………………………………. 11
КАК НАУЧИТЬ СЛЕПОГО РЕБЕНКА ИГРАТЬ……………………………………………………………………….. 14
КАК НАУЧИТЬ СЛЕПОГО РЕБЕНКА ГОВОРИТЬ…………………………………………………………………… 22
КАК НАУЧИТЬ СЛЕПОГО РЕБЕНКА НАВЫКАМ САМООБСЛУЖИВАНИЯ, ЛИЧНОЙ ГИГИЕНЫ
И КУЛЬТУРЕ ПОВЕДЕНИЯ……………………………………………………………………………………………………… 24
РОЛЬ СЕМЬИ В ПОДГОТОВКЕ РЕБЕНКА С НАРУШЕННЫМ ЗРЕНИЕМ К
ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ…………………………………………………………………………………………………... 34
НЕСКОЛЬКО СЛОВ О СПЕЦИАЛЬНОЙ ШКОЛЕ……………………………………………………………………… 34
ПРИЛОЖЕНИЕ………………………………………………………………………………………………… 42
Т. П. Свиридюк
Подготовка слабовидящих детей к школе …………………………………………… 44
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОДГОТОВКИ СЛАБОВИДЯЩИХ ДЕТЕЙ К ШКОЛЕ……………………………………………………………………………………………………………….......... ……... 45
|
|
|
Подготовка детей к обучению в школе как психолого-педагогическая проблема…………………….................. 45
Состояние готовности детей к обучению в школе…………………………………………................................... 47
СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ПОДГОТОВКИ СЛАБОВИДЯЩИХ ДЕТЕЙ К ШКОЛЕ…………………………………………... .. 52
Организационные и психолого-педагогические предпосылки компенсаторно-коррекционной работы………... 52
Активизация познавательной деятельности детей…………………………………………………………………. 54
МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ПОДГРУППОВОИ РАБОТЫ СО СЛАБОВИДЯЩИМИ ДОШКОЛЬНИКАМИ………………………………………………………………………………………………………….. .. 57
Методика обследования ребенка………………………………………………………………………………… 58
Задания и игры по развитию сенсорных функций и связной речи………………………………………………. 62
Система игр и упражнений по развитию пространственного ориентирования и координации движений……… 69
Дидактические игры……………………………………………………………………………………………………. 70
Индивидуальная карта изучения готовности ребенка к школе…………………………………………………… 74
Развитие познавательной деятельности слепых детей дошкольного возраста
|
|
|
Из книги «Дети с глубоким нарушением зрения» ………………………………79
ХАРАКТЕРИСТИКА ВОСПРИЯТИЙ И ПРЕДСТАВЛЕНИЙ. ОСЯЗАТЕЛЬНЫЕ ВОСПРИЯТИЯ
И ПРЕДСТАВЛЕНИЯ……………………………………………………………………………………………….....81
К ХАРАКТЕРИСТИКЕ СЛУХОВОГО ВОСПРИЯТИЯ СЛЕПОГО ДОШКОЛЬНИКА………………………88
ХАРАКТЕРИСТИКА ВОСПРИЯТИЙ И ПРЕДСТАВЛЕНИЙ СЛЕПЫХ ДЕТЕЙ, ОСНОВАННЫХ НА СОВМЕСТНОМ ИСПОЛЬЗОВАНИИ ЗРЕНИЯ И ОСЯЗАНИЯ…………………………………………………90
ОСОБЕННОСТИ УМСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ СЛЕПЫХ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ КОНСТРУКТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ……………………………………………………………...92
Т. П. Свиридюк
Воспитание самостоятельности слепых и слабовидящих дошкольников
в процессе организации обслуживающего труда ………………………………..102
СОСТОЯНИЕ ПРАКТИКИ ТРУДОВОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕП С ГЛУБОКИМИ
НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ В СПЕЦИАЛЬНЫХ ДОШКОЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ………………………..103
ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У СЛЕПЫХ
И СЛАБОВИДЯЩИХ ДОШКОЛЬНИКОВ………………………………………………………………………….104
ФОРМИРОВАНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ В ПРОЦЕССЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПО САМООБСЛУЖИВАНИЮ…………………………………………………………………………………………….105
|
|
|
ФОРМИРОВАНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ В ПРОЦЕССЕ ХОЗЯЙСТВЕННО - БЫТОВОГО
ТРУДА И ТРУДА В ПРИРОДЕ…………………………………………………………………………………………….109
Методические рекомендации по организации
Коррекционно – воспитательного процесса в дошкольных учреждениях
для детей с патологией зрения ……………………………………………………….118
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
С ПАТОЛОГИЕЙ ЗРЕНИЯ………………………………………………………………………………………….119
КОРРЕКЦИОННО-ПЕДАГОТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ТИФЛОПЕДАГОГА В СПЕЦИАЛЬНОМ
ДЕТСКОМ САДУ ДЛЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ……………………………………………………122
ОПЫТА РАБОТЫ ГОРОДСКОГО МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЕЙ СПЕЦИАЛИЗИРОВАННЫХ ДОШКОЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ ДЛЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ……123
НЕКОТОРЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ П0МЕЩЕНИЙ И ДИДАКТИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА
В ДОШКОЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ……………………………………………………………………………………….124
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПОДХОДА НА ЗАНЯТИЯХ СО СЛАБОВИДЯЩИМИ ДЕТЬМИ
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА………………………………………………………………………………………………..125
КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА ПО РЕЧЕВОМУ РАЗВИТИЮ ДОШКОЛЬНИКОВ С ПАТОЛОГИЕЙ ЗРЕНИЯ…….125
|
|
|
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИГР В ВОСПИТАНИИ СЛАБОВИДЯЩИХ ДОШКОЛЬНИКОВ………………………………….127
ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ПАТОЛОГИЕЙ ЗРЕНИЯ
О РАСТИТЕЛЬНОМ МИРЕ…………………………………………………………………………………………………..128
ОХРАНИТЕЛЬНЫЙ РЕЖИМ В СПЕЦИАЛИЗИРОВАННОМ ДОШКОЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ ДЛЯ ДЕТЕЙ
С ПАТОЛОГИЕЙ ЗРЕНИЯ………………………………………………………………………………………………………129
Воспитание и обучение слепого дошкольника
Под редакцией Л.И. Солнцевой ……………………………………………………131
ГЛАВА I . О НЕКОТОРЫХ ОСОБЕННОСТЯХРАЗВИТИЯ СЛЕПОГО РЕБЕНКАДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА…….132
ГЛАВА II. РАЗВИТИЕ ОРИЕНТИРОВКИ В ПРОСТРАНСТВЕ У СЛЕПЫХ ДОШКОЛЬНИКОВ
И ОБУЧЕНИЕ ИХ ОСНОВНЫМ ДВИЖЕНИЯМ……………………………………………………………………………..136
ГЛАВА III . УМСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕСЛЕПЫХ ДОШКОЛЬНИКОВ……………………………………….140
§ 1. РОЛЬ СЕНСОРНОГО ВОСПИТАНИЯ В УМСТВЕННОМ РАЗВИТИИ СЛЕПОГО РЕБЕНКА…………………140
§ 2. РАЗВИТИЕ РЕЧИ СЛЕПОГО………………………………………………………………………………………145
§ 3. ПОДГОТОВКА К ОБУЧЕНИЮ ЧТЕНИЮ И ПИСЬМУ…………………………………………………………….145
§ 4. ФОРМИРОВАНИЕ ДОЧИСЛОВЫХ ПОНЯТИЙ И ПРЕДСТАВЛЕНИЙ И ВЫРАБОТКА
НАВЫКОВ СЧЕТА……………………………………………………………………………………………………….156
Г Л А В А IV. ТРУДОВОЕ ВОСПИТАНИЕ СЛЕПЫХ ДОШКОЛЬНИКОВ…………………………………………164
§ 1. ОСОБЕННОСТИ ТРУДОВОГО ВОСПИТАНИЯ СЛЕПЫХ ДОШКОЛЬНИКОВ…………………………………164
§ 2. ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ САМООБСЛУЖИВАНИЯ И БЫТОВОГО ТРУДА…………………165
§ 3. ЗАНЯТИЯ ЛЕПКОЙ СО СЛЕПЫМИ ДОШКОЛЬНИКАМИ………………………………………………………168
§ 4. АППЛИКАЦИИ…………………………………………………………………………………………………………170
§ 5. КОНСТРУИРОВАНИЕ…………………………………………………………………………………………………171
ГЛАВА V. ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕСЛЕПЫХ ДОШКОЛЬНИКОВ……………………………………….173
§ 1УЗЫКАЛЬНЫЕ ЗАНЯТИЯ………………………………………………………………………………………..173
§ 2. ХУДОЖЕСТВЕННОЕ СЛОВО В ЭСТЕТИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ СЛЕПОГО ДОШКОЛЬНИКА……….176
§ 3. РОЛЬ ОКРУЖАЮЩЕЙ ПРИРОДЫ И БЫТА В ЭСТЕТИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ
СЛЕПЫХ ДОШКОЛЬНИКОВ……………………………………………………………………………………….178
ГЛАВА VI . НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕСЛЕПЫХ ДОШКОЛЬНИКОВ………………………………………179
§ I. ПРИНЦИПЫ НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ…………………………………………………………………….181
§ 2. МЕТОДЫ НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ…………………………………………………………………………182
ГЛАВА VII. ПОДГОТОВКА СЛЕПОГО РЕБЕНКАК ШКОЛЕ В УСЛОВИЯХ СЕМЬИ…………………………183
СТАТЬИ
З.Б. Данилевич
НЕКОТОРЫЕ ПРИЕМЫ ВОСПИТАНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ У СЛЕПЫХ
ДЕТЕЙ-ДОШКОЛЬНИКОВ СТАРШЕЙ ГРУППЫ…………………………………………………………………….185
М. В. Велович
ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ НА ЗАНЯТИЯХ
ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ………………………………………………………………………..190
Л. Ю. Феоктистова
КОРРЕКЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА НА МУЗЫКАЛЬНЫХ ЗАНЯТИЯХ В ДОШКОЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ ДЛЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ………………………………………………….194
Л. И. Солнцева
ВОСПИТАНИЕ СЛЕПОГО ДОШКОЛЬНИКА В ИГРЕ………………………………………………………..198
Л. И. Солнцева
ЗНАЧЕНИЕ ДОШКОЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ В КОРРЕКЦИИ НЕДОСТАТКОВ
ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ ……………………………………………..205
Л. П. Гладких, Л. И. Плаксина
КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА НА ЗАНЯТИЯХ ПО РИСОВАНИЮ С НАТУРЫ В ДЕТСКИХ САДАХ
ДЛЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ………………………………………………………………………210
Л. С. Сековец
ОРГАНИЗАЦИЯ ДВИГАТЕЛЬНОГО РЕЖИМА ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С
НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ……………………………………………………………………………………………214
Л.А. Григорян
ЛЕЧЕБНО-ВОССТАНОВИТЕЛЬНАЯ РАБОТА
В ДЕТСКИХ САДАХ ДЛЯ ДЕТЕЙ С АМБЛИОПИЕЙ И КОСОГЛАЗИЕМ ……………………………………………..218
М.И.Земцова
СИСТЕМНЫЙ ХАРАКТЕР ФОРМИРОВАНИЯ ПСИХИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИДОШКОЛЬНИКОВ С
НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ (на примере эстетического воспитания). …………………………………………………………226
Л. И. Плаксина
КОРРЕКЦИОННО-ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ
ПРЕДСТАВЛЕНИ У ДЕТЕЙ С АМБЛИОПИЕЙ И КОСОГЛАЗИЕМ……………………………………………………231
С. М. Хорош
КОРРЕКЦИОННО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЕ ЗНАЧЕНИЕ ИГРУШКИ ДЛЯ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА С ГЛУБОКИМ НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ………………………………………………………………………………………………………..236
Л. П. Ковалева
К ВОПРОСУ О ПСИХОЛОГО – ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ИЗУЧЕНИИ СЛАБОВИДЯЩИХ ДОШКОЛЬНИКОВ,
ПОСТУПАЮЩИХ В ЯСЛИ – САД………………………………………………………………………………………………….240
Е. С. Незнамова
СИСТЕМА КОРРЕКЦИОННО – ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ТИФЛОПЕДАГОГА ПО ВОССТАНОВЛЕНИЮ
ЗРЕНИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ С АМБЛИОПИЕЙ И КОСОГЛАЗИЕМ………………………………………………………..244
Л. В. Егорова
ОБЩЕНИЕ СЛЕПЫХ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА……………………………………………248
Ф. И. Гумерова
РОЛЬ ОКРУЖАЮЩЕЙ ПРИРОДЫ ИОРГАНИЗАЦИИ БЫТА В ЭСТЕТИЧЕСКОМВОСПИТАНИИ
СЛЕПЫХ ДОШКОЛЬНИКОВ…………………………………………………………………………………………………252
О. Л. Жильцова
Индивидуальные особенности развития речи и фонематического слуха у старших
дошкольников с глубоким нарушением зрения…………………………………………………………..256
.
Воспитание слепых детей
Дошкольного возраста в семье
Библиотека для родителей
Дата добавления: 2019-02-13; просмотров: 297; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!