Приспособления для самомассажа и игр с мелкими предметами
Карандаши. Эффективные упражнения для стимулирующего пальчикового массажа можно выполнять с помощью хорошо знакомого детям предмета — карандаша (рис. 21).Рис. 21
В зависимости от поставленной задачи применяется толстый шестигранный, толстый круглый, тонкий круглый, короткий либо длинный тяжелый карандаш. С этим предметом можно выполнять различные упражнения, сочетая их выполнение с проговариванием двустиший, четверостишии, скороговорок и чистоговорок.
57
Грецкие орехи. С помощью грецкого ореха можно массировать запястья, кисти рук ребенка, ладони, пальцы, тыльные стороны кистей, межпальцевые зоны. Желательно брать орехи различной величины, круглой и продолговатой формы, с гладкой и бугристой поверхностью Ниже приведены полезные упражнения, которые можно выполнять с орехами (рис. 22):
5. 6. 7. '""
Рис. 22
1. Прятать орех в плотно сжатой ладони сначала одной, потом другой руки.
2. Кончиками пальцев одной руки «ввинчивать» орех в середину ладони другой руки.
3. Прокатывать орех по поверхности ладони, лежащей на столе, от кончиков пальцев до запястья.
4. Скатывать орех с тыльной стороны кисти руки, как с горки.
5. Прокатывать орех между ладонями от пальцев к запястью и обратно.
6. Раскатывать орех по поверхности стола ладонью кругообразными движениями, как пластилин.
|
|
7. Удерживать орех между пальцами обеих рук, сложив их в щепоть.
Шарики Марблс — стеклянные, пластмассовые, деревянные, металлические (разноцветные, диаметром 1—2,5 см) — хороший тренажер для развития мелких движений пальцев рук. Их нужно вертеть в руках, щелкать по ним пальцами, «стрелять», направлять в специальные желобки и лунки-отверстия, состязаясь в точности попадания (рис. 23). С шариками можно играть в интересные игры.
58
Четки традиционно изготавливают из пластмассовых или деревянных элементов круглой, овальной, цилиндрической формы или из плоских пластин (рис. 24). Ребенок перебирает их пальцами, сочетая это со счетом, проговариванием ритмизированных текстов, стихов. Нужно научить ребенка правильно держать четки: шарик лежит на первой (ногтевой) фаланге, большой палец—сверху. Коррекционный эффект возникает от массажа активных точек и от непрерывного монотонного движения. Упражнения и игры с четками способствуют развитию пальцевой моторики и координации мелких движений.
Массажер «Каштан» используется в логопедической практике дня
коррекционных упражнений при речевых расстройствах у детей, на
физкультминутках в ходе занятий для профилактики мышечного пальчико-
вого утомления, для подготовки руки к письму, повышения
$^о зЬь работоспособности, снятия нервного напряжения (рис. 25).
Щ? о ^2 Детям младшего возраста предназначен массажер «Каш-
|
|
^вЯг тан» с колокольчиком. Колокольчик звуком привлекает вни-_ »,. мание ребенка к его рукам, развивая зрительно-двигательную координацию. Для детей старшего дошкольного возраста с выраженными моторными нарушениями желательно использовать модификацию массажера, оснащенную магнитом.
Иппликатор Кузнецова — приспособление для стимуляции нервных окончаний на ладонях и кончиках пальцев рук Обычно имеет круглую форму. Пластмассовые иглы закреплены на тканевой основе. Расстояние между ними от 2 до 8 мм. Методика применения очень проста. Иппликатор располагается на столе игольчатой стороной вверх. Ребенок прижимает ладони к иппликатору (в пределах болевой переносимости) в течение 40—60 секунд, после чего иппликатор снимают, давая рукам отдых в течение 1 мин (кисти рук массируют и поглаживают). Затем процедура повторяется еще 3 раза. Курс проводится в течение 2 недель каждый день по 3—5 минут. Катушки [4]. Деревянные катушки для наматывания ниток можно использовать как тренажер для развития мелкой моторики пальцев и для самомассажа кистей рук и ладоней. Манипуляции с катушкой могут превратиться для ребенка в увлекательную, интересную игру (рис. 26):
|
|
59 |
1. Самомассаж ладоней катушкой в различных направлениях.
2. «Перевертыши». Приподнять катушку над столом, зажав ее боковыми поверхностями пальцев, перевернуть кисть руки ладонью вверх и поставить катушку на стол противоположной стороной.
3. «Круги». Повернуть катушку на столе кончиками пальцев по часовой стрелке, затем обратно, так, чтобы катушка описала круг.
4. «Штанга». Поднять катушку усилием мышц среднего и указательного пальцев над столом как можно выше, как штангу. Большой, указательный палец и мизинец плотно прижаты к поверхности стола.
5. «Прижми к ладошке». Катушка удерживается за внешние стороны дисков в горизонтальном положении между большим пальцем и мизинцем. Ребенок старается плотно прижать катушку к ладони, а потом максимально выдвинуть ее вперед.
6. «Заведи мотор». Удерживая катушку горизонтально за диски подушечками указательных и средних пальцев, вращать ее вперед, словно заводя мотор.
Рис.26
Массажные мячики, шарики для пинг-понга. Массажные (сенсорные) мячики, сделанные из резины, латекса, пластмассы, предназначены для микромассажа и рефлексотерапии кистей рук и стоп ног (где также имеется множество рецепторов). Шипы на поверхности мяча при перекатывании воздействуют на нервные окончания, улучшают приток крови и стимулируют кровообращение, служат для релаксации мышечных тканей.
|
|
Маленькие массажные мячики и шарики, умещающиеся в детской ладошке, — незаменимый предмет для логоритмики и речевых физкультминуток в начале занятия или между занятиями. Детей привлекают эластичные, яркие, разноцветные мячи. Они с удовольствием выполняют несложные комплексы упражнений, сопровождая действия проговарива-нием двустиший и четверостиший [8] (рис. 27):
60
Рис. 27
1. Сжимание мячика в правой и левой ладони попеременно.
2. Удержание мячика двумя пальцами: большим и указательным, большим и средним, большим и безымянным, большим и мизинцем.
3. Удержание мячика верхней фалангой пальцев, передача мячика от одного пальца к другому.
4. Прокатывание мячика по столу внутренней поверхностью ладони.
5. Прокатывание мячика по столу в различных направлениях каждым пальцем правой и левой руки.
6. Прокатывание мячика по межпальцевым поверхностям и удержание верхними фалангами соседних пальцев.
7. Перекатывание шарика по столу и отбивание внутренними поверхностями ладоней.
8. Прокатывание мячика между двумя ладонями.
Волчки — это игрушки, приводимые в движение пальцами руки и вращающиеся вокруг своей оси. Для запускания волчка требуется особый двигательный навык, развитые и тонкие движения пальцев. Играя с разными видами волчков, ребенок учится правильно рассчитывать силу и точность движения пальцев и кисти. Часто поверхность волчка расписана цветными кругами, поэтому при его вращении ребенок может видеть, как из двух цветов, например, красного и желтого, вдруг, как по волшебству, получается оранжевый. Интересно наблюдать за вращением спирали по часовой стрелке и наоборот, как сходятся и расходятся радужные круги. Разновидностью игрушки является расписная ракетка с большим и малым волчками. Ракетка разделена на зоны, в которые по определенным заранее правилам должны попасть крутящиеся волчки. Игра развивает ловкость рук и глазомер.
61
Бирюльки — старинная настольная игра, развивающая тактильную чувствительность, тактильное восприятие, пространственное мышление, терпение. В мешочке лежат мелкие деревянные фигурки — шарики, кубики, пирамидки, скалочки, ступки и др. Ощупав фигурку с закрытыми глазами, нужно узнать ее и назвать. Можно в мешочке отыскивать фигуру по образцу, предъявленному зрительно или тактильно. Есть и другой вариант игры: бирюльки высыпают на стол так, что они ложатся кучкой, из которой играющие поочередно вынимают их при помощи проволочного крючка, насаженного на палочку. Кто пошевелит соседнюю бирюльку, передает крючок следующему игроку. Игра продолжается до тех пор, пока не разберут всю кучку. Выигрывает тот, у кого набралось больше бирюлек, или играют до тех пор, пока у одного из игроков не наберется условленное число бирюлек.
Проворные мотальщики. Уместно вспомнить эту старинную народную забаву, незаслуженно забытую в наши дни. Это веревка, на концах которой закреплены две палочки. Середину веревки указывает маленький шарик, закрепленный неподвижно. По сигналу два игрока начинают наматывать веревку на палочку. Побеждает тот, кто быстрее дойдет до шарика в центре.
Бильбоке. В XIX веке эта игра была распространена по всему свету: разные ее варианты можно было встретить в Европе, Америке и Японии. Название происходит от французского Ъ^^Ьо^ие( (ЬШе — шарик, Ъощиег — поддевать на рога). На первый взгляд, правила игры достаточно просты: держа игрушку за палочку-основание, необходимо попасть шариком в углубление чаши, которая может иметь форму колокольчика или пирамиды. Эта веселая игра способствует развитию глазомера (ведь сложно соотнести размер веревки с движением), координации и укрепляет мышцы руки. Современными разновидностями бильбоке являются игры «Поймай шарик» и «Поймай кольцо» (рис. 28).
Рис. 28
Пуговицы, бусы. Дети любят играть с мелкими предметами, например, пуговицами: перебирать их, вытаскивая из коробочки и складывая обратно, перетирать между ладонями, пересыпать пуговицы и бусины из
62
ладошки в ладошку. Благодаря «пуговичному» массажу активизируется так называемый «мануальный интеллект». Таким образом происходит сен-сомоторное развитие, являющееся условием успешного взаимодействия с окружающим миром. Если нанизывать пуговицы различных цветов и размеров на жесткую прочную леску, получится универсальное приспособление, которое может служить и погремушкой (для развития слухового восприятия), и счетным материалом, и наглядным пособием для изучения цвета, счета и размера.
Самое простое упражнение с пуговицами — разложить их в три отделения коробки в соответствии с диаметром. Сначала дети каждый раз прикладывают пуговицу к эталону, нарисованному на дне коробки ярким фломастером, а потом учатся сортировать их на глаз.
Пластмассовая пуговица с деревянной иглой, имеющей отверстие для шнурка или толстой нити — одна из наиболее распространенных игр-шнуровок. Ребенок «пришивает» безопасную пуговицу (ее диаметр — до 10 см), подражая действиям взрослых. Эту игрушку можно предложить даже ребенку 2,5 лет.
Эффективным пособием для тренировки рук дошкольника признаны бусы. Предлагая ребенку для нанизывания на веревочку бусы с дырочками разного диаметра и глубины, педагоги и родители способствуют постоянному совершенствованию координации системы «глаз — рука», приучают пальцы совершать точные движения под контролем зрения. Нанизывая бусы, малыш учится по-разному складывать пальцы в зависимости от того, какой формы и толщины предмет ему приходится брать: тремя пальцами («щепотью») или двумя (кончиками большого и указательного пальцев — «пинцетный захват»). Бусы, изготовленные таким образом, что форма каждой бусины знакома маленькому ребенку (может быть названа им — домик, пирамидка, грибок, матрешка, шарик), могут стать занимательной и полезной игрушкой. Игры этого типа помогут скоординировать движения обеих рук ребенка.
Шнурки, шнуровки. Доказано, что шнуровка — идеальная игрушка для укрепления пальцев и всей кисти руки ребенка, развития глазомера, воспитания внимания и усидчивости. Все это создает оптимальные предпосылки для подготовки руки к письму. Шнурование как процесс вызывает естественный интерес у дошкольника, и поэтому оно — незаменимый способ развития мелкой моторики и координации движений.
Самым простым вариантом шнуровки являются плоские деревянные или пластмассовые цветные двусторонние фигурки, изображающие зверей, рыб, насекомых и другие предметы (рис. 29). На каждой из фигур
63
имеются до двух десятков маленьких отверстий-дырочек, в которые можно
протянуть шнурок, тесьму, ленту, толстую синтетическую нить или шпагат
.-V ~ Задания для ребенка могут быть различными:
протянуть шнурок в каждое из отверстий через край трафарета; протянуть шнурок в каж дую вторую (третью) дырочку по контуру; при-шнуровать фигурки друг к другу и т. д.
Для детей старшего возраста (3—4 года) существуют сюжетные шнуровки. Это не только манипуляции руками, но и еще игра-драматизация, в которой шнурование вводится как элемент разыгрывания сказки. Сюжетные шнуровки бывают разной степени сложности. Например шнуровки, у которых на каждом элементе всего по 2—3 дырочки и порядок их прикрепления не имеет значения, относятся к разряду простых. Но есть и более сложные, например, «Ежик», где у каждой из деталей есть определенное место на фигурке ежа. И ребенку требуется найти нужное место, сосчитав количество дырочек на трафарете и на пришнуровывае-мой детали. Еще одна задача—разместить детали таким образом, чтобы они не мешали друг другу, т. к. расположены очень тесно. Сюжетные шнуровки дают более широкое поле для фантазии. Пришнуровывая грибы и фрукты к трафаретному изображению ежика или белочки, можно сочинить сказку о том, как зверек собирал себе плоды на обед. Ребенок научится накладывать мелкие предметы на более крупные так, чтобы дырочки на них совпадали, и плотно привязывать детали.
Графическое пособие «Делай, как я». На листе плотной бумаги расположены в различном порядке разноцветные фоновые изображения ладоней. Ребенок, прикладывая свою ладонь к изображению в натуральную величину, выполняет пальчиковые позы, тренируя кистевую моторику пальцев. (Диск: II-14). Разноцветные изображения ладоней и конфигураций пальцев позволяют закреплять основные и отгеночные цвета спектра.
Листы бумаги для бумажной пластики. Игры с бумагой — очень полезное коррекционное мероприятие. Нужно научить ребенка:
— мять бумагу и катать из мятых листов бумажные шарики;
— создавать из комков бумажную скульптуру — забавного снеговика, цыпленка, ежика;
— распрямлять ладонью и пальцами смятые листы бумаги;
— отщипывать мелкие кусочки от целого листа;
— скатывать из бумажных полосок «рулончики», «трубочки».
Используется различная по толщине и качеству бумага: салфеточная, папиросная, калька, гофрированная, тисненая, глянцевая и др.
В старшем дошкольном возрасте, когда дети овладевают более тонкими произвольными направленными движениями, необходимо добавить в набор листы цветной бумаги для плетения (например, ковриков, закладок), вырезания и изготовления оригами. Все эти виды деятельности требуют точности и согласованности движений кистей рук.
Детям полезно ежедневно выполнять следующие упражнения: симметричное вырезание из листа плотной бумаги, вырезание фигурок из открыток. Из вырезанных фигурок дети могут составлять композиции — аппликации. Если ребенок еще мал, пусть рвет руками картинки из журнала или газеты — как получится; а взрослый будет наклеивать вырванные кусочки на чистый лист, придавая им какую-либо форму. Может получиться занимательный коллаж.
Мозаика. Основная идея мозаики как пособия для развития ребенка заключается в составлении целого изображения из мелких частей. Во время игры ребенок постоянно манипулирует деталями, много раз поворачивает и прикладывает их друг к другу. Таким образом совершенствуется мелкая моторика рук Чтобы сложить целое изображение из частей, малыш должен проявить сообразительность и наблюдательность, терпение и настойчивость.
Существует много разновидностей мозаики для детей. Для самых маленьких предназначены мозаики без ограничивающего поля с крупными фигурными фишками (до 8 см), соединяющиеся друг с другом прорезями и выступами. Эту мозаику можно раскладывать на любой горизонтальной поверхности: полу, столе. За счет крупного размера деталей ребенку удобно держать их в руках. Еще одна разновидность мозаики — плоскостная. Этот вид отличается тем, что крепления имеются не на
фишках, а на поле.
Популярны магнитные мозаики. Обычно они представляют собой магнитное поле и фишки, которые легко крепятся на него. Несомненное преимущество такой мозаики—отсутствие всевозможных сложных креплений, благодаря чему фишки легко переставлять, а рисунок при этом хорошо фиксируется. Кроме того, детям очень интересно физическое явление магнита и малыши с удовольствием экспериментируют с ним.
С 3-х лет можно предложить ребенку классическую гвоздиковую мо заику. Она обязательно имеет поле, на котором строится изображение. Фишки этих мозаик бывают самых разных форм и расцветок, вплоть до полупрозрачных. Одним из вариантов таких игр являются тетрис-мозаи- ки. Они так названы из-за специфической формы фишек, напоминающих
65
64
фигурки известной игры «Тетрис». Детали этой мозаики бывают довольно мелкими — при составлении изображения обычно получается гладкая, сплошная поверхность. В связи с тем, что при работе с тетрис-мозаиками требуется достаточно хорошо развитая мелкая моторика рук, высокий уровень произвольности, усидчивость, они (мозаики) подходят для детей старше 5 лет.
В семействе мозаик есть и новинки. Это термомозаика. Созданный рисунок проглаживается горячим утюгом, благодаря чему детали слипаются и рисунок представляет собой уже цельное, неразрывное изображение. Оно снимается с поля, после чего его можно повесить в рамку или кому-нибудь подарить [39].
Паззлы. Широкое применение в работе с дошкольниками получили плоскостные мозаики, известные под заимствованным названием «паззлы». Английское слово «паззл» означает «составная картинка». Обычно это картинка, помещенная на твердую основу из картона или дерева и разрезанная на части, имеющие своеобразную конфигурацию. Играющий должен соединить кусочки так, чтобы получилась цельная картина. Для маленьких предназначены паззлы из нескольких крупных фрагментов, для старших дошкольников — из 50—100 элементов.
По мнению психологов, пособие способствует развитию образного и логического мышления, произвольного внимания, учит правильно воспринимать связь между частью и целым, кроме того, развивает мелкую моторику рук, ведь «замочки» маленьких деталей паззла требуют аккуратной и четной работы пальцев. Яркие фигурные паззлы задают ребенку сложную задачу, но вознаграждением будет красочное мозаичное панно.
Если паззлы сложны для ребенка, можно предложить ему складывание разрезных картинок. Выбираются картинки, состоящие из небольшого количества фрагментов, с яркими и четкими рисунками. На них могут быть изображены забавные персонажи (котенок, утенок, щенок) или знакомые сценки из повседневной жизни (прогулка, игра в песочнице).
Производители паззлов предлагают различные варианты своей продукции: паззлы с металлизированным покрытием, переливающиеся металлическим блеском, в собранном виде напоминающие чеканку; велю ровые паззлы, дающие полное ощущение объема, реальные настолько, что изображенных на них животных хочется погладить по мягкой шерстке; светящиеся паззлы, фосфоресцирующие в темноте: голографические паззлы с меняющимися под разными углами зрения изображениями; ша ровые паззлы, собирающиеся из фрагментов и составляющие шар.
Рамки М. Монтессори — классическое пособие Монтессори-педаго-гики, представляющее собой набор различных видов застежек. Ребенок
учится застегивать-расстегивать крупные и мелкие пуговицы, пряжки, крючки, «молнии», завязывать-развязывать ленточки, соединять детали шнуровкой, булавками, кнопками. Все эти действия, повторяемые ежедневно, — «мануальный праксис» — нужны ребенку для овладения навыком самообслуживания.
«Тактильный теремок». Этот игровой материал предназначен для развития цветовосприятия и цветоразличия, а также для развития мелкой моторики через овладение практическими навыками манипулирования различными видами застежек. Теремок — пособие, выполненное по мотивам одноименной сказки. Это планшет с твердой картонной основой и семью разноцветными тканевыми карманами, снабженными:
1) пуговицами на ножках с накидными петлями;
2) молниями;
3) крючками;
4) встречными пряжками;
5) поясками с липучками;
6) шнурками с люверсами (петлями);
7) кнопками.
В каждый из карманов можно вставить трафарет животного, поселившегося в теремке, но для этого надо сначала расстегнуть соответствующий вид застежки, а потом снова застегнуть. Каждый карман отличается по цвету и по фактуре ткани, из которой выполнен (бархат, ситец, вельвет, драп, байка, трикотаж, плащевая ткань). По периметру кармана пришита объемная тканевая тесьма, которая позволяет на ощупь определить границу кармана. С данным пособием можно выполнять множество игровых заданий: ориентироваться на плоскости, уточнять понятия «справа», «слева», «вверху», «внизу», «правее», «левее» и др., сравнивать и находить ткани на ощупь, называть основные и оттеночные цвета спектра, соотносить рисунок на ткани с образцом, считать количество жителей в теремке и т. д.
Пульт управления. Манипуляции разными кнопками и выключателями хорошо развивают руки ребенка. К небольшому куску гладкой фанеры или оргалита прикрепляют выключатели для лампочек (на них можно нажимать, перемещая кнопку вверх-вниз, при этом раздается тихий щелчок), телефонный диск или панель с кнопками, части панелей от радио или других приборов (можно нажимать кнопки, крутить ручку настройки, двигать рычажки), задвижку, щеколду, шпингалет (можно двигать, поднимать и опускать язычок), крючок и петельку (можно попробовать зацепить одно за другое или, наоборот, вытащить), дверную цепочку с петлей (можно зацеплять и вынимать), небольшой замочек
67
66
(для почтового ящика), а рядом на веревочке — ключик. Такой пульт не только тренирует мелкую моторику пальцев, но и способствует освоению многих бытовых действий.
Картииы-трансформеры. Всем хорошо известны: игрушки-трансфор-меры, которые могут менять свой внешний вид. К категории трансформе-ров можно отнести и специальные картины (панно), выполненные из различных по фактуре тканей. Каждая деталь на такой каргинке прикрепляется к основе с помощью текстильной липучки. Следовательно, ребенок может снять все элементы с картины, а потом прикрепить их, расположив по-новому, согласно своему замыслу.
Тактильная книжка. Она состоит из осязаемых страничек с множеством деталей на липучках, пуговицах и крючках. Книжка выполнена из ткани и предназначена для расширения спектра тактильных ощущений. При чтении такой книжки можно потрогать картинки рукой, убедиться, что, например, щенок, о котором говорится в тексте, мягкий и пушистый (потому что его изображение в книжке выполнено из кусочка меха). Можно идти и другим путем — сделать странички тактильной книжки бумажными, но рельефными. В таком случае «вырубка» иллюстраций по контуру и оптимально подобранные цвета позволяют развивать тактильные ощущения и зрительное восприятие дошкольника.
Счетные палочки, спички. К 4-летнему возрасту ребенок в состоянии выложить из счетных палочек или спичек (с отрезанными головками) простые геометрические фигуры: квадраты, треугольники, прямоугольники. Задания могут быть различными: выложить «узоры» из палочек или спичек по образцу, продолжить начатый ряд фигур, выложить из палочек предметы.
Ребенку' предлагается брать палочку или спичку двумя пальчиками из кучки, лежащей на столе, так, чтобы не рассыпать все остальные. Живой интерес у детей вызывает постройка из палочек дорожек, срубов. Это задание требует особой аккуратности и точности движений, потому что неловкое движение пальцев разрушит всю постройку.
Конструкторы. Одно из любимых детских занятий — конструирование, т. е. создание из отдельных элементов цельного образа: домов, машин, мостов и т. д. Конструируя что-либо, ребенок развивает ловкость и мелкую моторику рук. Кроме того, добиваясь определенного результата, он развивает целенаправленность собственных действий. Появление новых технологий и материалов привело к тому, что выпускается все больше новых игрушек для конструирования с разными способами сцепления деталей.
Одной из первых игрушек для конструирования могут быть простые кубики — как традиционные деревянные и пластиковые, так и кубики из
68
^лгких материалов. Пластмассовые и мягкие кубики, конечно, наиболее безопасны. Однако поверхность деревянных, не покрытых лаком, кубиков лучше стимулирует развитие тактильных ощущений.
Набор строительных материалов, состоящий из деталей разной фор-лы — конусов, пирамидок, брусков — до сих пор не утратил своей актуальности. Благодаря простоте и разнообразным возможностям, он интересен детям на протяжении всего дошкольного возраста.
В последнее время появляется все больше тематических наборов для конструирования. Они включают как детали для конструирования, так и фигурки животных, человечков или растении. Такие наборы дают возможность моделировать ту или иную среду: зоопарк, теремок, фермерское хозяйство, замок.
Следующие, уже традиционные для нас, — блочные конструкторы из пластмассы. Самый известный такой конструктор — «Лего». В отличие от строительных наборов, в «Лего» детали прочно скрепляются между собой. В результате полученные постройки отличаются прочностью и устойчивостью. Современные конструкторы «Лего» обладают большим разнообразием: есть варианты и для самых маленьких, и для младших школьников. Для каждого возраста разработаны удобные по размеру детали (крупные — для малышей, более мелкие — для детей постарше).
Начиная с 6—7 лет, можно предложить ребенку более сложные по способу крепления и более абстрактные конструкторы, например, с бол товым соединением. Наиболее известными среди них являются металлические конструкторы. Их детали представляют собой пластинки различной формы с дырочками и болты с гайками для скрепления пластинок
между собой.
Существуют магнитные конструкторы, из которых можно создавать необычные по форме и свойствам поделки. Они состоят из намагниченных деталей (разной формы палочек или пластинок) и металлических шариков. Конструируя, ребенок сможет «потрогать руками» магниты
и увидеть их свойства.
Интересны и необычны также криволинейные контурные конструк торы из тонких гибких пластиковых трубочек разной длины, соединяющихся между собой с помощью жестких пластмассовых креплений. Такие конструкторы — вариант пространственного рисования.
Альбомы и тетради для штриховки, раскрашивания и обведения фигур по контуру. Штриховку зачастую понимают как монотонные упражнения по проведению одних и тех же линий, тем не менее она является одним из методов подготовки дошкольников к обучению письму. Упражнения в штриховке способствуют укреплению мышц руки,
69
выработке умения действовать по заданным правилам. При первых попытках штриховки рука быстро утомляется, дети сильно нажимают на карандаш, нет координации пальцев. В дальнейшем по штриховкам можно проследить совершенствование мускульного аппарата руки. Для штриховки можно использовать простой и цветной карандаши, фломастеры и цветные ручки. Штриховка рисунков предполагает четыре вида штрихования, которые обхпечивают постепенность в развитии и укреплении мелкой мускулатуры кисти руки, в отработке координации движения (рис 30):
— штриховка короткими частыми штрихами;
— штриховка мелкими штрихами с возвратом;
— центрическая штриховка (круговая штриховка от центра рисунка);
— штриховка длинными параллельными отрезками.
дополнительная сложные виды
штриховка штриховок
Рис. 30
Для раскрашивания могут использоваться готовые альбомы с рисунками. Необходимо обратить внимание детей на то, чтобы изображение было закрашено достаточно тщательно, ровно, аккуратно.
Обведение любых вкладышей из серии «рамки и вкладыши Мон-тессори» полезно для развития моторики руки, не менее полезно их заштриховывать. Каждую фигурку следует штриховать под разным углом наклона и с различной степенью густоты линий. Хорошо, если штрихование получится разной степени интенсивности: от бледного, едва заметного, до темного.
Объемные планшеты — это простые в изготовлении пособия, помогающие педагогам успешно развивать мелкую моторику пальцев и тактильные ощущения детей. Для изготовления планшета тканевая основа натягивается на лист картона, пластика или тонкой фанеры. Контуры рисунка, выложенные толстым шнуром или жгутом, позволяют ребенку не
только увидеть изображение, но и провести по нему пальчиком. По планшету можно прокатывать маленький шарик — выпуклые дорожки надежно удержат его на поверхности, не позволят скатиться, упасть. Шарик рекомендуется прокатывать каждым пальцем правой и левой руки в разданных направлениях. Еще один способ выполнения: прокатывание по дорожке двух шариков одновременно. Ниже представлено несколько вариантов объемных планшетов и даны рекомендации по их использованию.
«Снегопад». В верхней части планшета изображена снежная туча. Из нее вылетают снежинки (шарики), каждая по своей траектории, обозначенной дорожкой из двух приклеенных к основе шнуров. Ребенок прокатывает шарик по дорожке, показывая, как кружится снежинка.
«Дочки-матери». Дорожкой из двух параллельных шнуров соединены попарно картинки, на которых изображено животное и его детеныш. Прокатывая шарик по дорожке, нужно назвать животное и детеныша, образовать от их названий уменьшительно-ласкательную форму, подобрать слова-признаки к каждому из изображенных животных (рис. 31а).
«Папа едет домой». В верхней левой части планшета изображен автомобиль, в нижней правой части — дом. Это папа едет с работы домой. Задача ребенка — провести шарик по дорожке из шнура, называя объекты, которые встречаются по дороге: деревья, аптека, магазин, мост, почта и др. (рис. 316).
а) |
Б )
Рис.31
«Мой день». На планшете размещены сюжетные картинки, <^ажшо-
«мои оень>к ™ дошкольника: подъем, зарядка, умы-
щие ежедневные эпизоды из жизни Д1»ш«л „ят-инки
т, одевание, -^«оГп^^ ™„к^о^оГ, ^Ж^Е^^^ и _ает .ее еоб»™ дня по'порядку, называя и комментируя их.
71
70
«Времена года». Продвигаясь с помощью шарика по одинарной дорожке из шнура (сделать это гораздо сложнее, чем по двойной), ребенок «путешествует» по сезонам, представленным соответствующими картинками (символами), повторяет их последовательность, называет месяцы и основные признаки каждого времени года.
Наборы для детского рукоделия (лоскутки, ткани разных текстур, нитки, большие иголки, пуговицы, наперсток). Первый шов, который осваивают дети, это шов «вперед иголку». Далее переходят к швам «за иголку» и «строчке». В шве «строчка» стежки сходятся плотно один к другому. Иголка вкалывается там, где она была вынута в предыдущем стежке. На лицевой стороне получается одна сплошная строчка, а на изнаночной—двойная линия. Освоив швы, дети могут осваивать шитье. Координация и точность движений развивается у ребенка в процессе пришивания пуговиц.
Затем дети осваивают шов «через край». Этим швом они могут сначала обшивать кусочек картона (открытку). Вначале взрослый может наколоть ряд отверстий по контуру, чтобы дети освоили способ действия с иглой, затем шов выполняется самостоятельно. После этого задания усложняются. Взрослый может предложить детям сшить вырезанные по выкройкам заготовки, а затем самим прщгумать, вырезать и сшить наряд для куклы или новогодний костюм. Все виды швов дети сначала проделывают в воздухе, т. е. имитируют соответствующее действие рукой, а затем действуют иголкой с ниткой. Дошкольникам поначалу бывает трудно завязать узелок на нитке. Обучают их этому с помощью подводящих движений: скатывание бус из бумаги, запуск маленьких волчков с помощью пальцев. Запуск волчка требует характерных скатывающих движений пальцами, близких к созданию узелка на нитке.
Дата добавления: 2019-02-12; просмотров: 281; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!