ЧТО ИЗМЕНИЛОСЬ? (ЧЕГО НЕ СТАЛО?)
Цель. Учить детей описывать игрушку (предмет) по памяти, развивать зрительную память.
Игровые задания.
1.Дети запоминают все игрушки (предметы), находящиеся на столе. Ведущий прячет игрушку или меняет ее положение, а дети (по одному или вместе) узнают, что изменилось (или чего не стало). Называют игрушку и описывают ее.
2.Называя или описывая новую игрушку, необходимо указать, как и в какие игры можно с ней играть.
3.Игры с новыми игрушками.
Оборудование. Игрушки.
ТАНГРАМ (геометрический конструктор)
Цель. Учить детей воссоздавать из геометрических форм несложные фигуры: зайчика, петушка, птички и др., пользуясь 7 фигурками. Предложить рассказать, как ребенок думает выполнять задание, а потом проверить правильность решения. Искать мути решения задач коллективно, дать возможность всем играющим детям высказаться.
Вариант. На листке клетчатой бумаги сделать плакат из различных геометрических фигур (сюжетную картинку).
Оборудование. Геометрический конструктор, листы клетчатой бумаги, простые карандаши (ручки).
МАГАЗИН САМООБСЛУЖИВАНИЯ
Цель. Закреплять у детей знание порядкового счета, состав числа. Развивать речь и мышление.
Игровые задания.
1.Выбрать в магазине нужные овощи и фрукты; подсчитать их стоимость и оплатить в кассу; полученный у кассира чек отдать контролеру.
2.Назвать продукты и рассказать, что из них можно приготовить.
|
|
|
Оборудование. Атрибуты для игры «Магазин».
УГАДАЙ КОЛОКОЛЬЧИК
Цель. Учить различать высокий, средний и низкий звуки; развивать у детей музыкальный слух.
Игровое задание. Дети получают кружки красного, желтого и зеленого цветов. У ведущего (воспитатель или ребе нок) 3 колокольчика — большой, средний и маленький. Ведущий звонит ими поочередно. Дети соответственно звучанию поднимают кружки: красный кружок — на низкое звучание большого колокольчика; желтый — на среднее; зеленый — на высокое звучание маленького колокольчика. Игру можно провести с металлофоном (ведущий поочередно играет в верхнем, среднем и нижнем регистрах).
Жюри фиксирует ошибки участников игры.
Оборудование. 3 музыкальных колокольчика, цветные кружки.
СКУЛЬПТОРЫ
Цель. Закреплять конструктивный (предмет создается из отдельных частей) и пластический (предмет создается из целого куска путем вытягивания) способы лепки. Самостоятельно распределять задания в коллективной работе. Развивать образное мышление, творческое воображение.
Игровые задания.
1.Две группы детей получают задание создать скульптурную композицию (например, по содержанию произведения «Дед Мазай и зайцы» Н. Некрасова), используя при этом изделия, изготовленные ими на занятии по лепке и дополняя новыми. На работу дается 20-30 минут.
|
|
|
2.Коллективный просмотр и обсуждение работ. При оценке учитывается выразительность образа.
3.Обыгрывание созданных образов с помощью литературного текста (настольный театр).
Творческие коллективы получают дипломы, работы предлагаются на выставку.
Оборудование. Пластилин или глина, стеки, доски, вспомогательный материал, дипломы.
Я НЕДЕЛЯ
ДОПОЛНИ ПРЕДЛОЖЕНИЕ
Цель. В игре развивать речевую активность, быстроту мышления.
Игровое задание. Воспитатель произносит несколько слов, а дети должны дополнить их новыми, чтобы получилось законченное предложение. Например: Мама купила… книжки (тетради, игрушку, конфеты).
Игра проводится с детьми индивидуально, группами или по рядам. Побеждает ребенок (ряд, группа), составивший больше предложений.
Оборудование. Фишки.
ПОДБЕРИ СЛОВО
Цель. Находить слова с нужным звуком (буквой) в начале, середине, конце слова.
Игровое задание. Назвать слова с нужным звуком [к] или [с’]. Читать слова с нужной буквой. За правильный ответ — фишка (флажок).
Кто назвал и прочитал больше слов?
Оборудование. Касса букв, слоговая таблица, фишки.
|
|
|
ДРУЖНАЯ НЕДЕЛЯ
Цель. В процессе игры закреплять знание названий и последовательности дней недели. Соотносить дни недели с прошлым, настоящим и будущим временем: сегодня — понедельник, завтра — будет вторник, вчера было воскресенье.
Игровые задания.
1.Разговоры дней недели: «Я — понедельник — после недели первый день, а ты кто?», «Я второй день — вторник, «Я середина недели — среда» и т. д.
2.Вспомнить интересные события в отдельные дни недели, наметить интересные дела на последующие дни в группе, дома.
3.Выполнять задания: по сигналу ведущего построиться но порядку дней недели; один из дней недели, названный ведущим, приглашает следующий (предыдущий) день недели на парную пляску.
Оборудование. Шапочки с названием дней недели, грамзапись.
ЧТО ЗА ПТИЦА?
Цель. Уточнять и расширять представления детей о жизни птиц осенью. Описывать птиц по характерным признакам. Воспитывать заботливое отношение к птицам.
Игровые задания.
1.Дети одной подгруппы описывают птицу, а другой — узнают, о какой птице говорится, и приносят карточку с ее изображением (задание выполняется подгруппами поочередно).
2.Загадывание и отгадывание загадок.
|
|
|
3.Повторение знакомых пословиц и поговорок о птицах.
Оборудование. Карточки с изображением птиц, значки (для награждения победителей).
СЧИТАЙ ДАЛЬШЕ
Цель. В игре закреплять количественный и порядковый счет (от 1 до 10).
Игровые задания.
1.«Продолжи счет».
2.«Посчитай, сколько яблок в корзине».
3.«Назови свое место в строю» (дети каждой подгруппы становятся друг за другом).
4.«Выполни задание» (ведущий предлагает: «4-й принесет 6 шишек»; «7-й сделает 5 прыжков» и др.).
5.«Я назову число, а вы назовите предмет, который со держит это число. Например, я скажу «пять» (на руке пять пальцев, пять уголков на салфетке и др.).
Оборудование. Мелкий счетный материал, фишки, вымпел победившей команде.
ПУТЕШЕСТВИЕ
Цель. Исполнять знакомые песни, игры, хороводы, пляски.
Игровое задание. По всей площадке размещаются 4 станции: «Песенная» (здесь разложены самодельные пластинки, на которых изображено содержание знакомых русских и белорусских песен), «Плясовая» (находятся платочки, веночки, шапочки, бубен и др.), «Загадочная» (расположены карточки с изображением, раскрывающим содержание задания, например: нотный стан — надо спеть попевку, детский музыкальный инструмент — исполнить на нем пьесу и др. Карточки разложены изображением вниз), «Игровая» (расположены атрибуты к отдельным музыкально-дидактическим играм, хороводам).
Дети, приезжая на каждую станцию, выполняют соответствующие задания.
Вариант игры. Дети распределяются по группам, соответственно числу станций. Воспитатель и двое-трое детей путешествуют по «станциям» и смотрят выступление детей. В отдельных из них принимают непосредственное участие.
Оборудование. Самодельные пластинки, детали костюмов (платочки, веночки, буденовки и др.), атрибуты (рули, лошадки, шапочки-маски), карточки с музыкальными загадками, детские музыкальные инструменты, аудиозапись (фонограмма).
Дата добавления: 2019-02-12; просмотров: 439; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!