Этюд «Поза» (выражение внимания, интереса, сосредоточенности)
Педагог. Как много в лесу животных, насекомых! Вот прыгает кузнечик. Давайте попробуем его поймать. Тихо подкрадывайтесь, накрывайте ладошкой. Поймали? Да нет, он уже стрекочет в другом месте. Давайте попробуем еще раз (шея вытянута вперед, пристальный взгляд, туловище слегка наклонено вперед, ступать на кончики пальцев).
Не повезло нам. Но ничего, пусть лучше кузнечик прыгает и стрекочет на воле.
Ав-ав-ав! Что это? В лесу началась охота! А мы — охотничьи собаки. Выслеживаем дичь. Вот мы видим хитрую лису. Перед прыжком застыли в напряжении, морду вытянули вперед, уши навострили, глаза неподвижно глядят на добычу, а нос бесшумно втягивает приятный и дразнящий запах ^2—3 раза). Но хитрая лиса убежала!
Давайте посмотрим, куда она делась? Ага! Вот где она. Подслушивает, что говорят котик и петушок из сказки «Кот и петух».
Давайте покажем, как она это делает (голова наклонена в сторону, слушает, подставляет ухо, взгляд направлен в другую сторону, рот полуоткрыт, нога выставлена вперед, корпус слегка наклонен).
Слушала лиса, слушала. И такое услышала! Придумали -котик с петушком, как обмануть лису.
Этюд «Удивление лисы» (эмоция удивления)
Педагог. От удивления брови у нее поднялись вверх, глаза широко раскрылись, даже рот раскрылся от удивления.
Покажите, как удивилась лиса. Как могли ее перехитрить, ведь она себя считала очень умной, самой хитрой!
Теперь я вижу, что вы настоящие волшебники. Умеете быть внимательными, превращаться в разных животных и изображать разные эмоции.
|
|
А теперь- поиграем. Я раздам вам карточки с изображением человечков без одежды. Буду называть персонажей, которых вы изображали, а вы покажете мне карточку, на которой человек похож в своей позе или на подслушивающую лису, или на ловящего кузнечика, или на что-то другое (игра с карточками, изображающими различные позы людей).
68
Сопровождение вопросами: «Почему ты так думаешь? На
какого сказочного героя похож?»
Вы правильно отгадали настроение и позу фигурок-скелетиков. Попробуйте их дорисовать, как бы одеть. Посмотрим, что у нас получится (анализ выразительности фигурок
только положительный).
Давайте немного поиграем. Вы знаете такую игру, как «Море волнуется». Только изображать вы будете своих скелетиков и выражением лица и позой (2—3 раза со сменой карточек).
II фаза
Педагог. Мы сегодня уже вспомнили добрые волшебные слова. Но сейчас я хочу посмотреть, знаете ли вы, как можно здороваться с разными людьми и в разное время дня.
(Этюд «Поздоровайся» (вежливость) Дети сидят на стульях. Звучит музыка Э. Жака-Далькроза «Ритмический этюд» (любая ритмичная музыка).
|
|
Педагог. Каждый из вас должен поздороваться со всеми, используя разные выражения (доброе утро, добрый день, добрый вечер, здравствуйте, привет, приятно вас видеть, как я рад встрече...).
Можно обозначить время дня символом-карточкой. Какие вежливые волшебники! Научите этому других детей, чтобы они тоже стали волшебниками.
III фаза
Педагог. Очень мне понравились маленькие вежливые волшебники! Но иногда к ним в рот залетает микроб, который называется «капризуля». Это очень вредный микроб. Послушайте одну историю о мальчике.
Этюд «Капризный мальчик»
Педагог. Мальчик пришел с мамой в магазин, чтобы купить чешки. В этом же магазине продавались двухколесные велосипеды.
— Я хочу этот велосипед, — сказал мальчик.
Мама показала ему деньги в кошельке и шепотом сказала, что у нее нет денег на велосипед.
— А мне что до этого! — громко закричал мальчик и даже топнул ногой. — Хочу и все!
Мама оглянулась и увидела, что покупатели и продавец смотрят на ее сына. Она потянула мальчика за руку, чтобы
69
выйти с ним поскорее из магазина, но он подогнул ноги под себя и повалился назад. У мамы не хватило сил, чтобы удержать руку сына в своей руке...
И вот он лежит на грязном полу, стучит кулаком об пол, пинает ногами воздух и, выгибая спину, повторяет плачущим капризным голосом: «Хочу! Хочу! Хочу! И все!» (Можно взять историю ребенка, включенного в группу.)
|
|
Затем педагог делит детей по парам. Драматизируется эпизод поведения капризного ребенка и реакции «матери» (коррекционный ребенок в роли матери).
Давайте прогоним микроба-«капризулю».
Капризуля, уходи! Больше детям не вреди. Лучше быть послушными, Добрыми и умными.
Дотроньтесь друг до друга и превратитесь в милых, добрых детей.
IV фаза
Педагог. Мы сегодня так долго путешествовали, что очень устали. Сейчас я коснусь вас волшебной палочкой феи сна (дотрагивается), и маленькие волшебники заснут (педагог включает колыбельную). Все волшебники закрыли глазки. Им снится сон, что они живут в стране вежливости, они добрые и культурные. Все жители страны умеют вести себя дома и на улице, в детском саду и в магазине. Так приятно общаться с умными и добрыми волшебниками. (Пауза.)
Когда зазвучит колокольчик, все детки медленно откроют глазки и проснутся. (Пауза.)
Звучит колокольчик (не резко). Дети встают.
До встречи, маленькие волшебники.
Дата добавления: 2019-02-12; просмотров: 253; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!