Графік проведення студентом-практикантом уроків
Міністерство освіти і науки України
Миколаївський національний університет
Ім. В. О. Сухомлинського
Інститут педагогічної освіти
Кафедра методики початкової освіти
ЩОДЕННИК ПЕДАГОГІЧНОЇ ПРАКТИКИ
Студент___ ____ курсу _____ групи
__________________________________________________
Миколаїв – 2012
Завдання педагогічної практики
1. Ознайомлення з концепцією й уставом, особливостями управління та функціонування середнього навчального закладу (школа, гімназія, ліцей і т. ін.).
2. Вивчення прав і обов’язків (посадових і функціональних) педагога (як вчителя початкових класів) і учня.
3. Поглиблення, систематизація, узагальнення, застосування на практиці психолого-педагогічних знань та стимулювання інтересу до педагогічної професії.
4. Розвиток умінь виділяти й визначати специфіку основних компонентів:
- процесу навчання та виховання (мету, завдання, суб’єктів, зміст, методи, прийоми, засоби, форми організації, результати);
- структури педагогічної діяльності вчителя (прогнозування, планування, організація, стимулювання, контроль, аналіз результатів);
- структури навчально-пізнавальної діяльності учнів (зокрема етапів сприйняття, розуміння, усвідомлення, закріплення, застосування ЗУН);
- структури виховної діяльності вихованців.
5. Оволодіння вміннями рефлексивного аналізу педагогічних ситуацій, явищ і процесів.
|
|
6. Опанування провідних функцій професійно-педагогічної діяльності (гностичної, проектувальної, конструктивної, комунікативної, організаційної) та набуття відповідних педагогічних здібностей та професійно важливих якостей.
7 Розвиток умінь:
- діагностики рівнів предметної компетентності й вихованості учня, а також складання його психолого-педагогічної характеристики;
- діагностики й самодіагностики професійно важливих якостей педагога;
- самоаналізу процесу й результатів власної педагогічної діяльності;
- проектування власної програми професійного самовиховання.
8. Оволодіння методами науково-педагогічного дослідження (аналіз шкільної документації (плани школи, вчителя та класного керівника, журнали); педагогічне проектування й моделювання; вивчення передового педагогічного досвіду; спостереження; анкетування; тестування; констатуючий й формуючий експеримент і т. ін.).
Керівництво до дії
(інформація з настановної конференції)
1. Педагогічна практика здійснюється протягом чотирьох тижнів у три етапи:
1.1. Перший етап – початковий, що обіймає 1 тиждень, передбачає:
- складання й затвердження індивідуального плану роботи студента-практиканта;
|
|
- знайомство й установлення контакту з учнями прикріпленого класу, його керівником;
- відвідування уроків у закріпленому класі (за розкладом), їх психолого-педагогічний аналіз, участь у їх обговоренні;
- вибір учня для психолого-педагогічного обстеження, методик дослідження його особливостей;
- відвідування урочних і позаурочних виховних заходів учителів (за планом школи) з подальшим їх психолого-педагогічним аналізом (не менше 2-х).
1.2. Другий етап – основний, що обіймає 2-4 тижні, передбачає:
- відвідування уроків і виховних заходів у прикріпленому класі, їх психолого-педагогічний аналіз;
- самостійну розробку планів-конспектів та відповідного дидактичного забезпечення пробних та залікових уроків з їх подальшою практичною реалізацією у прикріпленому класі;
- психолого-педагогічний самоаналіз і обговорення пробних уроків у присутності вчителя початкових класів чи керівника педпрактики за фахом;
- відвідування пробних уроків інших студентів-практикантів, участь у їх обговоренні;
- визначення тем, розробка сценаріїв і організація підготовки до проведення виховних заходів (не менше 1);
- відвідування виховних заходів учителів та інших студентів-практикантів (не менше 2-х), участь у їх обговоренні, самостійне проведення їх психолого-педагогічного аналізу;
|
|
- збір інформації про досліджуваного учня (біографія, сімейні обставини, стан перебування у класному колективі, пізнавальні та позашкільні інтереси, особливості спілкування і т. ін.) шляхом вивчення шкільної документації, співбесід з ним, спостереження за його поведінкою на уроках і перервах, його психодіагностики (зокрема, за методиками типу темпераменту Айзенка, рівня домагань Шварца-Ландера, тривожності Спілбергера та Ханіна, домінуючої півкулі головного мозку та ін.), а також методів опитування учасників навчально-виховного середовища (однокласників, батьків, вчителів і т. ін.).
1.3. Третій етап – прикінцевий, що обіймає 4-5 тижнів, передбачає:
- самостійну розробку планів-конспектів та проведення залікових уроків (не менше 1 з всіх методик виключно в початковій школі);
- проведення психолого-педагогічного самоаналізу залікових уроків і їх обговорення у присутності вчителя початкових класів та керівника практики за фахом;
- самостійне проведення залікового виховного заходу;
- проведення психолого-педагогічного самоаналізу залікового виховного заходу та його обговорення у присутності класного керівника (організатора з виховної роботи школи) та керівника практики з кафедри педагогіки;
|
|
- обробку результатів психодіагностики досліджуваного учня, їх аналіз та інтерпретацію, формулювання висновків;
- складання психолого-педагогічної характеристики досліджуваного учня;
- оформлення щоденника педагогічної практики (в тому числі плану-конспекту залікового уроку, плану-сценарію залікового виховного заходу, психолого-педагогічної характеристики учня);
- підготовка звіту про виконання індивідуального плану роботи студента-практиканта під час проходження педагогічної практики;
- захист звіту про виконання індивідуального плану роботи студента-практиканта під час проходження педагогічної практики ( ___________ ) у присутності членів адміністрації школи, вчителя початкових класів, керівників практики з кафедри педагогіки та за фахом (на засіданні методичного об’єднання початкової школи).
З програмою педпрактики ознайомлен__ ____________ (Підпис студента-практиканта)
Індивідуальний план роботи
„Затверджую”
_______________________
Керівник педпрактики
№ з/п | Зміст роботи | Термін виконання | Відмітка вчителя, керівника практики про виконання |
1. | Організаційно-педагогічна робота : | ||
1.1. | Ознайомитися з історією й перспективами розвитку школи, її традиціями, проблемами й досягненнями | ||
2. | Навчальна робота: | ||
2.1. | Відвідати ____ уроки з ______________ ________________________ (предметів) __________________________________ __________________________________ | ||
2.2. | Підготувати плани-конспекти та провести ____ пробні уроки з _________ _________________________ (предмету) в ____ класі | ||
2.3. | Підготувати плани-конспекти та провести ____ залікових уроків з ______ _________________________ (предмету) в ______ класі | ||
2.4. | Підготувати дидактичний матеріал до уроків з теми: ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ | ||
2.5. | Підготувати наочні засоби до уроків з теми: ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ | ||
2.6. | Перевірити зошити | ||
2.7. | Провести індивідуальні консультації, додаткові заняття | ||
3. | Виховна робота : | ||
3.1. | Ознайомитися із внутрішньо шкільною та класною документацією (концепція школи, план виховної роботи школи і класного керівника, особові справи учнів) | ||
3.2. | Відвідати ____ позакласних виховних заходів у ___, ___, ___ класах | ||
3.3. | Організувати та підготувати учнів ___ класу до участі в ____________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ | ||
3.4. | Підготувати та провести виховну годину у ____ класі на тему: ________________ ___________________________________ | ||
3.5. | Розробити план-конспект та провести у ____ класі заліковий виховний захід з теми (свято, вечір, конкурс і т. ін.) ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ | ||
3.6. | Взяти участь у підготовці та проведенні загально шкільного виховного заходу ___________________________________ ___________________________________ | ||
3.7. | Відвідати виховні години у ____ класі | ||
3.8. | Перевірити щоденники учнів ____ класу | ||
4. | Методична робота : | ||
4.1. | Ознайомитися з планом роботи методоб’єднання вчителів початкової школи | ||
4.2. | Взяти участь у засіданнях методоб’єднання вчителів початкової школи | ||
4.3. | Вивчити систему методичної діяльності вчителя початкових класів (навчальний план та програму, тематичний та науково-методичний план вчителя, методичне забезпечення процесу навчання) | ||
4.4. | Відвідати й прийняти участь в обговореннях ______ уроків досвідчених учителів початкових класів | ||
4.5. | Відвідати та взяти участь в обговореннях ______ уроків студентів-практикантів | ||
4.6. | Створити власну методичну скарбничку | ||
5. | Психодіагностична робота : | ||
5.1. | Вивчити психолого-педагогічні особливості організації навчально-виховного процесу закладу освіти; специфіку морально-психологічного клімату та міжособистісних стосунків у учнівському колективі | ||
5.2. | Скласти психолого-педагогічну характеристику на учня, залучаючи адекватні засоби і методи психодіагностики |
Графік проведення студентом-практикантом уроків
Дата | Клас | Тема уроку |
Дата добавления: 2019-02-12; просмотров: 183; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!