Объем дисциплины и виды учебной работы
| Вид учебной работы | Объем зачетных единиц /часов по формам обучения |
| Максимальная учебная нагрузка (всего) | 72/2 |
| Контактная работа обучающихся с преподавателем (всего) | 30 |
| в том числе: | |
| лекции | 10 |
| семинарские занятия | 20 |
| Самостоятельная работа студента (всего) | 42 |
| в том числе: | |
| внеаудиторная самостоятельная работа по подготовке к лекционным занятиям | 10 |
| внеаудиторная самостоятельная работа при подготовке к семинарским и/или практическим занятиям | 20 |
| подготовка учебного проекта | 6 |
| подготовка к зачету | 6 |
| Промежуточная аттестация в форме зачета | |
Содержаниедисциплины, структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества академических или астрономических часов и видов учебных
| Наименование тем (разделов). | Количество академических или астрономических часов по видам учебных занятий | |||
| Занятия лекционного типа | Занятия семинарского типа | Другие виды учебных занятий | Самостоятельная работа обучающихся | |
| Тема 1. Исследовательская деятельность как вид педагогической деятельности. | 2 | 2 | ||
| Тема 2. Теоретические основы исследовательской деятельности педагога. | 2 | 2 | ||
| Тема 3. Технология исследовательской деятельности. | 2 | 2 | ||
| Тема 4. Методы исследования в образовательном процессе. | 2 | 2 | ||
| Тема 5. Педагогический эксперимент в исследовательской деятельности педагога. | 2 | 2 | ||
| Тема 6. Методы работы с научной литературой. Аннотирование. | 2 | 2 | ||
| Тема 7. Методы работы с научной литературой. Рецензирование. | 2 | 2 | ||
| Тема 8. Теоретические методы исследования, их назначение и особенности реализации. | 2 | 2 | ||
| Тема 9. Характеристика теоретических методов (моделирование, анализ, абстрагирование и др.) и особенности их применения. | 2 | 2 | ||
| Тема 10. Эмпирические методы исследования. Общая характеристика. | 2 | 2 | ||
| Тема 11. Методы опросов. Технология составления анкет. | 2 | 2 | ||
| Тема 12. Дидактические тесты, их назначение и правила составления. | 2 | 2 | ||
| Тема 13. Наблюдение как метод исследования, его потенциал и техника проведения. | 2 | 2 | ||
| Тема 14. Особенности эксперимента в педагогическом исследовании. | 2 | 2 | ||
| Тема 15. Описание результатов исследовательской работы. Особенности создания и требования к научному тексту. | 2 | 2 | ||
| Выполнение проектного задания | 6 | |||
| Подготовка к зачету | 6 | |||
| ИТОГО | 10 | 20 | 42 | |
|
|
|
Тема 1. Исследовательская деятельность как вид педагогической деятельности.
|
|
|
Современный образовательный процесс как пространство научной деятельности. Роль начно-исследовательской составляющей деятельности современного педагога. Исследовательская деятельность педагога: понятие, структура, функции.
Тема 2. Теоретические основы исследовательской деятельности педагога.
Аксиологический, гуманитарный, деятельностный аспекты исследования образовательного процесса. Объекты исследовательской деятельности педагога в образовательном процессе. Научная теория как основа исследовательской деятельности. Взаимосвязь научной теории и образовательной практики.
Тема 3. Технология исследовательской деятельности.
Вычленение проблемы и постановка целей исследовательской деятельности. Разработка гипотезы исследования и поиск способов ее проверки. Планирование исследовательской деятельности педагогом. Определение логики исследования и его организация. Использование результатов исследования в организации образовательного процесса.
|
|
|
Тема 4. Методы исследования в образовательном процессе.
Понятие «метода исследования». Своеобразие методов исследования в образовательном процессе. Принципы отбора методов исследования (валидность, достаточность и др.). Связь методов исследования с целью и гипотезой. Проблема метода исследования в педагогической науке.
Тема 5. Педагогический эксперимент в исследовательской деятельности педагога.
Педагогический эксперимент как комплексный метод исследования. Сущность и назначение эксперимента. Виды педагогического эксперимента. Участие педагога в педагогическом эксперименте. Особенности организации и проведения эксперимента в образовательном процессе. Требования к экспериментальной работе педагога (этические, организаторские и др.).
Дата добавления: 2019-02-12; просмотров: 168; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!