Место дисциплины (модуля) в структуре образовательной программы
Nbsp; СТЕРЛИТАМАКСКИЙ ФИЛИАЛ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «БАШКИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Факультет Естественнонаучный Кафедра Общей и теоретической физики Утверждено на заседании кафедры протокол № от Зав. кафедрой Ахметова О.В. Рабочая программа дисциплины (модуля) дисциплина Инновационные процессы в образовании Блок Б1, базовая часть, Б1.Б.05 цикл дисциплины и его часть (базовая, вариативная, дисциплина по выбору) Направление 44.04.01 Педагогическое образование код наименование направления или специальности Программа Математика, Физика Разработчик (составитель) к.п.н., доцент Ф.Т. Шишкин ученая степень, ученое звание, ФИО подпись дата Стерлитамак 2018 Оглавление 1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю). 3 1.1. Перечень планируемых результатов освоения образовательной программы.. 3 1.2. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю), соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы.. 3 2. Место дисциплины (модуля) в структуре образовательной программы.. 4 3. Объем дисциплины (модуля) в зачетных единицах с указанием количества академических или астрономических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся. 5 4. Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий. 5 4.1. Разделы дисциплины и трудоемкость по видам учебных занятий (в академических часах) 5 4.2. Содержание дисциплины, структурированное по разделам (темам). 6 5. Учебно-методическое обеспечение для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине (модулю). 8 6. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю). 9 6.1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования и описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания. 9 6.2. Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.. 15 3. Инновации являются результатом…... 17 4 Формирование действий как внешне речевых, а также выполнение действий в уме – признаки теории…... 17 5. Педагогическими инновациями являются изменения в …... 17 6.3. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций. 24 7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля). 25 7.1. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины (модуля). 25 7.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» (далее - сеть «Интернет»), необходимых для освоения дисциплины (модуля). 26 7.3. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости). 27 8. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля). 27
|
|
|
|
|
|
Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю)
Перечень планируемых результатов освоения образовательной программы
Выпускник, освоивший программу высшего образования, в рамках изучаемой дисциплины, должен обладать компетенциями, соответствующими виду (видам) профессиональной деятельности, на который (которые) ориентирована программа:
|
|
|
1. Готовностью действовать в нестандартных ситуациях, нести социальную и этическую ответственность за принятые решения (ОК-2);
2. Готовностью взаимодействовать с участниками образовательного процесса и социальными партнерами, руководить коллективом, толерантно воспринимая социальные, этноконфессиональные и культурные различия (ОПК-3);
3. Способностью осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейшие образовательные маршруты и профессиональную карьеру (ОПК-4);
4. Способностью формировать образовательную среду и использовать профессиональные знания и умения в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК-2);
5. Способностью проектировать образовательное пространство, в том числе в условиях инклюзии (ПК-7);
6. Готовностью к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в организациях, осуществляющих образовательную деятельность (ПК-11);
|
|
|
7. Готовностью исследовать, организовывать и оценивать управленческий процесс с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы (ПК-14).
Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю), соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы
| Планируемые результаты освоения образовательной программы (компетенции) | Этапы формирования компетенции | Планируемые результаты обучения по дисциплине (модулю) |
| Обладает готовностью действовать в нестандартных ситуациях, нести социальную и этическую ответственность за принятые решения (ОК-2) | 1 этап: Знания | Обучающийся должен знать: основные методы исследования и проектирования инновационной деятельности |
| 2 этап: Умения | Обучающийся должен уметь: использовать основные методами исследования и проектирования инновационной деятельности | |
| 3 этап: Владения (навыки / опыт деятельности) | Обучающийся должен владеть: основными методами исследования и проектирования инновационной деятельности | |
| Обладает готовностью взаимодействовать с участниками образовательного процесса и социальными партнерами, руководить коллективом, толерантно воспринимая социальные, этноконфессиональные и культурные различия (ОПК-3) | 1 этап: Знания | Обучающийся должен знать: алгоритмы управления коллективом класса, группами учащихся; социальные, этноконфессиональные и культурные различия обучающихся и коллег |
| 2 этап: Умения | Обучающийся должен уметь: организовать работу с обучающимися, как с коллективом класса в целом, так и с отдельными группами, толерантно воспринимая социальные, этноконфессиональные и культурные различия | |
| 3 этап: Владения (навыки / опыт деятельности) | Обучающийся должен владеть: навыками организации работы с обучающимися, как с коллективом класса в целом, так и с отдельными группами, толерантно воспринимая социальные, этноконфессиональные и культурные различия | |
| Обладает способностью осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейшие образовательные маршруты и профессиональную карьеру (ОПК-4) | 1 этап: Знания | Обучающийся должен знать: требования, предъявляемые к инновационной деятельности учителя |
| 2 этап: Умения | Обучающийся должен уметь: проектировать образовательные маршруты разных уровней | |
| 3 этап: Владения (навыки / опыт деятельности) | Обучающийся должен владеть: методиками, нацеленными на рост профессионального уровня и личностного самообразования | |
| Обладает способностью формировать образовательную среду и использовать профессиональные знания и умения в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК-2). | 1 этап: Знания | Обучающийся должен знать: основные направления инновационной образовательной политики |
| 2 этап: Умения | Обучающийся должен уметь: решать профессиональные задачи с учетом ФГОС нового поколения | |
| 3 этап: Владения (навыки / опыт деятельности) | Обучающийся должен владеть: навыками формирования образовательной среды с учетом современных требований к организации учебного процесса | |
| Обладает способностью проектировать образовательное пространство, в том числе в условиях инклюзии (ПК-7); | 1 этап: Знания | Обучающийся должен знать: способы проектирования Образовательного пространства |
| 2 этап: Умения | Обучающийся должен уметь: разрабатывать проекты в сфере образования с учетом нормативно-правовых, ресурсных, административных и иных ограничений, в том числе в условиях инклюзии | |
| 3 этап: Владения (навыки / опыт деятельности) | Обучающийся должен владеть: современными методиками и современными образовательными технологиями проектирования образовательного пространства, в том числе в условиях инклюзии | |
| Обладает готовностью к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в организациях, осуществляющих образовательную деятельность (ПК-11); | 1 этап: Знания | Обучающийся должен знать: особенности практической деятельности учителя в рамках инновационной деятельности; |
| 2 этап: Умения | Обучающийся должен уметь: внедрять инновационные приемы в педагогический процесс с целью создания условий для эффективной мотивации обучающихся | |
| 3 этап: Владения (навыки / опыт деятельности) | Обучающийся должен владеть: способами анализа и критической оценки различных теорий, концепций, подходов к построению системы непрерывного образования | |
| Обладает готовностью исследовать, организовывать и оценивать управленческий процесс с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы (ПК-14). | 1 этап: Знания | Обучающийся должен знать: общие и специфические закономерности развития управляемой системы |
| 2 этап: Умения | Обучающийся должен уметь: исследовать, организовывать и оценивать управленческий процесс | |
| 3 этап: Владения (навыки / опыт деятельности) | Обучающийся должен владеть: навыками проведения комплексного исследования организации и обоснования рекомендаций по устранению выявленных проблем образовательного учреждения. |
Место дисциплины (модуля) в структуре образовательной программы
Дисциплина реализуется в рамках базовой части.
Для освоения дисциплины необходимы компетенции, сформированные в рамках изучения следующих дисциплин: Информационные технологии в профессиональной деятельности, Мультимедийный компонент в обучении математике, Мультимедийный компонент в обучении информатике.
Дисциплина изучается на 1 курсе 1 семестре.
3. Объем дисциплины (модуля) в зачетных единицах с указанием количества академических или астрономических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся
Общая трудоемкость (объем) дисциплины составляет 3 зачетные единицы (з.е.), 108 академических часов.
| Объем дисциплины | Всего часов |
| Заочная форма обучения | |
| Общая трудоемкость дисциплины | 108 |
| Учебных часов на контактную работу с преподавателем: | 20,2 |
| лекций | 6 |
| практических | 14 |
| лабораторных | - |
| контроль самостоятельной работы (КСР) | - |
| формы контактной работы (консультации перед экзаменом, прием экзаменов и зачетов, выполнение курсовых, контрольных работ) | 0,2 |
| Учебных часов на самостоятельную работу обучающихся (СРС) | 84 |
| Учебных часов на контроль: | |
| Зачет | 3,8 |
4. Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 115; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!