Тема года: «О ЧЕМ РАССКАЗЫВАЕТ МУЗЫКА»
Картины природы в музыке.
Может ли музыка «нарисовать» портрет?
В сказочной стране гномов.
Многообразие в единстве: вариации.
«Дела давно минувших дней...».
«Там русский дух... там Русью пахнет!».
«На Руси родной, на Руси большой не бывать врагу...».
Бег по кругу: рондо.
Какими бывают музыкальные интонации.
Знаки препинания в музыке.
«Мороз и солнце; день чудесный!..».
«Рождество Твое, Христе Боже наш...».
Колокольные звоны на Руси.
Музыка в храме.
М. И. Глинка — основоположник русской классической музыки.
Что такое патриотизм.
Русский национальный герой Иван Сусанин.
Прощай, Масленица!
Музыкальная имитация.
Композиторы детям.
Картины, изображающие музыкальные инструменты.
«Жизненные правила для музыкантов» Р. Шумана.
Струнные смычковые инструменты.
С. Прокофьев. Симфоническая сказка «Петя и
волк».
Вечная память героям. День Победы.
Легко ли быть музыкальным исполнителем?
Выдающиеся музыканты-исполнители.
Концертные залы мира.
Календарно-тематическое планирование по музыке
Класс
Тема года: « О чём рассказывает музыка»
| № | Тема. | Кол-во часов. | Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ ) | Формы организации урока. Средства обучения | Способы контроля | Коррекци-онные методы | ||||||||
| Предметные результаты | Метапредметные Результаты | Личностные результаты | ||||||||||||
| 1. | Картины природы в музыке. | 1ч.
| Научиться определять характер музыки. Понятие: лад. | П ознавательные Развитие интереса к предмету «Музыка». Регулятивные Самостоятельно решают творческую задачу.
Коммуникативные Умение строить речевые высказывания о музыке. . | Реализация творческого потенциала. | Урок-знакомство. М. Дебюсси Прелюдии: «Ветер на равнине», «Паруса»; Ю.Чичков «родная песенка»; К. Певзнер «Оранжевая песенка». | Опрос. | Вокалотерапия Пассивная музыкотерапия ( слушание) | ||||||
| 2. | Может ли музыка «нарисовать» портрет? | 1ч. | Научиться высказывать и изображать свои размышления о музыке. | Комбинированный урок. К. Дакен «Кукушка»; С. Прокофьев «Джульетта-девочка»; М. Старокадомский «Любитель-рыболов». | Пение. | Имаготерапия | ||||||||
| 3. | В сказочной стране гномов. | 1ч. | Умение определять основные интонации в произведениях. | Урок-сказка. Э. Григ «Шествие гномов»; А. Журбин «Смешной человек». | Викторина. | Вокалотерапия Пассивная музыкотерапия ( слушание | ||||||||
| 4. | Многообразие в единстве: вариации. | 1ч. | Понятие: вариации. | П ознавательные Развивают певческие и слушательские способности. Регулятивные Самостоятельно решают творческую задачу. Коммуникативные Осваивают диалогову ю форму общения. | Наличие эмоционально – ценностного отношения к искусству. | Традиционный урок. П. Чайковский «Симфония №4» 4 часть, «В сыром бору тропинка» (р.н.п.). | Пение сольно. | Вокалотерапия Пассивная музыкотерапия ( слушание | ||||||
| 5. | Дела давно минувших дней… | 1ч.
| Узнать о многообразие жанров. | П ознавательные Умение соотносить простые образцы народной и профессиональной музыки. Регулятивные Осуществление простых обобщений. Коммуникативные Осваивают диалогову ю форму общения.
| Воспитание чувства патриотизма. | Традиционный урок. М. Глинка «Руслан и Людмила» (запев Баяна, ария Руслана), «Русская изба» Е. Птичкин. | --------- | Пассивная музыкотерапия ( слушание) | ||||||
| 6. | «Там русский дух… там Русью пахнет!» | 1ч. | Особенности русской песни. | Традиционный урок. Т. Чудова «Четыре пьесы для ф-но»; А. Бородин Симфония №2-1 часть; Ю. Антонов «Родные места». | Опрос. | Артерапия Мы рисуем музыку. | ||||||||
| 7. | «На Руси родной, на Руси большой не бывать врагу». | 1ч.
| Понятие: кантата. | Комбинированный урок. С. Прокофьев «Александр Невский»; Г. Гладков «Край, в котором ты живешь». | Пение. | Имаготерапия Развитие мышечной моторики через движения. | ||||||||
| 8.- 9. | Бег по кругу: рондо. | 2ч. | Понятие: рондо. | П ознавательные Умение распознавать художественный смысл различных форм строения музыки. Регулятивные Осуществление простых обобщений. Коммуникативные Осваивают диалогову ю форму общения. | Позитивная самооценка своих муз.-творческих способностей. | Урок-обобщение. Л. Бетховен «Ярость человека»; М. Глинка «Рондо Фарлафа» (опера Руслан и Людмила), В. Алеев «Веселое рондо». | Пение. | Арт - терапия Игра на шумовых инструментах | ||||||
| 10- 11.-12 | Какими бывают музыкальные интонации. | 3ч. | Понятия: интонация, лад, интервалы. | (Познавательные Учатся слушать, анализировать, развивают вокальные способности. (Коммуникативные Осваивают диалоговую форму общения. Регулятивные Учатся проводить простые аналогии и сравнения. | Наличие мотивационной основы учебной деятельности. | Традиционный урок. Л. Бетховен «Гремят барабаны»; М. Мусоргский «С куклой»; В.А. Моцарт «Концерт №21»; Л. Лядова «Барабан»; Ц. Кюи «Зима». | ------- | Арт - терапия Игра на шумовых инструментах | ||||||
| 13- 14 | Знаки препинания в музыке. | 1ч.
| Понятие музыкальная пауза. | (П) Развитие певческих и слушательских способностей. (М/П) Умение строить речевые высказывания о музыке. | Наличие эмоционально – ценностного отношения к искусству. | Традиционный урок. Ф. Шопен «Прелюдия ля мажор»; Л. Бетховен «Симфония №5»; Г. Тельман «Счастье». | Опрос. | Вокалотера-пия. | ||||||
| 15. | «Мороз и солнце, день чудесный…» | 1ч. | Мыслить музыкальным языком. Импровизация. | П ознавательные Научатся слушать, анализировать, развивают вокальные способности. Регулятивные Самостоятельно решают творческую задачу. Коммуникативные . Осваивают диалоговую форму общения | Наличие эмоционально – ценностного отношения к искусству. | Урок с использованием мультимедийной установки. П. Чайковский «Ноябрь, на тройке»; Е. Крылатов «Кабы не было зимы». | Пение. | Логотерапия | ||||||
| 16.- 17. | «Рождество Твое, Христе Боже наш…» | 2ч. | Традиции и праздники православной церкви. | П ознавательные Развитие владения основами теории музыки. Регулятивные Осуществление поиска необходимой информации. Коммуникативные Осваивают диалоговую форму общения. . | Наличие позитивной оценки своих музыкально – творческих способностей. | Урок-обобщение. А. Лядов «Рождество Твое, Христе Боже …»; Н. Римский-Корсаков «Ночь перед Рождеством»; В. Алеев «Если дети верят в чудо»; Е. Птичкин «Художник Дед Мороз»; Е. Крылатов «Песенка о снежинке». | Слова песни. | Пластичес-коеинтонирова-ние Метроритми-ческая работа. | ||||||
| 18. | Колокольные звоны на Руси. | 1ч. | Особенности колокольного звона. | (Познавательные Узнавание по изображению и различие на слух тембров музыкальных инструментов. Регулятивные Осуществление поиска необходимой информации. Коммуникативные Строят рассуждения.
| Наличие эмоционально – ценностного отношения к искусству. | Комбинированный урок. «Ростовские колокольные звоны»; Н. Римский-Корсаков «Сказание о невидимом граде Китеже…» Д. Тухманов «Колокольчик мой хрустальный». | ------- | Арт - терапия
Музыка кистью. | ||||||
| 19 | Музыка в храме. | 1ч. | Основы духовно-нравственного воспитания. | Урок с использованием мультимедийной установки. М. Мусоргский «Борис Годунов»; П. Чайковский «В Церкви»; «Небо и земля» (песнопение) | Опрос. | Арт - терапия
Музыка кистью. | ||||||||
| 20 | М.И. Глинка – основоположник русской классической музыки. | 1ч. | Развитие русской классики. | (Познавательные. Учатся анализировать музыкальные произведения, формируют вокальные навыки. Регулятивные Организовывают свою деятельность.
Коммуникативные Строят рассуждения.
| ) Наличие основы гражданской идентичности личности в форме осознания «я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие. | Традиционный урок. М. Глинка «Руслан и Людмила»; «Ты соловушка умолкни»; «Арагонская хота». | Слова песни. | Пластичес-коеинтонирова-ние | ||||||
| 21 | Что такое патриотизм? | 1ч. | Воспитание патриотических чувств. | Традиционный урок. Н. Римский-Корсаков «Садко»; М. Глинка «Патриотическая песня»; Л. Афанасьев «Гляжу в озера синие». | Опрос. | Вокалотера-пия | ||||||||
| 22 | Русский национальный герой Иван Сусанин. | 1ч. | Понятия: ария, хор. | Традиционный урок. М. Глинка «Жизнь за царя» (Ария Ивана Сусанина; хор «Славься»). | Опрос. | Метроритмическая работа. | ||||||||
| 23 | Прощай, Масленица! | 1ч. | Знания о русских традициях. | П ознавательные Умение определять характер и настроение музыки. Регулятивные Умение проводить простые аналогии и сравнения между музыкальными произведениями. Коммуникативные Строят рассуждения.
| Реализация творческого потенциала в процессе коллективного музицирования. | Урок-экскурсия. Н. Римский-Корсаков «Снегурочка» (Проводы Масленицы); «Проводы зимы» Р.н.п. «Перед весной». | Пение. | Оркестр шумовыхинструмен-тов. Вокалоте-рапия | ||||||
| 24.- 25. | Музыкальная имитация. | 2ч. | Понятия: полифония, канон. | Традиционный урок. С. Ляховицкая «Дразнилка»; В. Шаинский «Веселая фуга»; «Со вьюном я хожу». | Пение сольно. | Мы рисуем музыку. | ||||||||
| 26 | Композиторы детям. | 1ч. | Знакомство с творчеством разных композиторов. | Урок-концерт. С. Прокофьев «Пятнашки»; «Марш» (опера «Любовь к трем апельсинам»); В. Моцарт «Детские игры». | Пение. | Вокалотерапия
| ||||||||
| 27. | Картины, изображающие музыкальные инструменты. | 1ч. | Разные тембры и звучания инструментов. | П ознавательные Владение основами теории музыки. Регулятивные Стремление находить продуктивное сотрудничество при решении музыкально – творческих задач.
Коммуникативные Умение строить речевые высказывания о музыке. .
| Ориентация на понимание причин успеха в учебно – познавательной деятельности. | Комбинированный урок. Л. Нарваэс «Фантазия…»; Г. Гендель «Siciliana; Allegro»; Б. Окуджава «Музыкант» | Пение хором. | релаксация Музыка в красках. | ||||||
| 28 | «Жизненные правила для музыкантов» Р. Шумана. | 1ч. | Правила музыканта. | Урок-обобщение. «Много песен мы споем» Венг.н.п. | Викторина. | Имаготера-пия Вокалотера-пия
| ||||||||
| 29 | Струнные смычковые инструменты. | 1ч. | Разные тембры инструментов. | (Познавательные Узнавание по изображению и различие на слух тембров музыкальных инструментов. Регулятивные Стремление находить продуктивное сотрудничество при решении музыкально – творческих задач. Коммуникативные Строят рассуждения
| Наличие мотивационной основы учебной деятельности.
| Традиционный урок. Н. Римский-Корсаков «Сказка о царе Салтане»; А. Дворжак «Мелодия»; Е. Дога «Вальс». | ------ | Метроритмическая работа. | ||||||
| 30 | С. Прокофьев. Симфоническая сказка «Петя и волк». | 2ч. | Разные тембры инструментов. | Традиционный урок. С. Прокофьев «Петя и волк»; В. Шаинский «В мире много сказок». | Викторина. | Вокалотера-пия | ||||||||
| 31 | Вечная память героям. День Победы. | 1ч. | Навыки пения, эмоциональная отзывчивость. | (Познавательные Учатся анализировать музыкальные произведения, формируют вокальные навыки. Коммуникативные Строят рассуждения. | Наличие основы ориентации в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. Основы гражданской идентичности личности в форме осознания «я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и истори. | Комбинированный урок. Р. Шуман «Грезы»; Т. Потапенко «Вот какая бабушка»; Д. Тухманов «Аист на крыше»; «Солдатушки, бравы ребятушки». Р.н.п. | Пение. | Оркестр шумовыхинструмен-тов. Вокалоте-рапия | ||||||
| 32 | Легко ли быть музыкальным исполнителем? | 1ч. | Звуковедение, пауза, дыхание. | П ознавательные Овладение основами теории музыки. Регулятивные Осуществление поиска информации. Коммуникативные Строят рассуждения | Выражение чувств прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с произведениями мировой и отечественной музыкальной культуры. | Урок-репетиция. А. Зацепин «Волшебник»; М. Минков «Да здравствует сюрприз». | Опрос. | Мы рисуем музыку. | ||||||
| 33 | Выдающиеся музыканты – исполнители. | 1ч. | Певческие навыки. | Урок-концерт. С. Рахманинов «Прелюдия си-бемоль мажор» (С. Рихтер); К. Сен-Санс «Интродукция и рондо-каприччио для скрипки и оркестра» (Д. Ойстрах); М. Мусоргский «Борис Годунов» сцена с Юродивым (И. Козловский). | Пение хором. | Вокалотерапия | ||||||||
| 34 | Концертные залы мира. | 1ч. | Знания о концертной деятельности. | Урок-обобщение. П. Чайковский «Концерт №1 для ф-но с оркестром» 3 часть, кода; «Музыканты» Немец.н.п. | Опрос. | релаксация Музыка в красках. | ||||||||
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 212; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!