ОПИСАНИЕ ПОКАЗАТЕЛЕЙ И КРИТЕРИЕВ ОЦЕНИВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ НА РАЗЛИЧНЫХ ЭТАПАХ ИХ ФОРМИРОВАНИЯ,
ОПИСАНИЕ ШКАЛ ОЦЕНИВАНИЯ
| Семестр | Шкала оценивания | |
| «не зачтено» | «зачтено» | |
| 1 | Не знает: - методы и средства познания для самообразования и саморазвития - цели и задачи конкретного учебного курса; - условия обучения иностранным языкам; - специфику учебного учреждения и возрастные особенности учащихся - основы теории и методики преподавания иностранных языков в школе и вузе; - закономерности становления способности к иноязычной коммуникации - индивидуальные психолого-педагогические особенности уровня обучения - базовые принципы создания образовательных программ - отечественные научно-методические концепции; - зарубежный опыт обучения иностранным языкам - ценности, ложащиеся в основу профессиональной деятельности Не умеет: - применять методы и средства познания для самообразования, для своего интеллектуального развития, повышения культурного уровня, профессиональной компетенции; - наблюдать и изучать педагогический процесс с позиции определенной педагогической проблемы; - изучать и обобщать педагогический опыт; - применять достижения на практике в разных учебных заведениях; - изучать и обобщать педагогический опыт; - анализировать учебную ситуацию с позиции педагогических, психологических, лингвистических, методических факторов учебной ситуации анализировать свои профессиональные знания и деятельность, оценивать адекватность методической теории задачам урока и конкретным условиям учебной ситуации с целью дальнейшего совершенствования учебного процесса и постановки новых методических задач; - анализировать материально-технические условия обучения - определять индивидуальные психолого-педагогические особенности уровня обучения; - определять цели и задачи образовательных программ, выявлять технологии решения профессиональных задач - отбирать научно-методическую литературу; - использовать методический опыт для решения конкретных задач профессиональной деятельности - ориентироваться в профессиональной гуманитарной сфере общения Не владеет: - методологией познавательного процесса по развитию самообразования и самосовершенствования; - готовностью строить учебный процесс в соответствии с задачами конкретного учебного курса и условиями обучения иностранным языкам по разным образовательным программам - умениями анализировать научно-методическую литературу; - готовностью использовать знания психолого-педагогических условий усвоения иностранного языка в практической деятельности - готовностью реализовать знания психолого-педагогических особенностей в практике обучения иностранному языку на конкретном уровне и этапе обучения; реализовывать элементы образовательных программ на практике - готовностью внедрять и проверять эффективность опыта отечественного и зарубежного методического наследия, современных методических направлений и концепций обучения иностранным языкам -- способами решения профессиональных задач в гуманитарной сфере общения, - культурой научного профессионального мышления | Знает: - методы и средства познания для самообразования и саморазвития - цели и задачи конкретного учебного курса; - условия обучения иностранным языкам; - специфику учебного учреждения и возрастные особенности учащихся - основы теории и методики преподавания иностранных языков в школе и вузе; - закономерности становления способности к иноязычной коммуникации - индивидуальные психолого-педагогические особенности уровня обучения - базовые принципы создания образовательных программ - отечественные научно-методические концепции; - зарубежный опыт обучения иностранным языкам - ценности, ложащиеся в основу профессиональной деятельности Умеет: - применять методы и средства познания для самообразования, для своего интеллектуального развития, повышения культурного уровня, профессиональной компетенции; - наблюдать и изучать педагогический процесс с позиции определенной педагогической проблемы; - изучать и обобщать педагогический опыт; - применять достижения на практике в разных учебных заведениях; - изучать и обобщать педагогический опыт; - анализировать учебную ситуацию с позиции педагогических, психологических, лингвистических, методических факторов учебной ситуации - анализировать свои профессиональные знания и деятельность, оценивать адекватность методической теории задачам урока и конкретным условиям учебной ситуации с целью дальнейшего совершенствования учебного процесса и постановки новых методических задач; - анализировать материально-технические условия обучения - определять индивидуальные психолого-педагогические особенности уровня обучения; - определять цели и задачи образовательных программ, выявлять технологии решения профессиональных задач - отбирать научно-методическую литературу; - использовать методический опыт для решения конкретных задач профессиональной деятельности - ориентироваться в профессиональной гуманитарной сфере общения Владеет: - методологией познавательного процесса по развитию самообразования и самосовершенствования; - готовностью строить учебный процесс в соответствии с задачами конкретного учебного курса и условиями обучения иностранным языкам по разным образовательным программам - умениями анализировать научно-методическую литературу; - готовностью использовать знания психолого-педагогических условий усвоения иностранного языка в практической деятельности - готовностью реализовать знания психолого-педагогических особенностей в практике обучения иностранному языку на конкретном уровне и этапе обучения; реализовывать элементы образовательных программ на практике - готовностью внедрять и проверять эффективность опыта отечественного и зарубежного методического наследия, современных методических направлений и концепций обучения иностранным языкам -- способами решения профессиональных задач в гуманитарной сфере общения, - культурой научного профессионального мышления |
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 134; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!