Происходит увеличение словарного запаса
ü согласование существительных и местоимений – «Чья вещь?» (мой проект, моя книга);
ü употребление прилагательных – «из чего предмет?» (деревянный карандаш).
ü беседы о рассматриваемых предметах (название, назначение, детали предмета, особенности внешнего вида)
ü введение новых слов
ü нахождение толкований непонятных слов в словарях;
Активная умственная деятельность предполагает целенаправленную работу с источниками.
Если при работе над проектом ученик с интересом обращается к книгам, альбомам и старается рассмотреть, перечитать более внимательно, – это уже достижение в формирование внимательного читателя.
Отношение к проекту учащиеся оценили так:
Интересный – 73% Понятный – 80%
Нужный – 90% Полезный – 64%
Заключительный этап проекта понравилось осуществлять больше всего – 73% учащимся, что свидетельствует о положительном отношении к участию в проекте.
В результате совместного сбора информации (педагогами и детьми) дети получили возможность узнать о жизни, творческом пути любимых авторов, познакомиться с их творчеством.
Живой и выразительный язык сказки, изобилует меткими, остроумными эпитетами, смысловой поэтикой. В этих произведениях такое идеальное расположение труднопроизносимых звуков, которые, благодаря образной трактовке, без затруднений воспроизводятся маленькими слушателями.
|
|
|
К.И. Чуковский считал, что цель сказки «заключается в том, чтобы воспитать в ребенке человечность – эту дивную способность волноваться чужим несчастьям, радоваться радостям другого, переживать чужую судьбу, как свою. Ведь сказка совершенствует, обогащает и гуманизирует детскую психику.
Сказки можно использовать на занятиях по развитию речи для детей с ЗПР, там они применяются для составления достаточно длинного распространенного предложения.
Также учащиеся могут придумывать красивые прилагательные для характеристики героев.
Сказки помогают упражнять детей с ЗПР в правильном звукопроизношении. Дети упражняются в выделении во фразах слов с определенным звуком.
Логопед предлагает учащимся с ЗПР сочинить конец сказки, начало которой придумывает сам. Это развивает связную речь, дикцию, звукопроизношение, фантазию, мышление, воображение.
Для тренировки речевого дыхания, звукоподражания, автоматизации звуков используются разнообразные игровые приемы.
Немаловажную роль играет работа педагога по влиянию на поведение школьника. Эффективность коррекционной работы поведения зависит от умения педагога выявить основные причины отклоняющегося поведения, дальнейшей разработки методики индивидуального подхода к воздействию на школьника.
|
|
|
Таким образом, коррекционная работа должна проводиться комплексно, всеми педагогами в учреждении.
АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ
УРОВЕНЬ НАЧИТАННОСТИ И ЧИТАТЕЛЬСКИХ УМЕНИЙ
(сравнение 2017\18 и 2018\19 учебного года)
| РАЗЛИЧИЕ ПРОИЗВЕДЕНИЙ ПО ЖАНРАМ | 38,5% | 82,5% |
| УМЕНИЕ ПОЛЬЗОВАТЬСЯ КНИГОЙ | 49,5% | 93.5% |
| ПОСЕЩЕНИЕ БИБЛИОТЕКИ | 44% | 88% |
| 2017\18 год | 2018\19 год |
ТЕХНИКА ЧТЕНИЯ
| 2017\18 год | 2018\19 год | |
| ВЫШЕ НОРМЫ | ||
| НОРМА | 33% | 27,5% |
| НИЖЕ НОРМЫ | 27,5% | 16,5% |
Уровень речевого развития
| ВЫСКАЗЫВАНИЕ, МИНИ-СОЧИНЕНИЕ | ||
| 2017\18 год | 2018\19 год | |
| 2-3 ПРЕДЛОЖЕННИЯ | 66% | 23% |
| 5-6 ПРЕДЛОЖЕНИЙ | 34% | 77% |
| КОЛИЧЕСТВО СЛОВ В ПРЕДЛОЖЕНИИ | ||
| ИЗ 3-5 СЛОВ | 66% | 27,5 % |
| ИЗ 7-8 СЛОВ | 34 % | 72,5 % |
| КОНСТРУКЦИЯ ПРЕДЛОЖЕНИЯ | ||
| ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ | 44% | 5,5% |
| СЛОЖНОСОЧИНЁННОЕ | 27,5% | 38,5% |
| СЛОЖНОПОДЧИНЁННЫЕ | 22% | 34% |
| ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СРАВНЕННИЙ И ЭПИТЕТОВ | 5,5% | 22% |
|
|
|
Диагностические работы
Диагностические работы содержат различные типы проверочных (диагностических) заданий:
- с выбором ответа (проверяются знания учащихся и понимание изученного);
- на завершение (продолжение) работы (проверяется умение выделять закономерности, зависимости, причины явлений и т. д.);
- выраженные в графической (рисунчатой) форме (позволяют за короткое время проверить большой объем учебного материала);
-со свободным ответом (используются для проверки умений воспроизводить и применять знания, понимания изученного материала)
При текущей проверкесформированности учебной и читательской деятельностимогут использоваться следующие диагностические тесты и задания:
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 106; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!