Тема: «Звук и буква X (продолжение)»
Цели:
1. Закрепить четкое произношение звука «X» в слогах, словах, предложениях.
2. Формировать навыки звуко-слогового анализа слов типа «мох».
3. Учить читать и писать односложные слова.
4. Формировать интонационную сторону речи.
5. Развивать память, внимание, мышление, мелкую моторику графические навыки.
Оборудование: кассы букв, маркеры согласного, твердого, глухого и гласного звуков, предметные картинки, красные и синие ручки, схемы звуко-слогового анализа слов, тетради логопедических заданий, наборное полотно или магнитная доска.
Ход занятия
1.Организационный момент.
- Садится на место тот, кто назовет слово со звуком «X».
2.Упражнение «Вспомни и ответь».
- Какой звук «X»?
- Как мы его обозначаем?
3.Упражнение «Повтори, не ошибись».
· Ух, ух, ух - в хату зйбежал петух.
· Ха, ха, ха - в тарелке вкусная уха.
· Ух, ух, ух - хомяк тащит й норку пух.
· Ох, ох, ох - возле норки растет мох.
4.Упражнение «Читаем слоги» (см. задание на дом 23, п. 8).
Попросить детей прочитать слоговые ряды с выделением ударного слога.
5.Упражнение «Составь схему».
- Что такое пух? (Это слово.)
- Какой полоской мы обозначаем слова? (Длинной.) Положите перед собой длинную полоску. _
- Сколько слогов в слове «пух»? (Один.) Положите под длинной полоской одну короткую.
- Какой первый звук в слове «пух»?
- Как мы его обозначим? (Так же второй и третий звуки.)
|
|
- Мы составили схему слова «пух».
Так же проанализировать слово «мох».
6.Физкультминутка (см. занятие 22).
7.Работа с кассой букв.
Попросить детей по итогам звуко-слогового анализа найти в кассе нужные буквы, выложить их под соответствующими кружочками и прочитать слова.
8.Пальчиковая гимнастика: 2-3 упражнения по выбору логопеда.
9.Работа в тетради логопедических заданий.
Попросить детей найти в тетради, прочитать и написать нужными
ручками слово «мох» («пух»).
10. Итог занятия.
На дом: задание 23.
Занятие 24
Тема: «Звуки ,, K "-,Х»
Цели:
1. Учить дифференцировать на слух и в речи звуки «К»-«Х».
2. Формировать навыки звуко-слогового анализа.
3. Учить составлять предложения из набора слов.
4. Развивать память, внимание, мышление, фонематическое восприятие.
Оборудование: зеркала, предметные картинки, маркер согласного, твердого, глухого звука, изображения девочки и мальчика, игрушки корова и хлев, наборное полотно или магнитная доска.
Ход занятия
1.Организационный момент.
- Садится на место тот, кто назовет слово, которое начинается со звука «X».
2.Упражнение «Звуки „ K "-Х"».
Попросить детей произнести перед зеркалом звук «X». Уточнить его артикуляцию.
|
|
Затем предложить отодвинуть язык глубоко в рог и резко выдохнуть. Спросить, какой звук получился. Уточнить артикуляцию звука «К».
Обратить внимание, что звук «К» произносится коротко, а «X» - длительно.
После произнесения и уточнения артикуляции звуков выставить маркер и попросить детей рассказать, какой звук «К» («X»).
3.Упражнение «Повтори, не ошибись
· Ха-ха-ка.
· Ка-ха-ха.
· Ко-ко-хо. И т.д.
4.Упражнение «Подари картинку»
На наборном полотне изображения Харитона и Кати. Раздать детям предметные картинки: храм, конфеты, компот, хобот, мох, пух, лук, рак, пастух, кот, муха и т.д. (по количеству воспитан- пиков). Дети поочередно выходят, показывают картинку, произносит слово и говорят, кому они дарят свою тартинку, объясняя свой выбор.
5. Физкультминутка.
Дети проговаривают чистоговорки, сопровождая их различными движениями:
Ха-ха-ха, ха-ха-ха - мы купили петуха. | Хлопки. |
Хо-хо-хо, хо-хо-хо - хохот слышен далеко. | Ходьба на месте. |
Ох-ох-ох, ох-ох-ох - мы посеяли горох. | Прыжки. |
Ух-ух-ух, ух-ух-ух - ходит по двору петух. | Ходьба со взмахами рук. |
Ак-ак-ак, ак-ак-ак - мы сажали в саду мак. | Наклоны вперед. |
Ок-ок-ок, ок-ок-ок- у лисицы рыжий бок. | Наклоны влево-вправо. |
|
|
6.Упражнение «Задания феи Фонетики».
- Фея Фонетика прислала задание и картинки: малина, аист, конфета; мука, обруч, хата.
Попросить детей рассмотреть картинки, назвать, что на них изображено, и по первым звукам группы из трех слов составить новое слово. Затем определить, в каком слове слышится звук «К», а в каком — «X».
7.Упражнение «Составь предложение». Попросить детей составить предложения из слов:
· Коля, есть, каша.
· Харитон, покупать, хлеб.
· Катя, шить, халат.
8.Игра «Четвертый лишний».
Попросить детей на слух выделить лишнее слово и объяснить почему:
· Кошка, корова, крокодил, хомяк.
· Каша, хурма, халва, хлеб.
· Муха, мука, уха, ухо.
9.Упражнение «Корова и хлев».
Объяснить слово «хлев» и попросить детей ответить на вопросы по действию с игрушками.
- Корова подошла куда? Корова обошла вокруг чего? Корова спряталась где? Корова вошла куда? Корова вышла откуда? Корова стоит где?
10. Итог занятия.
На дом: задание 24.
Занятие 25
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 237; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!