Задание 5 . Слова- предметы. Живое- неживое.
Nbsp; Т.Ю. Бардышева, Е.Н. Моносова Тетрадь логопедических заданий. Подготовительная к школе группа. – М.: Издательство «Издательство: Скрипторий 2003», 2011.-128 с. В этом пособии предлагается система заданий по развитию речи детей старшего дошкольного возраста. Задания включают игры, упражнения и тренинги, необходимые для формирования грамматического строя речи, обогащения словаря, формирования слоговой структуры слова, развития связной речи, фонематического восприятия, а также когнитивных процессов детей данного возраста: внимания, памяти, мышления. Цель тетради – всестороннее развитие речи детей 6-7 лет. Издание адресовано логопедам, дефектологам, родителям. Введение Тетрадь логопедических заданий предназначена для работы по преодолению речевых проблем у детей 6-7 лет и обучения навыкам чтения и письма. Данное пособие является результатом обобщенного опыта многолетней практической деятельности педагогов ГОУ «Детский сад компенсирующего вида № 1632 СВАО г. Москвы». Систематически занимаясь с ребенком по этой тетради, вы сможете помочь ему усвоить языковые нормы русского языка: дети будут понимать и применять в речи лексико-грамматические категории слов, использовать простые и сложные предлоги, овладеют навыками словообразования и словоизменения разных частей речи, правильным звуко-слоговым оформлением речи, смогут адекватно употреблять различные виды предложений, пересказывать тексты и составлять рассказы с опорой на картинно-графические планы, вопросы и самостоятельно. Вы поможете ребенку усвоить такие понятия, как «слова-предметы», «слова-действия», «слова-признаки», навыки звуко-слогового и звуко-буквенного анализа, познакомиться со всеми буквами алфавита, некоторыми правилами русской орфографии: использование заглавной буквы в именах собственных и начале предложения, правописание ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. Значительно упрощают восприятие схемы предложений и картинно-графические планы рассказов, где используются следующие символы: Опыт работы по обучению дошкольников чтению позволил авторам предложить систему упражнений послогового чтения слов с постепенным переходом на чтение без деления слов на слоги, что способствует формированию у детей целостного восприятия слов, облегчает видение структуры предложения и улучшает понимание прочитанного текста. В тетрадь также включен материал по развитию графо-моторных навыков. Для более успешного формирования фонематического восприятия даются символы и маркеры звуков. Писать буквы в словах рекомендуется разными ручками: гласные - красной, твердые согласные - синей, мягкие согласные - зеленой. Иллюстративный материал дан в контурном изображении. Картинки, символы и маркеры предлагается раскрашивать карандашами самому ребенку, подбирая цвета в соответствии со смыслом задания. Последовательная и систематическая работа по этому пособию дает возможность ребенку к концу учебного года овладеть навыками чтения и письма и подготовиться к обучению в школе.
|
|
|
|
Задание 3 . Наша группа
1.Посмотри на картинки, покажи и назови профессии людей, которые работают в нашей группе.
2. Ответь на вопросы:
- Что делает логопед?
- Как зовут логопеда?
- Что делает воспитатель?
- Как зовут воспитателя?
- Что делает помощник воспитателя?
- Как зовут помощника воспитателя?
3. Подумай и скажи, что такое логопед (воспитатель, помощник воспитателя). (Логопед - это профессия. И т.д.)
4.Дай полные ответы на вопросы:
- Для чего нужна книга воспитателю?
- Для чего нужно зеркало логопеду?
- Для чего нужен веник помощнику воспитателя?
5.Расскажи, какие помещения есть в группе и для чего они нужны.
6.Выучи стихотворение:
Логопед научит
Говорить красиво.
Звукам правильным учить
Будет терпеливо.
|
|
Логопед расскажет детям
Обо всем на свете:
Про медведя, про лису
И про ягоды в лесу.
Усадив детей в кружок,
Прочитает им стишок,
Скажет: «Выучите сами,
А потом прочтете маме.
И за звуками следите,
Четко, чисто говорите!»
Е. Моносова
Задание 4 . Наш детский сад
1. Посмотри на картинки и скажи, кто работает в детском саду, что делают эти люди.
2. Скажи, кто еще работает в детском саду.
3. Скажи, что такое логопед (воспитатель, музыкант, прачка, медсестра, врач, повар, дворник). (Это профессии.)
4. Подумай и скажи, кому, что и для чего нужно:
• стиральная машина
• метла
• веник
• шприц
• пианино
• кастрюли
• обручи
• картинки
• краски
• пластилин
Например: «Стиральная машина нужна прачке, чтобы стирать белье».
5. Назови помещения детского сада. (Группы, кабинеты, коридор, спортивный зал, музыкальный зал, кухня, прачечная.)
6. Выучи стихотворение:
Кто научит нас считать, Книги сказок нам читает?
Лепить, строить, рисовать? Это воспитатели!
Кто сейчас же разберется, Это воспитатели!
Почему и кто дерется? Любят воспитатели
Кто научит нас дружить Всех своих ребят.
|
|
И воспитанными быть? Очень воспитателей любит
Кто с ребятами гуляет? Детский сад.
(По Н. Найденовой)
Задание 3. Ряд
1. Сделай дыхательную гимнастику (5-7 раз каждое упражнение):
• Подыши спокойно: вдохни воздух через нос (плечи не поднимай) и выдыхай через рот, сделав губы трубочкой.
• Вдохни воздух через нос (плечи не поднимай) и выдыхай через рот, сделав губы вялыми, спокойными.
• Возьми маленький кусочек ватки, положи его на ладошку. Вдохни, не поднимая плеч, подуй через рот, сделав губы трубочкой, на ватку. Сдуй ее с ладони как можно дальше.
2. Рассмотри перед зеркалом свое лицо. Покажи и скажи, что помогает нам говорить.
3. Сделай артикуляционную гимнастику (5-7 раз каждое упражнение):
• «Ворота» - широко открой рот, держи с напряжением на счет 1-4, на счет 5 - закрой, расслабь губы.
• «Улыбка» - сомкни губы и улыбнись, держи с напряжением на счет 1-4, на счет 5 - расслабь.
• «Трубочка» - вытяни губы вперед трубочкой, держи с напряжением на счет 1-4, на счет 5 - расслабь.
• «Заборчик» - передние зубы соприкасаются краями, губы растянуты в стороны, зубы хорошо видны.
• «Кукушка» - широко открой рот, высуни язык, подержи, затем спрячь его и закрой рот.
4. Перед тобой 3 полоски. Скажи, как они расположены. (Они расположены в ряд.) Раскрась первую полоску красным карандашом, вторую - синим, а третью - зеленым.
5. Покажи и ответь:
- Где начало ряда? (Вот начало ряда.)
- Где середина ряда?
- Где конец ряда?
6. Подумай и ответь:
- Откуда начинается ряд? (Ряд начинается слева.)
- Где заканчивается ряд? (Ряд заканчивается справа.)
7. Возьми 3 (4, 5) кубика, поставь их в ряд. Покажи кубик в начале (в конце) ряда. Покажи середину ряда.
8. Похлопай столько раз, сколько кружочков в ряду:
9. Дорисуй красный кружочек в начале ряда и зеленый в конце ряда. Скажи, с какой стороны ты дорисовал(а) красный (зеленый) кружочек.
10. Похлопай сначала за взрослым, а потом по схемам:
По одному хлопку с одинаковыми интервалами.
По два хлопка с одинаковыми интервалами.
По три хлопка с одинаковыми интервалами.
Задание 4. Слова- предметы.
1. Сделай дыхательную гимнастику (5-7 раз):
• Возьми воздушный шарик за ниточку, подними до уровня губ. Вдохни воздух через нос (плечи не поднимай) и выдохни через рот, сделав губы трубочкой, так, чтобы шарик отлетел подальше.
2. Нас окружают разные предметы.
Запомни! Когда мы называем какой-то предмет, мы произносим слово.
Рассмотри картинки. Назови предметы, которые здесь нарисованы. (Кукла, мяч и т.д.)
3.Назови предметы, нарисованные на картинках, одним словом. (Игрушки.)
4.Назови эти же игрушки во множественном числе, ласково.
Игрушки | Множественное число | Ласково |
кукла | куклы | куколка |
мяч | мячи | мячик |
машина | машины | машинка |
ведро | ведра | ведерко |
5.Запомни! Кукла - это одно слово. Куколка - одно слово. Куклы - это тоже одно слово.
6.Посмотри на картинки еще раз. Назови 1 (2, 3) предмет. Скажи, сколько слов ты произнес(ла). (1 (2, 3) слово.)
7.В левом квадрате нарисуй 1 шарик, а в правом - 2-4. Назови то, что ты нарисовал(а):
(Шарик.) (Шарики.)
8. Подумай и ответь:
- Шарик - сколько это слов-предметов?
- Шарики - сколько это слов-предметов?
Задание 5 . Слова- предметы. Живое- неживое.
1. Запомни! Все предметы делятся на живое и неживое.
• Мальчик, девочка, бабочка, лошадь, собака - это живое.
• Стол, шар, самолет - это неживое.
2. Про неживое мы спрашиваем «что?», про живое - «кто?».
3. Рассмотри картинки. Назови предметы, которые здесь нарисованы. Сосчитай, сколько всего слов-предметов ты назвал(а). Скажи, как ты спросишь про эти слова-предметы.
4. Рассмотри картинки. Назови предметы, которые здесь нарисованы. Сосчитай, сколько слов-предметов ты назвал(а). Скажи, как ты спросишь про эти слова-предметы.
5. Назови 1 (2, 3) слово-предмет, про которое спросим «что?».
6. Назови 1 (2, 3) слово-предмет, про которое спросим «кто?».
7. Послушай слова и спроси про живое «кто?», про неживое - «что?»:
• кошка
• пчела
• клоун
• повар
• рука
• хвост
• пирамидка
• автобус
8. Слова, которые обозначают живое, будем отмечать символом (человечек), а слова, которые обозначают неживое, - символом (квадратик).
9. Нарисуй предмет, про который можно спросить «что?».
10. Нарисуй предмет, про который можно спросить «кто?».
Задание 6 . Слова- действия.
1. Любой предмет может совершать какие-то действия. Назови 1 (2, 3) действие предмета.
2. Ты назвал(а) несколько действий. Запомни! Когда мы называем действие предмета, мы произносим слово.
3. Назови 1 (2, 3) слово, которое обозначает действие предмета.
Запомни! Про действие предмета можно спросить «что делает?».
4. Рассмотри лица и ответь, что делает каждый ребенок. (Смеется, хмурится, плачет, удивляется.)
5. Спроси маму (папу, бабушку) про каждое действие.
6. Про действие предметов можно спросить «что делают?».
7. Рассмотри лица и ответь, что делают дети. (Смеются, хмурятся, плачут, удивляются.)
8. Спроси маму (папу, бабушку) про каждое действие.
9. Слова-действия обозначаем символом
10. Ответь на вопросы по таблице.
Слова | Что делает человек? | Что делают люди? |
грусть | грустит | грустят |
радость | ||
тоска | ||
обида | ||
злость |
Задание 7. Игрушки. Слова-признаки
1. Посмотри на предметы вокруг себя. Про каждый предмет мы можем сказать, какой он по цвету, форме, величине, материалу, весу и т.д. То есть мы можем назвать признаки предмета. Большой, красный, круглый, кожаный, легкий, сухой, добрый и т.д. - это признаки предмета.
2. Запомни! Когда мы называем признак предмета, мы произносим слово.
3. Большой - это 1 слово. Большой, красный - 2 слова. Большой, красный, резиновый - это 3 слова.
4. Слова-признаки мы обозначаем символом .
5. Рассмотри картинки. Послушай, какие признаки мишки я назову: «Большой, коричневый, плюшевый, пушистый, мягкий». Скажи, сколько слов я произнесла. Раскрась мишку по этим признакам.
6. Раскрась мяч, пирамидку и ведро. Расскажи про них, как про мишку, по таблице.
7. Посчитай, сколько слов-признаков ты сказал(а) про мяч (пирамидку, ведро).
8. Запомни! Про слова, которые обозначают признаки предмета, мы спрашиваем: «Какой? Какая? Какое? Какие?»
9. Скажи, как ты спросишь про признаки предметов: мяча (какой?), пирамидки (какая?), ведра (какое?), колечек на пирамидке (какие?).
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 1459; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!