ОПРЕДЕЛЕНИЕ ГЛАВНОЙ ИНФОРМАЦИИ ТЕКСТА
Государственное профессиональное образовательное учреждение
«Киселевский политехнический техникум» (ГПОУ КПТ)
ПОСОБИЕ
для подготовки
к экзамену
по русскому языку
Киселёвск
ОГЛАВЛЕНИЕ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.. 3
ФОНЕТИКА.. 4
ОПРЕДЕЛЕНИЕ ГЛАВНОЙ ИНФОРМАЦИИ ТЕКСТА.. 5
СРЕДСТВА СВЯЗИ ПРЕДЛОЖЕНИЙ В ТЕКСТЕ.. 8
ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЛЕКСИЧЕСКОГО ЗНАЧЕНИЯ СЛОВА.. 11
ПОСТАНОВКА УДАРЕНИЯ.. 14
УПОТРЕБЛЕНИЕ ПАРОНИМОВ.. 18
МОРФОЛОГИЧЕСКИЕ НОРМЫ (ОБРАЗОВАНИЕ ФОРМ СЛОВА) 21
СИНТАКСИЧЕСКИЕ НОРМЫ. НОРМЫ СОГЛАСОВАНИЯ. НОРМЫ УПРАВЛЕНИЯ.. 26
ПРАВОПИСАНИЕ КОРНЕЙ.. 29
ПРАВОПИСАНИЕ ПРИСТАВОК.. 32
ПРАВОПИСАНИЕ СУФФИКСОВ (КРОМЕ -Н-/-НН-) 35
ПРАВОПИСАНИЕ ЛИЧНЫХ ОКОНЧАНИЙ ГЛАГОЛОВ И СУФФИКСОВ ПРИЧАСТИЙ.. 37
ПРАВОПИСАНИЕ НЕ И НИ.. 39
СЛИТНОЕ, ДЕФИСНОЕ, РАЗДЕЛЬНОЕ НАПИСАНИЕ СЛОВ.. 42
ПРАВОПИСАНИЕ -Н- И -НН- В СУФФИКСАХ.. 46
ПУНКТУАЦИЯ В СЛОЖНОСОЧИНЕННОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ И В ПРЕДЛОЖЕНИИ С ОДНОРОДНЫМИ ЧЛЕНАМИ.. 48
ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ В ПРЕДЛОЖЕНИЯХ С ОБОСОБЛЕННЫМИ ЧЛЕНАМИ.. 50
ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ ПРИ СЛОВАХ И КОНСТРУКЦИЯХ, НЕ СВЯЗАННЫХ С ЧЛЕНАМИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ 52
ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ В СЛОЖНОПОДЧИНЕННОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ.. 55
ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ В СЛОЖНЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЯХ С РАЗНЫМИ ВИДАМИ СВЯЗИ.. 57
ЛЕКСИЧЕСКИЕ НОРМЫ... 58
СМЫСЛОВАЯ И КОМПОЗИЦИОННАЯ ЦЕЛОСТНОСТЬ ТЕКСТА.. 60
ФУНКЦИОНАЛЬНО-СМЫСЛОВЫЕ ТИПЫ РЕЧИ.. 67
ЛЕКСИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ СЛОВА.. 73
СРЕДСТВА СВЯЗИ ПРЕДЛОЖЕНИЙ В ТЕКСТЕ.. 79
ЯЗЫКОВЫЕ СРЕДСТВА ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ.. 86
|
|
|
СОЧИНЕНИЕ.. 95
ТРЕНИРОВОЧНЫЕ ТЕСТЫ... 102
Тест №1. 102
Тест № 2. 106
Тест № 3. 111
Тест № 4. 115
Тест № 5. 119
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ... 126
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Пособие для подготовки к экзамену по учебной дисциплине «Русский язык», разработано в соответствии с рабочей программой федеральными государственными стандартами для обучающихся СПО.
Цель пособия - помочь обучающимся закрепить и усовершенствовать навыки правописания и подготовиться к экзамену по русскому языку .
Умение выполнять задания является основным показателем творческого уровня усвоения учебной дисциплины.
В пособии представлены наиболее трудные правила русской орфографии и пунктуации с комментариями и инструкциями, облегчающими их запоминание и применение.
ФОНЕТИКА
Задание № 1 проверяет знание фонетики, умение производить фонетический анализ слова (различать звуки и буквы). При выполнении заданий № 1 обязательно произнесите слово, прислушиваясь к собственному произношению, и запишите его в транскрипции. Посчитайте буквы и звуки или найдите требуемый(-ые) в задании звук(и).
Теория
Фонетика – раздел науки о языке, который изучает звуки речи. Чтобы передать точное звучание слова, используется транскрипция. [ ] - границы транскрипции [ ']- знак мягкости согласного.
|
|
|
Звук – минимальная единица произносимой речи. Артикуляционная сторона звука – это работа органов речи. В русском языке 42 звука: 6 гласных и 36 согласных. В алфавите 33 буквы: 10 гласных букв и 21 согласная, ъ,ь.
Гласные звуки
Гласные звуки образуются при помощи голоса. В русском языке 6 гласных звуков: [а], [о], [у], [э], [и], [ы] и 10 букв: а, о, у, э, и, ы, е, ё, ю, я. Гласные бывают ударными и безударными. В речи гласные звуки в безударном положении произносятся менее отчетливо и отличаются от ударных. Это касается звуков, которые обозначаются буквами о, а, е, я.
Звуки [о], [э] после шипящих [ж], [ш], [ц] произносятся как звук [ы]: ж [ы]лток, ш [ы]стой, ц [ы]ха. Звуки [и], [ы], [у] в произношении различаются довольно отчетливо. После твердых согласных [и] произносится как [ы]: в [Ы]талию. Гласные е, ё, ю, я обозначают 2 звука [j] + [э, о, у, а] в начале слова, после гласных, после ъ, ь. В безударном слоге на месте букв о, а произносится [а].
Согласные звуки
Согласными называются звуки, при произношении которых воздух встречает в полости рта какую-нибудь преграду. Звонкие согласные образуются при помощи голоса и шума: [б], [в], [г], [д], [ж], [з], [j],+ [л], [м], [н], [р]. (сонорные = звучные) Глухие согласные образуются при помощи шума: [п], [ф], [к], [т], [ ш], [с], [ч], [щ], [х], [ц]. Большинство согласных звуков образуют пары по глухости \ звонкости, твердости \ мягкости.
|
|
|
Парные звонкие согласные на конце слова и перед глухими оглушаются: ду[п], варе[ш]ка. Парные глухие иногда перед звонкими озвончаются: про[з']ба, [з]дал. Выделяются непарные согласные. Только глухие: [х], [ц], [ч], [щ]. Только звонкие: [j], [л], [м], [н], [р]. Только твердые: [ж], [ш], [ц]. Только мягкие: [j'], [ч'], щ'].
Произношение согласных:
Звук [г] на конце слова оглушается: сне[к]. Все согласные, кроме твердых, перед гласными е, ё, ю, я, и становятся мягкими: [беда]. Но в некоторых словах иностранного происхождения согласные перед [э] остаются твердыми: [партер]. Перед мягкими согласными твердые согласные становятся мягкими: ко[нч']ик.
Особенности произношения некоторых групп согласных: тщ = [ чщ] – тщеславие зш, сш = долгий [ш] – без шума зщ, со, сч = долгий [щ] – без щетки тс, дс, тис, тц, тц = долгий [ц] – боится, молодцы. В сочетаниях согласных стн, здн, стол, стив, ртц, лиц, нтск и др. один из согласных не произносится – частный, сердце, гигантский.
|
|
|
Тренировочные задания
1. В каком слове букв больше, чем звуков?
1) переехать
2) сбросьте
3) поевший
4) предъяви
2. В каком слове произносится звук [т]?
1) впредь
2) отдать
3) находка
4) молотьба
3. В каком слове букв больше, чем звуков?
1) солнце
2) вьюга
3) ясный
4) полет
4. В каком слове количество звуков и букв совпадает?
1) съест
2) меньше
3) скачешь
4) поют
5. В каком слове букв меньше, чем звуков?
1) объезжать
2) ярмарка
3) опаздывать
4) мягкий
6. В какой словоформе произносится гласный [о]?
1) по проспекту
2) молодая
3) елка
4) под сенью
7. В каком слове произносится гласный [о]?
1) выкормить
2) береза
3) шоколад
4) полевая
8. В каком слове произносится звук [п']?
1) глуп
2) вглубь
3) коробка
4) стопа
9. В каком слове произносится звук [с]?
1) изморось
2) изморозь
3) воз
4) сидеть
10. В каком слове произносится звук [з]?
1) груз
2) рассказчик
3) сговор
4) резкий
ОПРЕДЕЛЕНИЕ ГЛАВНОЙ ИНФОРМАЦИИ ТЕКСТА
Задание № 2 представляет собой проверку ваших умений анализировать текст и находить его главную мысль.
Теория
Что нужно знать, чтобы сделать первое задание верно:
1. Должно быть два ответа. Так как главная мысль в тексте может быть только одна, то в тексте нужно найти две одинаковых мысли, сформулированные разными словами.
2. Любой текст, который представлен в этом задании строится по следующим логическим схемам:
Причина — Следствие (сначала говорится о причинах события или явления, потом указывается само событие или явление (или наоборот)
Часть — Целое (сначала перечисляются компоненты чего-либо, потом называется само явление.)
Факт — Вывод (даются общеизвестные факты, которые служат всего лишь предысторией, которая приводит к выводу. Как правило, он находится в конце.)
ВАЖНО! В ответе должны быть оба компонента высказывания.
Типичные ошибки
Когда в качестве ответа указывают: информацию, которой нет в тексте; недостоверную информацию; неполную информацию; два разных по содержанию ответа. Таким образом, если вы внимательно прочитаете текст, поймете его логику, запомните хитрости этого задания, то оно не будет представлять для вас сложности.
Тренировочные задания
11. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.
1) Звуковые волны, которые посылают киты или дельфины, находясь на пологом дне, уходят в воздух, животные не улавливают их и погибают, оказавшись на мели.
2) Киты и дельфины посылают звуковые волны и воспринимают их отражения от каких-либо препятствий: плывёт кит или дельфин, посылает звуковые сигналы, улавливает их отражения и обходит препятствие.
3) Учёные выяснили, что целые стаи дельфинов выбрасываются на берег и погибают в одних и тех же местах, потому что звуковые волны уходят в воздух.
4) Когда дно пологое, посылаемые китом или дельфинами звуковые волны уходят в воздух, поэтому животные, не улавливая их отражения, оказываются на мели и погибают.
5) Согласно правилу физики, угол падения всегда равен углу отражения, поэтому отдельные киты или целые стаи дельфинов выбрасываются на берег и погибают в одних и тех же местах.
| (1)Случается, что отдельные киты или целые стаи дельфинов выбрасываются на берег и погибают, и происходит это в одних и тех же местах. (2)Долгое время учёные не могли объяснить такое явление, но впоследствии было выяснено, что киты и дельфины посылают звуковые волны и воспринимают их отражения от каких-либо препятствий: плывёт кит или дельфин, посылает звуковые сигналы, улавливает их отражения и обходит препятствие. (3)<...>, когда дно повышается к берегу постепенно, по правилам физики (угол падения всегда равен углу отражения) звуковые волны, посылаемые животным, ударяясь о пологое дно, не возвращаются к нему, а уходят в воздух, и, не получая «эха», киты и дельфины плывут вперёд и оказываются на мели. |
12. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.
1) Верблюды могут долго обходиться без пищи и без воды, и учёные выдвигали различные догадки о причинах этой удивительной способности, только одна из которых оказалась доказанной.
2) Стойкость верблюдов к жажде обусловлена тем, что они за счёт воды способны терять до четверти массы своего тела, а влага в их крови при этом удерживается в значительно большем количестве, чем у других животных.
3) Относительно стойкости верблюдов к жажде учёными были выдвинуты два предположения: воду удерживает желудок животного и выносить верблюду жажду позволяет накопленный в горбах жир.
4) Пьёт верблюд много и быстро: за 10 минут он поглощает сразу 10 вёдер воды, и его умение долго обходиться без воды объясняется прежде всего способностью поглощать влагу в значительно большем количестве, в отличие от других животных.
5) Верблюды способны терять до четверти массы своего тела за счёт воды, но при этом влага в их крови удерживается в значительно большем количестве, чем у других животных, и именно этим обусловлена стойкость верблюдов к жажде.
| (1)Верблюды могут долго обходиться без пищи, и, что особенно важно, они несколько дней могут не пить, и учёные долго строили догадки о причинах их удивительной способности переносить жажду. (2)Недоказанными оказались и предположение, что удерживает воду желудок животного — а пьёт верблюд много и быстро: за 10 минут он поглощает сразу 10 вёдер воды, и предположение, что выносить жажду позволяет верблюду накопленный в горбах жир, ведь, «сгорая», он даёт воду и таким образом предохраняет организм от обезвоживания. (3)<...>, что феноменальная стойкость верблюда к жажде зависит от его способности за счёт воды терять до четверти массы своего тела, при этом в крови влага удерживается в значительно большем количестве, чем у других животных. |
13. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.
1) Художник-пейзажист должен уметь верно изображать на холсте деревья, берег реки, леса, поля, гористую даль, морской простор.
2) Уметь не только верно изображать природу, но и передавать зрителю настроение, вызываемое ею,— вот в чём заключается мастерство художника-пейзажиста.
3) Пейзажист пишет дождик весёлым, небо унылым, лес проснувшимся, а море хмурым.
4) Если мы говорим: «весёлый дождик», «унылое небо», «пробудившийся от зимнего сна лес», «грозно нахмурившееся море», то это значит, что картина создана художником-пейзажистом.
5) Мастерство художника-пейзажиста проявляется в умении не только верно изображать природу, но и передавать зрителю то настроение, которое она вызывает в его душе.
| (1)Недостаточно, чтобы художник-пейзажист верно изобразил на холсте деревья, берег реки, леса, поля, гористую даль, морской простор: важно, чтобы он сумел раскрыть в картине своё отношение к изображённой природе, показал, какое впечатление она производит на человека. (2)Мы говорим: «весёлый дождик», «унылое небо», «пробудившийся от зимнего сна лес», «грозно нахмурившееся море». (3)<...> пейзажист пишет дождик весёлым, небо унылым, лес проснувшимся, а море хмурым, он передаёт зрителю настроение, которое вызвала в его душе та или иная картина природы, и это является признаком мастерства художника. |
14. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.
1) Процессы, вызванные разрушением гор, называют выветриванием, хотя ветер и не принимает в них непосредственного участия.
2) Под воздействием солнца, воды, растительности и бактерий идёт процесс разрушения гор, это и называется выветриванием.
3) Солнце является решающим фактором, оказывающим влияние на разрушение гор.
4) Выветриванием называется процесс разрушения гор под воздействием солнца, воды, растительности и бактерий.
5) Днём камни расширяются, а ночью сжимаются, в трещины попадает вода, при замерзании она расширяется, и трещины растут; в них проникают корни растений, к чему присоединяется и работа бактерий.
| (1)В разрушении гор участвуют разнообразные внешние силы. (2)Днём солнечные лучи нагревают скалу — камни расширяются, ночью же, остывая, они вновь сжимаются, и камень не выдерживает и растрескивается, после чего свою разрушительную работу начинает вода, которая попадает в трещины: при замерзании она расширяется, и трещины растут; в них проникают корни растений, высасывая вместе с влагой вещества, нужные им для питания, и постепенно разъедают поверхность скалы, к чему присоединяется и работа бактерий, которые перерабатывают разрушенные горные породы и превращают их в почву. (3)<...> процессы называются выветриванием, хотя ветер и не принимает в них непосредственного участия. |
15. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.
1) Мировой опыт показывает, что на современном этапе развития нанотехнологий одно из ключевых мест занимает изменение свойств металлов с помощью тонких плёнок.
2) Сегодня нанесение тонких плёнок в вакууме занимает одно из ключевых мест в развитии нанотехнологий, позволяя управлять свойствами металлов и создавать нанокомпозитные материалы широкого назначения.
3) Одно из ключевых мест в развитии нанотехнологий — это нанесение тонких плёнок в вакууме, позволяющее управлять свойствами металлов и создавать нанокомпозитные материалы широкого назначения.
4) Варьируя толщину плёнок, можно независимо от химического состава изменять привычные свойства металлов, достигая более высокой прочности и твёрдости.
5) Используя многокомпонентные и многослойные плёнки, можно формировать нанокомпозитные материалы с очень широким диапазоном назначений.
| (1)Мировой опыт показывает, что на современном этапе развития нанотехнологий одно из ключевых мест занимает нанесение тонких плёнок в вакууме. (2)Варьируя толщину и количество слоев в таких плёнках, можно независимо от химического состава получать диэлектрические или полупроводниковые свойства у металлов и достигать более высокой прочности и твёрдости. (3)<...>, используя многокомпонентные и многослойные плёнки можно формировать нанокомпозитные материалы с очень широким диапазоном назначений. |
16. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.
1) По сравнению с другими сельскохозяйственными культурами рис требует несколько меньшего количества удобрений.
2) Плантация риса может долго сохранять урожайность без внесения азотных удобрений благодаря азотфиксирующим бактериям, снижающим потребность растений риса в удобрениях.
3) Плантация риса может сохранять урожайность в течение длительного времени благодаря бактериям.
4) В корнях растений риса обитают специфические азотфиксирующие бактерии.
5) Азотфиксирующие бактерии, которые снижают потребность растений риса в удобрениях, позволяют долго сохранять урожайность рисовых плантаций без внесения азотных удобрений.
| (1)Рис требует несколько меньшего количества удобрений по сравнению с другими сельскохозяйственными культурами. (2)<...> объясняется тем, что в корневой зоне растений риса обитают специфические азотфиксирующие бактерии. (3)В результате даже без внесения азотных удобрений плантация риса может сохранять урожайность в течение длительного времени. |
17. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.
1) В воздухе населённых пунктов с развитой промышленностью содержатся газообразные и твёрдые примеси, вредящие природе и человеку»
2) Главным источником загрязнения воздуха являются промышленные предприятия.
3) Газообразные и твёрдые примеси, содержащиеся в воздухе населённых пунктов с развитой промышленностью, наносят вред природе и человеку.
4) Хозяйственная деятельность человека оказывает значительное влияние на атмосферу.
5) Примеси, загрязняющие атмосферу, могут быть газообразными и твёрдыми.
| (1)В воздухе многих населённых пунктов с развитой промышленностью появилось значительное количество примесей. (2)<...> газообразных загрязняющих веществ, в атмосферу от предприятий различных отраслей промышленности поступает значительное количество твёрдых частиц пыли, дыма, сажи. (3)Все эти загрязнители воздуха наносят тяжёлый урон не только здоровью человека, но и окружающей природе. |
18. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.
1) Только телеграф, телефон и радио позволяют осуществлять обмен информацией между людьми.
2) Наиболее эффективным, по сравнению с телеграфом, телефоном и радио, современным способом обмена информацией между людьми, обеспечивающим скоростную доставку сообщения в любую точку земного шара, стала электронная почта.
3) Обмен информацией между людьми — главный двигатель прогресса.
4) Люди заинтересованы, чтобы информация дошла до адресата как можно скорее, поэтому инженерами были изобретены почта, телеграф, телефон и радио.
5) Современный способ обмена информацией между людьми, который обеспечивает скоростную доставку сообщения в любую точку земного шара, электронная почта, является наиболее эффективным, по сравнению с телеграфом, телефоном и радио, способом.
| (1)На определённом этапе развития цивилизации на Земле обмен информацией между людьми стал главным двигателем прогресса. (2)Со временем пришло понимание того, что важно не только чтобы послание дошло до адресата, но и чтобы это произошло возможно быстрее, и благодаря гению инженеров в распоряжение человечества поступают телеграф, телефон и радио. (3)<...> современное поколение стало свидетелем такого средства связи, как электронная почта, с помощью которой можно послать сообщение в любую точку земного шара, чтобы через считаные секунды адресат его получил. |
19. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.
1) Особый интерес учёных вызывает единственный из геологических процессов, который быстро формирует облик Земли и позволяет увидеть её структуру,-- процесс вулканизма
2) Вулканическая деятельность — явление грандиозное и впечатляющее.
3) Ни один из геологических процессов, протекающих медленно, не поддаётся непосредственному наблюдению.
4) Извержение вулканов может изменить отдельные участки Земли до неузнаваемости за считаные дни.
5) Процесс вулканизма — единственный из геологических процессов, быстро формирующий облик Земли и позволяющий увидеть её структуру, — вызывает особый интерес учёных.
| (1)Геологические процессы, формирующие облик и внутреннюю структуру нашей планеты, протекают чрезвычайно медленно и не поддаются непосредственному наблюдению. (2)Единственным исключением служит вулканическая деятельность — явление грандиозное и впечатляющее: при извержении вулканов облик отдельных участков Земли может измениться до неузнаваемости за считаные дни (а порой часы и даже минуты). (3)<...>, что уже одно это и возможность непосредственного контакта с "внутренним содержанием" планеты заставляют учёных с особым интересом относиться к процессу вулканизма. |
20. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.
1) В море вокруг вулканического кратера, находящегося на поверхности вулкана или неглубоко под водой, образуется возвышение в форме кольца.
2) Коралловый риф состоит из скелетов кораллов — микроскопических морских существ, миллионы которых живут в тёплой морской воде на небольшой глубине.
3) Состоящий из скелетов кораллов риф, имеющий форму кольца, образуется вокруг кратера подводного вулкана и поднимается по мере разрушения вулканического острова.
4) По мере того как вулканический остров разрушается, коралловый риф опускается под воду.
5) Риф, образующийся вокруг кратера подводного вулкана и поднимающийся по мере разрушения вулканического острова, состоит из скелетов кораллов и имеет форму кольца.
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 734; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!