ФОРМЫ ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ — экзамен.
ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ ПО КУРСУ «ВВЕДЕНИЕ В ПРОФЕССИЮ»
1. Психология как научная дисциплина, предмет и задачи психологической науки.
2. Представления о предмете психологии в истории науки.
3. Структура психологической науки, отрасли психологии.
4. Место психологии в системе наук о человеке.
5. Структура психических явлений, их специфика.
6. Психологическая наука и общественная практика. Специфика профессиональной деятельности психолога в различных сферах.
7. Житейская, научная и практическая психология: их соотношение.
8. Основные направления зарубежной психологии ХХ века, их роль в развитии современной психологии.
9. Основные направления отечественной психологии ХХ века, их роль в развитии современной психологии.
10. Технический прогресс и психология, современные тенденции развития психологии.
11. Различные виды познания психики (обыденное, научное, художественное, религиозное).
12. Способы познания и типы знания (по К. Роджерсу – объективный, межличностный, субъективный).
13. Психоанализ как теория и метод познания, достижения и критика психоанализа.
14. Понятие поля в гештальтпсихологии, достижения и критика гештальтпсихологии.
15. Общая характеристика когнитивной психологии.
16. Общая характеристика гуманистической психологии.
17. Культурно-исторический подход в психологии (Л.С. Выготский).
18. Деятельностный подход в психологии (С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев).
|
|
19. Понятие «метода» в психологии. Классификация основных методов (по Б. Г. Ананьеву).
20. Эксперимент как метод психологического исследования: понятие, виды, особенности организации, этапы проведения, преимущества и недостатки.
21. Наблюдение как метод психологического исследования: понятие, виды, особенности организации, преимущества и недостатки.
22. Применение метода тестов в психологической практике, классификация тестов, требования к разработке, преимущества и недостатки тестирования.
23. Опрос и беседа как методы сбора первичной информации: формы, особенности организации, типы вопросов, преимущества и ограничения.
24. Социометрия: общая характеристика метода, особенности организации, способы обработки результатов.
25. Характеристика основных типов профессиональной деятельности психологов.
26. Научные исследования как вид деятельности психолога.
27. Особенности практической профессиональной деятельность психолога.
28. Психопрофилактика и психологическое просвещение как основные виды деятельности практического психолога.
29. Психодиагностика как основной вид деятельности практического психолога.
30. Психологическое консультирование как основной вид деятельности практического психолога
|
|
31. Психологическая коррекция как основной вид деятельности практического психолога.
32. Психотерапия как основной вид деятельности практического психолога.
33. Формы практической психологической работы (индивидуальная и групповая).
34. Обучение психологическим знаниям как вид деятельности психолога.
35. Подготовка профессиональных психологов. Квалификационная характеристика психолога.
36. Характеристика профессиональных и личностных качеств психолога.
37. Индивидуальный стиль деятельности: понятие, структура, виды, этапы формирования.
38. Когнитивные стили: понятие, виды.
39. Учебные и научные психологические центры и организации, психологи как профессиональная общность.
40. Этические стандарты профессиональной деятельности психолога.
Примерные тестовые задания по курсу «Введение в профессию».
Выбрать правильный ответ
1. К психическим процессам относят
а) познавательные процессы;
б) свойства личности.
2. Психические процессы, состояния и свойства личности - это
а) категории психологии;
б) методы психологии.
3. Мера связи фактов эксперимента, их взаимосвязь
а) корреляция;
|
|
б) надежность.
4. Опросный лист с заранее составленной системой вопросов
а) тест;
б) анкета.
5. Стандартизированное психологическое испытание, с помощью которого можно оценить исследуемое явление
а) тест;
б) наблюдение.
6, Получение сведений путем речевого сообщения
а) анкета;
б) беседа.
7. Система знаний называется наукой, если она имеет свой
а) предмет и методы исследования, категориальный аппарат;
б) категориальный аппарат.
8. Уровень развития психического качества личности измеряет
а) тест;
б) анкета.
9. Активное вмешательство исследователя в деятельность испытуемого обеспечивает
а) наблюдение;
б) эксперимент.
10. С помощью продольных срезов устанавливается
а) изменение качеств;
б) наличие качеств.
11. Отсутствие гипотезы характеризует
а) пилотажный эксперимент;
б) констатирующий эксперимент;
в) формирующий эксперимент.
12. Основными методами в психологии считаются
а) анкетирование и тестирование;
б) наблюдение и эксперимент.
13. Проведение обучения в эксперименте означает, что он
а) формирующий;
б) констатирующий.
14. Сенсорная память
|
|
а) действует на уровне рецепторов;
б) действует меньше одной секунды;
в) лежит в основе последовательных образов.
г) Все ответы верны.
15. Кратковременная память
а) длится до двух минут;
б) обладает емкостью, не превышающей 11 элементов;
в) позволяет долго помнить телефонный номер.
г) Все ответы неверны.
16. Долговременная память
а) обладает ограниченной емкостью;
б) обладает практически неограниченной длительностью;
в) более развита у пожилых лиц.
г) Все ответы верны.
17. Стимулы или объекты имеют больше шансов привлечь внимание тогда, когда они
а) новы;
б) сложны;
в) очень интенсивны.
г) Все ответы верны.
18. Мы ориентируемся в днях недели или расположении слов в словаре благодаря
а) пространственной организации;
б) последовательной организации;
в) ассоциативной организации;
г) иерархической организации.
19. Семантическая память - это такая память,
а) при которой информация обрабатывается в момент кодирования;
б) которая состоит из структур, позволяющих организовать познание мира;
в) в которой хранится информация, касающаяся жизненных событий.
г) Все ответы верны.
20. При извлечении информации из памяти всегда легче
а) вспомнить какой-то отдельно взятый элемент;
б) распознать элемент информации среди предъявленных других;
в) ответить на прямые вопросы;
г) не учитывать контекста.
21. Как показала Зейгарник, мы лучше помним какую-либо работу, если она
а) была доведена до конца;
б) осталась незаконченной;
в) была сознательно прекращена;
г) привела к вознаграждению.
22. Когда мы забываем прийти на важное свидание, то это обусловлено
а) торможением;
б) активным забыванием;
в) мотивированным забыванием.
г) Все ответы верны.
23. Человеческий язык характеризуется
а) наличием сигналов, запускающих те или иные поведенческие реакции;
б) возможностью передавать информацию о прошлых и будущих событиях.
в) Все ответы верны.
24. Когда мы находим решение проблемы «наугад», то это
а) результат случайного перебора;
б) стратегия проб и ошибок;
в) часто приводит к неприятным последствиям.
г) все ответы верны.
25. При решении проблемы , этап подготовки это
а) первый этап в процессе решения;
б) может занимать несколько дней;
в) позволяет собрать всю информацию, относящуюся к проблеме.
г) все ответы верны.
Верно или неверно ?
26. Емкость долговременной памяти и длительность хранения в ней информации зависят от важности запоминаемого материала.
27. Информация всегда легче воспроизводится в том же самом контексте, в котором происходило ее запоминание.
28. Серьезная проработка материала в течение короткого времени приводит к более эффективному запоминанию, чем его длительное изучение.
29. Память тесно связана с большинством процессов мышления.
30. Кратковременная память существенно улучшается в возрасте от 5 до 11 лет.
31. Всегда легче вспомнить какой-либо элемент материала воспринятого в прошлом, чем узнать его среди других предъявленных элементов.
32. Восприятие зависит от сенсорной организации индивида, воспитания, общественного уклада.
33. У всех животных и у человека способность рецепторов улавливать сигналы ограничена.
34. Распределять внимание можно, если один из видов деятельности частично или полностью автоматизирован.
35. Формирование понятий сводится к познанию свойственных им атрибутов.
Заполнить пробелы
1. Восприятие и как его основа .... есть непосредственное познание и ... человеком внешнего мира.
2. Восприятие длится ровно столько, сколько ... материальный ... на соответствующий рецептор.
3. Восприятие нельзя сводить к ... ощущений.
4. Различают три уровня памяти: сенсорную, ... и ... память.
5. ... кратковременной памяти не позволяет сохранять одновременно более ... элементов.
6. По мнению Б.В.Зейгарник, мы дольше помним о ... незавершенных действиях.
7. Материал запоминается тем лучше, чем больше он ... с каким-то другим материалом в различных ... и под разными углами зрения.
8. Три главных процесса памяти - это ..., ..., ... .
9. Процесс ... осуществляется уже на этапе сенсорной памяти, консолидируется на стадии ... и углубляется на стадии ... .
10. Реакция внимания связана со степенью ... или ... стимула .
11. Наше внимание зависит от ... .
12. В основе темперамента лежит тип ... системы.
13. Характер не наследуется и не является прирожденным качеством личности, он .. под влиянием условий жизни в процессе воспитания и активного с окружающим миром.
14. Решающее влияние на формирование характера оказывает .... .
15. Человеческая речь отличается от средств общения животных тем, что с ее помощью можно рассказать не только о текущих но также о ... или ... событиях.
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 374; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!