Проанализиров устные отзывы учителей и материалы анкет можно сделать выводы, что
Работа по формированию Портфолио и сбору подтверждающих документов к нему:
· Отвлекает от работы с детьми.
· Отрицательно влияет на результативность, успешность
в работе.
· Раздражает.
И поняли, что нужно действовать:
1.Необходимо изменить подход к процедуре утверждения стимулирующей части заработной платы и формированию подтверждающих документов к Портфолио.
2. Необходимо сделать так, чтобы вопрос по формированию подтверждающих документов к Портфолио не отнимал много времени у педагогов.
Итак:
| Основные недостатки предложенного в регионе подхода к формированию подтверждающих документов к Портфолио | Что можно сделать |
| Тратится много времени на формирование Портфолио | Продумать процедуру формирования Портфолио и перечень подтверждающих документов в бумажном варианте свести до минимума |
| Разный подход к формированию Портфолио | Выработать единый подход к формированию Портфолио, единое понимание и трактование критериев и показателей Портфолио в коллективе |
| Разное понимание и трактование критериев и показателей Портфолио | Присутствие педагогов на заседании тарификационной комиссии школы |
| Недовольство среди педагогов | Процедуре придать коллегиальный и открытый характер |
Наметили этапы по подготовке и формированию Портфолио учителя:
1 этап – Сбор необходимой информации для Портфолио учителями.
2 этап – Оценка полученной информации членами тарификационной комиссии.
|
|
|
3 этап – Принятие коллективного решения, утверждение.
III . Выполнение решения.
Принятое решение проектной командой было доведено до всех учителей на педагогическом совете. В нашей школе это процедура по формированию учительского Портфолио теперь следующая.
Электронное Портфолио.
Чтобы быть по достоинству оценённым по данным показателям, педагогу необходимо проделать определённую работу по систематизации и обобщению наработанного опыта. И, как показывает практика, эта задача решается с помощью Портфолио, этот документ очень четко характеризует деятельность педагога с точки зрения информационной и профессиональной культуры. Не случайно, на всех профессиональных педагогических конкурсах отдельным пунктом вынесена оценка методического Портфолио.
Портфолио дает возможность педагогу продемонстрировать те результаты практической деятельности, которые он считает наиболее значимыми для оценки своей профессиональной компетенции, позволяет демонстрировать не только результаты его деятельности, но и их динамику.
Портфолио представляет собой способ фиксации, накопления и оценки индивидуальных достижений за определенный отрезок времени. Портфолио в одно и то же время должно ориентироваться на показатели, позволяющие сопоставлять достижения педагогов, и носить открытый характер, т.е. быть чувствительным к появлению инновационных видов профессиональной активности. Структура Портфолио представляет собой своеобразный ориентир возможных видов активности педагога.
|
|
|
Накопление первичных данных ведется в процессе мониторинга профессиональной деятельности каждого учителя в рамках внутришкольного контроля и накопления материалов Портфолио учителя.
Цели введения Портфолио как инструмента мониторинга профессиональных достижений, это:
- Оценочно-стимулирующая (основание для начисления стимулирующей части заработной платы, повышения или подтверждения квалификационной категории педагога, а также объявления ему поощрений и представления к наградам и денежным премиям по итогам полугодия, учебного года);
- Развивающая по отношению к образовательной ситуации (своевременная фиксация реальных изменений и роста профессионального мастерства педагога).
Создание и продвижение Портфолио преследует также ряд частных целей:
- Проследить эволюцию профессиональной педагогической деятельности конкретного педагога.
|
|
|
- Систематизировать учебные материалы и наработки для демонстрации работодателю.
- Продемонстрировать достижения менее опытным коллегам.
- Предложить способ организации того или иного учебного курса.
- Послужить основой для участия в конкурсных и грантовых программах.
- Способствовать расширению методического диапазона образовательного учреждения.
Таким образом, основная цель Портфолио — представить значимые профессиональные результаты и проанализировать их, обеспечить мониторинг профессионального роста педагога. Портфолио позволяет учитывать результаты, достигнутые педагогом в разнообразных видах деятельности — обучающей, воспитательной, творческой, самообразовательной.
Подходы к построению Портфолио могут быть разнообразными в зависимости от индивидуальных особенностей педагога. Важно, чтобы преподаватель проанализировал свою работу, собственные успехи, обобщил и систематизировал педагогические достижения, объективно оценил свои возможности и увидел способы преодоления трудностей и пути достижения более высоких результатов.
Электронное Портфолио способствует распространению опыта педагога, что является одним из важных критериев при оценке уровня его квалификации.
|
|
|
Структура оценки Портфолио: состоит из 7 блоков, каждый из которых имеет свою систему ранжирования:
I. уровень предоставляемого содержания образования;
II. уровень профессиональной культуры педагога;
III. динамика учебных достижений обучающихся;
IV. результативность внеучебной деятельности по преподаваемым
предметам;
V. результативность деятельности учителя в качестве классного руководителя;
VI. результативность участия педагога в методической и научно- исследовательской работе;
VII. общественная деятельность педагогического работника.
Как правило, Портфолио педагога - индивидуальная папка, в которой зафиксированы его личные профессиональные достижения в образовательной деятельности, результаты обучения, воспитания и развития его учеников, вклад педагога в развитие системы образования.
Итогом проведения школ педагогического мастерства стало то, что большинство педагогов стали активно применять информационные технологии на лекциях, презентациях, выступлениях. Все педагоги с интересом включились в процесс создания различного вида Портфолио, успешно представляя их на аттестации, демонстрируя на конкурсах, делясь опытом с коллегами на заседаниях педагогических советах, методических советах и методических объединений.
В сроки, определённые Положением «О порядке учёта уровня профессиональной компетентности и результативности деятельности работников школы » каждый учитель просчитывает баллы и заполняет по итогам полугодия своё электронное Портфолио, которое он защищает на заседании тарификационной комиссии. В назначенный день, на заседании тарификационной комиссии, педагоги называют (но не распечатывают!) подтверждающие документы, которые показывают их результативность на уровне региона, школы и комитета образования: номера приказов , протоколов и т.д., а дипломы, грамоты и т.д. педагоги просто должны через оператора школы разместить на школьном сайте.
Тарификационная комиссия.
Тарификационная комиссиясостоит из администрации, руководителей ШМО, педагога – психолога, председателя УС, председателя ПК. На заседание комиссии приглашаются учителя группами по ШМО.
Тарификационная комиссия проводит оценку полученной информации
в присутствии группы учителей одного методического объединения.
Комиссия работает с каждым учителем «конвеером». Учителя приносят заполненную Сводную Ведомость, в которой прописывают количество баллов и указывают подтверждающие документы.
Обязанности каждого члена комиссии прописаны в Положении о тарификационной комиссии. Секретарь комиссии подсчитывает общее количество баллов и пишет протокол заседания комиссии(всего 2 протокола за год).Выдержки из положения.
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 148; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!