Тема: Сопровождение развития ребенка в ситуации травматического кризиса (насилие и жестокое обращение)
Гр. 4 ДОб-04-42зп
Уч.г.
Сопровождение развития ребенка в кризисные периоды
Технологическая карта изучения дисциплины:
Лекции – 2 ч., практические занятия – 8 ч., зачет
Занятие № 1
Тема: Сопровождение развития ребенка в период возрастных кризисов
Вопросы для обсуждения:
1. Основные положения концепции возрастных кризисов в отечественной психологии (П.П. Блонский, Л.С. Выготский, А.Л. Леонтьев, Л.И. Божович, Д.Б. Эльконин).
2. Сопровождение как стратегия взаимодействия с ребенком в период возрастного кризиса. Тактики сопровождения: прямое и опосредованное сопровождение.
3. Цели и содержание действий субъектов сопровождения при кризисах детского возраста.
Практические задания:
1. Установите соответствие между возрастными кризисами и центральными новообразованиями:
Возрастные кризисы детства:Кризис одного года, кризис трех лет, кризис семи лет, подростковый кризис
Новообразования:Формирование системы Я («Я сам»), формирование чувства взрослости, становление социального Я, развитие самосознания, развитие автономной речи, становление субъекта деятельности, становление субъекта учебной деятельности.
Охарактеризуйте временные новообразования (эмоциональные, поведенческие, отношенческие проявления), свойственные каждому кризисному периоду возрастного развития ребенка.
2. На примерах проиллюстрируйте поведенческие реакции ребенка в период возрастного кризиса: негативизм, упрямство, строптивость, своеволие, протест-бунт, деспотизм. Какой должна быть профессиональная позиция педагога, осуществляющего сопровождение ребенка в кризисные периоды его возрастного развития?
|
|
|
3. Составьте сводную таблицу методов работы с ребенком в периоды возрастных кризисов:
| Группа методов | Общецелевое назначение | Название методов |
| Комплексный метод | ||
| Диагностические методы | ||
| Психотерапевтические методы | ||
| Психокоррекционные методы | ||
| Педагогические методы |
Литература:
1. Кулагина И.Ю. Возрастная психология. - М., 1996
2. Малкина-Пых И.Г. Возрастные кризисы. - М., 2006
3. Поливанова К.Н. Психология возрастных кризисов. - М., 2000
Занятие № 2
Тема: Сопровождение развития ребенка в кризисной ситуации утраты и разлуки
Вопросы для обсуждения:
1. Основные понятия темы: «кризис», «кризисное событие», «кризисная ситуация», «психологическая травма».
2. Особенности переживания детьми утраты и разлуки.
3. Помощь ребенку на разных этапах переживания утраты: шок, отрицание и гнев, депрессия и отчаяние, чувство вины и постепенное принятие.
|
|
|
4. Помощь ребенку в ситуации развода родителей.
Практические задания:
1. Проанализируйте ситуацию: У Вашего воспитанника (мальчик, 6 лет) горе – умерла любимая бабушка. Мальчик пережил шок, который выразился взрывом слез, затем уходом в себя, он стал проявлять неоправданную агрессию, отторгать всякое внимание и любовь окружающих.
В каких видах помощи, прежде всего, нуждается ребенок? Сформулируйте рекомендации родителям мальчика и педагогам, работающим с ребенком.
2. Подготовьтесь к профессиональной дискуссии: Любая семья рано или поздно сталкивается с утратами: смертны и домашние любимцы – попугайчики и хомячки, и, к сожалению, близкие люди. Как вести себя с ребенком в такие тяжелые моменты? Как помочь ему пережить утрату?
Ключевые вопросы:
- Многие дети впервые сталкиваются со смертью, когда теряют домашнего питомца, и очень горюют. Каким должно быть поведение родителей в этой ситуации?
- Нужно ли скрывать от ребенка факт смерти близкого человека?
- Есть ли какие-то типичные проявления реакции детей на утрату близких?
- Нужно ли близким людям скрывать от ребенка свои чувства и стараться не показывать своего горя?
- В результате столкновения со смертью у ребенка нередко появляется боязнь умереть самому или потерять родителя.Как помочь ему преодолеть страх?
|
|
|
- Многие болезненные переживания ребенка и нежелательные перемены в его поведении – вполне нормальная реакция на утрату, однако иногда детское горе принимает чрезмерные формы. Как отличить норму от патологии?
- Есть ли какие-то факторы, влияющие на то, как тяжело и в какой форме ребенок будет переживать утрату?
3. Подготовьте рекомендации для родителей, которые свою семейную ситуацию определяют фразой «Мы разводимся, нам сейчас не до ребенка…».
Литература:
1. Зиновьева Н.О., Михайлова Н.Ф. Ребенок в кризисной ситуации. – М., 2003
2. Левин П. Понимание детской травмы // Московский психотерапевтический журнал. –2003.–№1
3. Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога. - М., 2001
4. Пинус Р. Беседа с ребенком, пережившим травму // Социальная педагогика.–2004.–№1.
5. Савинов Л.И., Кузнецова Е.В. Социальная работа с детьми в семьях разведенных родителей. – М., 2005
6. Царенко Н. Развод родителей глазами детей. – Ростов-на-Дону, 2014
Занятие № 3
Тема: Сопровождение развития ребенка в ситуации травматического кризиса (насилие и жестокое обращение)
|
|
|
Вопросы для обсуждения:
1. Влияние пережитого насилия на личностное и социальное развитие ребенка.
2. Технология посттравматической интервенции в кризисную ситуацию ребенка – жертвы насилия.
3. Методика консультативной беседы с ребенком, пережившим насилие.
Практические задания:
1. Разработайте памятку для педагогов ДОУ «Индикаторы домашнего насилия».
2. Разработайте схему выявления нарушений в поведении ребенка, пострадавшего от насилия. Представьте ее в виде таблицы:
| Характер нарушений поведения | В чем конкретно проявляется данное нарушение? |
Литература:
1. Асанова Н.К. Жестокое обращение с детьми и его возможные последствия // Психологический журнал. – 1996. - № 6. – С. 110-118.
2. Гольцова Н.В., Першина Т.В. Методика и технология работы с асоциальной семьей. – Череповец, 2013.
3. Ильина С.В. Влияние перенесенного в детстве насилия на возникновение психических расстройств // Вопросы психологии. – 1998. - № 6. – С. 54-59.
4. Когаловская А.С. Вопросы профилактики семейного насилия и жестокого обращения с детьми // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. – 2002. - № 3. – С. 29-33.
5. Константинова Т.П. Занятия, тренинги и внеклассные мероприятия по предупреждению насилия в школе // Школа здоровья. – 2006. - № 3. – С. 59-64, 2006. - № 4. – С. 53-64.
6. Сафонова Т.Я., Цымбал Е.И., Ярославцева Н.Д. Плата за жестокость: Проблемы профилактики жестокого обращения с детьми в семье // Народное образование. – 1995. - №5. – С.32-41.
Занятие № 4
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 171; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!