Место практики в структуре ОПОП ВО

Стр 1 из 4Следующая ⇒

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «НАБЕРЕЖНОЧЕЛНИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» Кафедра педагогики и психологии им. З. Т. Шарафутдинова РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Б2.П.2 Практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности Направление подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями образования) Профиль подготовки Начальное образование и Дошкольное образование Квалификация (степень) выпускника бакалавр Форма обучения Очная Набережные Челны, 2016 Программа Б2.П.2 Практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности /сост. Г.М.Хафизова – Набережные Челны: НГПУ, 2016. - 16 Программа составлена с учетом Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями образования) профиля «Начальное образование и Дошкольное образование» утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от "_9_" ___02________ 2016 г. № 91 Составитель ____________________ Г.М.Хафизова _______.2016г. (подпись) ã Хафизова Г.М. 2016 ã НГПУ, 2016

Содержание

Цели практики ………………………………………………………………	4
Задачи практики ……………………………………………………………	4
Планируемые результаты прохождения практики …………………… Место практики в структуре ОПОП ВО…………………………………	4 9
Место, сроки, способ, вид, форма проведения практики …………….	9
Структура и содержание практики……………………………………… Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по практике………………………………………………...	11 17
Формы отчётности по практике………………………………………...... Шкала оценивания результатов практики……………………………..	17 18
Перечень учебной литературы и ресурсов сети «Интернет», необходимых для проведения практики………………………………… Перечень информационных технологий, используемых при проведении практики, включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости)………	19 21
Материально-техническое обеспечение практики…………………….	22

Цели практики

- изучение организационно-педагогических условий осуществления целостного воспитательно-образовательного процесса в образовательном учреждении;

- ознакомление с особенностями и содержанием деятельности учителя, классного руководителя;

- формировать умения наблюдать, анализировать и оценивать воспитательно-образовательный процесс школы и умение обрабатывать и обобщать полученную в ходе наблюдений информацию.

- формирование, развитие и закрепление у студентов педагогических умений и навыков в соответствии с требованиями стандартов высшего образования и квалификационной характеристики бакалавра.

Задачи практики

Задачами «Практики по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности»бакалавров по направлению подготовки 44.03.05 «Педагогическое образование» (с двумя профилями образования) с профилем подготовки Начальное образование и иностранный язык являются:

педагогическая деятельность:

изучение возможностей, потребностей, достижений обучающихся в области образования;

обучение и воспитание в сфере образования в соответствии с требованиями образовательных стандартов;

использование технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих специфику предметных областей;

осуществление профессионального самообразования и личностного роста;

обеспечение охраны жизни и здоровья учащихся во время образовательного процесса;

развитие у будущих учителей педагогического сознания и профессионально значимых качеств личности;

развитие профессиональной культуры;

формирование умений и навыков наблюдения за учебно- воспитательным процессом и анализ его результатов;

обучение методам изучения и анализа педагогического опыта и применение его в педагогической деятельности;

проектная деятельность:

проектирование содержания образовательных программ и современных педагогических технологий с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания и развития личности через преподаваемые учебные предметы;

моделирование индивидуальных маршрутов обучения, воспитания и развития обучающихся, а также собственного образовательного маршрута и профессиональной карьеры;

формирование творческого мышления студентов, индивидуального стиля профессиональной деятельности, исследовательского подхода к ней;

овладение студентами навыками руководства познавательной, учебной и творческой деятельностью учащихся в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями;

развитие потребности студентов в педагогическом самообразовании и постоянном самоусовершенствовании;

изучение современного состояния учебно-воспитательной работы, передового и нетрадиционного педагогического опыта в рамках избранной специальности;

культурно-просветительская деятельность:

изучение и формирование потребностей детей и взрослых в культурно-просветительской деятельности в процессе практики;

Планируемые результаты прохождения практики

В современных условиях развития образования, при переходе от "знаниевого" подхода к компетентностному, совершенствуются профессиональные функции работников образования, и, соответственно, требования к их педагогической компетентности. Практика носит комплексный характер, имеет свои специфические задачи и требует от студентов-практикантов проявлять и совершенствовать профессионально-педагогическую компетентность и составляющие ее компетенции в соответствии с ФГОС ВО и ОПОП ВО

Коды компетенции	наименование формируемых компетенций	Структурные элементы компетенции (в результате освоения дисциплины обучающийся должен знать, уметь, владеть)
ОПК-1	готовностью сознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности	Знать: знать систему понятий, раскрывающих сущность педагогической деятельности; Уметь: учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные), в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации; Владеть: способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы);
ОПК-2	Способность осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом социальных,возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе особых образовательных потребностей обучающихся	Знать: Возрастные, социальные, психофизические , особые образовательные потребности обучающихся; Уметь: видеть последствия собственной педагогической деятельности и нести ответственность за ее результаты; Владеть: умением осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом социальных,возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе особых образовательных потребностей обучающихся
ОПК-3	готовностью к психолого-педагогическому сопровождению учебно-воспитательного процесса	Знать: Возрастные, профессиональные и социальные особенности взаимодействия с учениками, родителями, коллегами. Уметь: видеть последствия собственной педагогической деятельности и нести ответственность за ее результаты; Владеть: умением анализировать собственную педагогическую деятельность, профессиональной рефлексией.
ПК-3	способностью решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности	Знать: значение социальной значимости своей будущей профессии; систему учебно-воспитательной работы школы; Уметь: выстраивать отношения с коллегами администрацией ,родителями и общественностью. Владеть: прочным сознанием социальной значимости будущей профессии и устойчивой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности;
ПК-7	способностью организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать их активность, инициативность и самостоятельность, развивать творческие способности	Знать: Возрастные, профессиональные и социальные особенности взаимодействия с учениками, родителями, коллегами. Уметь: изучение и формирование потребностей детей и взрослых в культурно-просветительской деятельности; правильно выстраивать отношения с учениками, родителями, коллегами; технологично конструировать содержания материала классного часа (воспитательного мероприятия), чтобы не нанести ущерб здоровью учащихся; Владеть: технологично конструировать содержания материала классного часа (воспитательного мероприятия), чтобы не нанести ущерб здоровью учащихся;

«Практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности»студентов - строится на основе последовательной реализации следующих принципов:

- взаимосвязь теоретического обучения и практики - означает углубление и закрепление теоретических знаний, и применение их в решении конкретных прикладных задач;

-системность и последовательность - поэтапное освоение всех видов профессиональной деятельности, системное овладение всеми профессиональными компетенциями специалиста;

-динамичность - постепенное расширение спектра социальных ролей и видов деятельности, в которые включается практикант, усложнение содержания деятельности, которая приближает с каждым новым видом практики к деятельности профессионала;

-свобода выбора и ответственность - учет интересов и потребностей, как студентов-практикантов, так и руководителей практики через выбор места прохождения практики, содержания деятельности в рамках общих задач данного вида и формы практики, тематики психолого-педагогических проектов совместной практической и научно-исследовательской работы, а также принятие личной ответственности за этот выбор;

-сотрудничество - создание в ходе практики таких условий, при которых отношения между студентом и руководителем практики строятся на приоритете доверия и партнерства, где студент выступает в роли субъекта профессиональной деятельности.

В результате прохождения данной «Практика по получению первичных профессиональных умений и навыков»обучающийся должен:

Знать:

- основные закономерности развития и социализации личности учащегося;

- особенности использования методики и технологий воспитания учащихся общеобразовательной школы.

- основные методы педагогического исследования (наблюдения, анализа, сравнения, обобщения и т.д.), педагогического просвещения и коррекции субъектов образовательного пространства;

Уметь:

- оказывать помощь классному руководителю в работе с учащимися;

- использовать современные программы воспитания и обучения;

- устанавливать в процессе педагогического взаимодействия позитивные контакты с учащимися, учителями и администрацией школ;

- организовывать и проводить воспитательно-образовательную работу с учащимися;

- планировать и проектировать внеклассные мероприятия, классные часы и другие виды внеклассной воспитательной работы с учащимися;

- обобщать и творчески интерпретировать позитивный педагогический опыт, анализировать современные технологии воспитания, обучения;

Владеть:

- способами профессиональной и личностной рефлексии; организации творческой деятельности с учащимися;

Место практики в структуре ОПОП ВО

«Практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности»студентов является составной частью основных образовательных программ высшего образования. Она позволяет последовательно и в определенной системе в течение всех лет обучения соединять теоретическую подготовку студентов с их практической деятельностью в воспитательно-образовательных учреждениях всех типов.

Для прохождения данной практики обучающиеся используют знания, умения, сформированные в ходе изучения дисциплин базовой части профессионального цикла: «Педагогика» (Общая педагогика и история образования, теория обучения, теория и методика воспитания школьников).

Данная «Практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности»является основой для последующего прохождения педагогической практики.

Раздел основной образовательной программы бакалавриата «Практика по получению первичных профессиональных умений и навыков»является обязательным. Он представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся. Эти занятия закрепляют знания и умения, приобретаемые обучающимися студентами в результате освоения теоретических курсов, при этом вырабатывают практические навыки, которые способствуют комплексному формированию общекультурных и профессиональных компетенций обучающихся.

Требования к входным знаниям, умениям и готовности студентов,приобретенным в результате освоения предшествующих частей ОПОП, и необходимые для прохождения: - Практики по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности»:

- знание теоретических основ организации воспитательно-образовательного процесса в школе;

- представление о формах взаимодействия с участниками педагогического процесса в образовательном учреждении;

- представления об особенностях организации индивидуальной работы с учащимися по разным направлениям воспитательно-образовательного процесса в школе;

- представления об особенностях функционирования образовательного учреждения и нормативно-правовых документах, регулирующих его деятельность;

- знание теоретических основ организации процесса обучения и воспитания в образовательном учреждении;

- знание основных функций классного руководителя – учителя начальных классов в образовательном учреждении;

- знание об организации взаимодействия с родителями учащихся.

Аттестация по итогам практики производится в виде защиты обучающимися выполненного индивидуального или группового задания и представления отчета, оформленного в соответствии с правилами и требованиями, установленными НГПУ. Причём, аттестация по итогам практики не проводится без оценки тех компетенций, которые должны быть освоены в ходе практики. Содержание практики должно быть направлено на формирование и развитие профессиональных знаний, умений и навыков в сфере избранной специальности.

Высшее образовательное учреждение должно располагать постоянными местами в профильных учреждениях и организациях, способных обеспечить необходимые условия для проведения практики.

Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 137; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

12 3 4 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!