Развитие артикуляционной моторики.
Упражнения:
- для челюсти: движение челюстью вправо-влево;
- для губ: спеть песенку: а-э-и-о-у-ы;
- для языка: «язык-шалун» - открыв рот, двигать язык вверх—вниз.
///. Упражнения по развитию произношения и обучению грамоте.
Объявление темы.
Выделение начальных звуков в словах: тетя, дедушка. (Ть, Дь.) Эти два звука мы будем учиться различать.
2. Акустико-артикуляционный образ звуков. Хоровое и индивидуальное произнесение звуков. Сравнительная характеристика звуков.
Звук Ть — согласный, мягкий, глухой, передн язычный.
Звук Дь — согласный, мягкий, звонкий, переднеязычный. Почему звуки Ть, Дь — согласные?
Развитие фонематического слуха.
Выбрать из предложенных картинок только те, в названии которых звуки Ть, Дь находятся в середине слова.
Дети делятся на две команды. Одна отбирает картинки со звуком Ть, а другая со звуком Дь. Выигрывает та команда, которая допустит меньше ошибок.
4. Связь звуков и букв. Печатание буквы в тетрадях.
5. Дифференциация звуков Т, Д в слогах, словах, предложениях и текстах.
—Игра «Скажи наоборот».
Тя — дя те — де Ти — ди тю — дю
—Преобразование слов.
День — тень тело — дело Дина - Тина
Дядя — тятя Тима — Дима
—Звуковой анализ слов Дима и Тима, выкладывание звуковой схемы, составление слов из букв разрезной азбуки. Деление слов на слоги
с выделением ударного слога.
—Составление предложений со словами Дима и Тима по теме «Семья». Анализ предложений с графической записью.
|
|
—Чистоговорки.
Ди-ди-ди — каждый день идут дожди.
Ти-ти-ти — как на улицу пойти?
Дя-дя-дя — зонтик нужен от дождя!
Тя-тя-тя — вот уже и нет дождя.
IV. Физкультминутка.
Вышел Тим погулять. Хочет с нами поплясать. Дети, дети, выходите. Вместе с Тимой попляшите. (Е. Пожиленко | Дети изображают различные танцевальные действия. |
V. Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи.
— Логопед предлагает детям отгадать, что это: подъезд, этаж, лестница, квартира, чердак (Дом.) Демонстрируются две сюжетные картины: «Дом», «Семья». Рассматривание картины «Семья». Кто изображен на картине? (Дедушка, бабушка, папа, мама, дети.) Рассказ детей о
членах своей семьи.
Игра «Старше — младше». Составление сложносочиненных предложений с союзом «а». Папа старше сына, а сын младше папы. Внук младше дедушки, а дедушка старше внука. Дедушка старше сына, а сын младше дедушки
и т.д.
- Игра «Наоборот».
Старший — младший
Большой — маленький
Молодой — старый
Высокий — низкий
Старше — моложе
VI.Итог занятия и оценка деятельности детей.
Над какими звуками мы сегодня работали? Дайте характеристику этим звукам.
|
|
Папа, мама, дедушка, бабушка, сын, дочка... Все
вместе — это кто?
VII.Домашнее задание.
К занятию 32 (альбом 2, с. 17-18).
VIII.Материал для закрепления вне занятий
(тетрадь 2, с. 12; январь, 3 неделя).
Фонетические игры.
— Игра «Разложи по рядам». Две команды соревнуются и раскладывают по рядам сначала картинки со звуками Д и Дь в названии, а затем — Д
и Т.
—Игра «Кто больше». Детям предлагается сюжетная картина, на которой нужно отыскать предметы со звуками Д, Дь, Т, Ть. За каждое правильно названное слово на картине дается фишка. В конце игры фишки подсчитываются и подводится итог игры.
—Звуковой анализ слов Дима, дыня, вата.
—Игра «Дом, замок, избушка». Поселить слова в зависимости от количества слогов. Слова со звуками Д, Дь, Т, Ть.
Лексико-грамматические игры.
—Образование множественного числа существительных именительного и родительного падежей по теме «Животные жарких стран».
—Образование сложных прилагательных. Например: У жирафа длинная шея — длинношеий жираф.
—Образование притяжательных прилагательных. Например: Шерсть верблюда — верблюжья шерсть.
—Образование существительных с помощью
суффикса -ищ. Например: У жирафа нос — а у
слона носище.
—Согласование числительных с существительными. Дидактическая игра «Сосчитай». Например: один кенгуренок, два — ..., три — ..., четыре
— ..., пять кенгурят.
|
|
Занятие 33. Звук Г. Буква Г
Цели:
коррекционно-образовательные:
— учить детей давать акустико-артикуляционную характеристику звука Г;
—формировать адъективный словарь;
коррекционно-развивающие:
—развивать у детей дыхание и голос;
—развивать мимические мышцы;
—автоматизировать звук Г в слогах, словах и предложениях;
—развивать звукобуквенный анализ и синтез;
— развивать внимание и память;
коррекционно-воспитательная:
— воспитывать у детей уважение к окружающим людям.
Оборудование: картина «Семья», картинки со звуком Г в начале, середине и конце слова, графические схемы, разрезные азбуки, дидактическое
пособие к игре «Домик», тетради, карандаши, зеркала.
Ход занятия
/. Организационный момент.
Сядет тот, кто назовет свой домашний адрес.
//. Развитие обшей, мелкой и артикуляционной моторики. Работа по развитию дыхания и голоса.
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 201; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!