Общее расслабление (см. занятие 26).
Развитие общей моторики (см. занятие 26).
Развитие мелкой моторики (см. занятие 26).
Массаж лица (см. занятие 26).
Развитие мимических мышц (см. занятие 26).
Развитие артикуляционной моторики (см. занятие 26).
Работа по развитию дыхания и голоса (см. занятие 26).
///. Упражнения по раз витию произношения и обучению грамоте.
Объявление темы.
Замените звуки Сь, Зь на твердые. Сегодня на занятии мы будем следить за правильным произношением звуков С, 3.
Акустико-артикуляционный образ звуков.
Произнесение звуков С, 3 хором, индивидуально. Характеристика звуков.
Звук С — согласный, твердый, глухой, свистящий.
Звук 3 — согласный, твердый, звонкий, свистящий.
3. Развитие фонематического слуха.
Выделение звуков в слоговом ряду: СА, ЗА, КА, MA, СА, СУ, ЗЫ, ПУ и т.д. (на слог со звуком С — хлопаем. На слог со звуком 3 — топаем).
Связь звуков и букв.
Запись букв в тетрадях без демонстрации на доске.
Дифференциация звуков в слогах, словах, предложениях и текстах.
— Игра «Скажи наоборот».
Са — за зу — су Ста — зда зма — сма
Сту — зду змы — смы
—Звуковой анализ слогов СА, ЗА.
—Закончить двустишия словами, подходящими по значению и смыслу.
Распустились утром розы,
На цветках сверкают... (росы).
Щиплет травушку коза,
Косит травушку... (коса).
—Звуковой анализ слов коза, коса. Выкладывание схемы. Составление слов из букв разрезной азбуки. Печатание в тетрадях.
|
|
|
—Работа над деформированной фразой.
Соня, вкусный, хлеб, любить.
Зоя, зуб, болит, у.
—Деление на слова. Запись графической схемы.
—Заучивание наизусть стихотворений И. Лопухиной.
Слушай и запоминай.
Звонко, чисто называй:
Вот со звуком С слова.
Сахар, сад, салат, сова.
Все слова со слогом «ЗА»:
Бирюза, завод, коза.
Не подходит слово «звон»! —
Выходи из круга вон!
IV. Физкультминутка (см. занятие 27).
V.Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи.
Игра «Разложи продукты по своим местам».
Детям приносят конверт, в котором письмо от Незнайки. Незнайка пишет, что сегодня он хозяйничал на кухне и вот как все разложил: хлеб положил
в сухарницу, селедку в хлебницу, соль в перечницу и т.д. Логопед: «Ребята! Это правильно? Давайте поможем Незнайке».
Хлеб мы положим в хлебницу.
Сахар в сахарницу.
Соль в солонку.
Соус нальем в соусник.
Масло в масленку.
Перец в перечницу.
Суп в супницу.
Молоко в молочник.
VI.Итог занятия и оценка деятельности детей.
Чем отличаются звуки С, 3? А чем они похожи?
Кому мы сегодня помогали хозяйничать на кухне?
VII. Домашнее задание.
К занятию 28 (альбом 2, с. 10).
Занятие 29. Звуки В — Вь. Буква В
Цели:
|
|
|
коррекционно-образовательные:
—учить детей давать характеристику звуков В, Вь в сравнительном плане;
—формировать навыки словоизменения;
коррекционно-развивающие:
—учить дифференцировать звуки В, Вь в слогах, словах, предложениях и тексте;
—развивать общую, мелкую, артикуляционную моторику;
—развивать дыхание и голос;
— развивать мыслительную деятельность;
коррекционно-воспитательная:
— воспитывать гуманное отношение к деревьям.
Оборудование: макет елочки с пуговицами и картинки с петельками для «украшения» елки, картинки со звуками В, Вь, искусственная елка, елочные игрушки, куклы (мальчики), зеркала.
Ход занятия
/. Организационный момент.
Сядет тот, кто вспомнит картинки, в названии
которых есть звуки С, 3 из предыдущего занятия.
//. Развитие обшей, мелкой и артикуляционной моторики. Работа по развитию дыхания и голоса.
Общее расслабление.
| Шел по лесу Дед Мороз, Мимо кленов и берез, Мимо просек, мимо пней, Шел по лесу восемь дней. | Энергично шагают. |
| Шел и притомился, | Спокойно садятся на свои места. |
| К елочке зеленой прислонился. | Прислоняются к спинке стула. |
Развитие общей моторики.
| С новым годом! С новым годом! Здравствуй, Дедушка Мороз! | Дети стоят лицом в круг, кланяются. |
| Он из леса мимоходом Елку нам уже принес. | Идут по кругу, изобра- жают, как несут елку на плече. |
| На верхушке выше веток | Поднимают руки вверх. |
| Загорелась как всегда, | Опускают руки. |
| Самим ярким, жарким светом Пятикрылая звезда. (Е. Трутнева) | Снова поднимают руки и скрещивают их над головой. |
Развитие мелкой моторики. «Елка».
|
|
|
| Пальчики сцепляются — Елка получается, Локотки ты подними, Пальчики ты разведи. | Ладони от себя, пальчи- | ||
| 4. Массаж лица. | |||
| Принарядимся-ка к праз- днику! Вытрем слезы, | Поглаживающие движения. | ||
| Нарумяним щечки. | Кругообразные движения. | ||
| Лицо щиплет нам мороз! | Поглаживающие движения. | ||
| 5. Развитие мимических мышц. | |||
| Приснился Вове волшебный Новый год: | Улыбка. | ||
| Много подарков возле елочки! | Радость. | ||
| Но вдруг злой волшебник разрушил праз- | Грусть. | ||
| От испуга Вова открыл глаза и увидел,
 Мы поможем в написании ваших работ! | |||