Приветствие ведущего участников пресс-конференции
Ведущий (учитель). Здравствуйте, дорогие друзья, уважаемые коллеги и представители прессы! Мы рады приветствовать вас на пресс-конференции, посвященной проблеме влияния компьютера на здоровье школьников «Подросток и компьютер». Компьютер вошел в нашу жизнь сравнительно недавно, но очень стремительно. В круг вопросов, обсуждаемых сегодня, вошли темы: «Компьютер и зрение»; «Компьютер и психика»; «Компьютер и стресс»; «Компьютер и скелет человека».
Сегодня мы пригласили для участия в конференции ведущих специалистов в различных областях знаний для того, чтобы они ответили на ваши вопросы. В зале присутствуют: врач-офтальмолог…, врач-психотерапевт …, врач-невролог …, психолог … .
План работы конференции:
1. Ответы специалистов на вопросы представителей газет и журналов (45 мин).
2. Перерыв (10 минут).
3. Оформление редакционных заданий, составление бюллетеня (25 мин).
4. Отчет о проделанной работе, чтение заметок (15 мин).
5. Подведение итогов (5мин).
II . Общение журналистов со специалистами
Общение журналистов и специалистов происходит в форме круглого стола. Данная часть пресс-конференции может происходить в любом кабинете школы. Необходимые условия: наличие мультимедийной установки, соответствующее оформление кабинета.
Учитель. Итак, уважаемые журналисты, наши специалисты готовы ответить на все ваши вопросы, касающиеся влияния компьютера на жизнь и здоровье современного подростка. Перед тем как задать вопрос, сообщите нам свои имя, фамилию и название издания, которое вы представляете. Задавайте, пожалуйста, ваши вопросы.
|
|
|
Примерные вопросы для специалистов.
Для офтальмолога:
1. Чем изображение на мониторе отличается от естественного?
2. От каких факторов зависит зрительная нагрузка при работе с компьютером?
3. Каковы требования к мониторам ПК?
4. Существуют ли симптомы «компьютерного зрительного синдрома»? Какие?
5. Каким образом можно минимизировать зрительную нагрузку пользователя?
6. Какие упражнения для профилактики «зрительного синдрома» можно выполнять?
Для психотерапевта
1) Опишите психологический портрет людей, зависимых от Интернета и от компьютерных игр.
2) Существуют ли симптомы Интернет-зависимости, игровой зависимости? Каковы они?
3) Перечислите меры профилактики компьютерной зависимости.
Для психолога
1) Какие можно выделить стрессовые ситуации, связанные с компьютером?
2) Насколько серьезны последствия воздействия компьютерных стрессоров?
3) Что делать для профилактики нервных расстройств?
Для невролога:
|
|
|
1) Какие заболевания позвоночника развиваются вследствие работы с компьютером?
2) Каковы профилактические меры заболеваний позвоночника?
3) Как проводить профилактику «туннельного синдрома» («синдрома запястного канала»)?
Журналисты согласно плану конференции задают заранее подготовленные вопросы специалистам. Специалисты отвечают, при необходимости используя заранее подготовленные выступления. Журналисты записывают (конспектируют) ответы.
III . Оформление редакционных заданий, составление бюллетеня (групповая работа)
В течение 25 минут учащиеся-журналисты составляют бюллетень «Подросток и компьютер», используя приложение Microsoft Publisher или ватманы, фломастеры и т.п. При необходимости журналисты могут привлечь к работе специалистов в соответствующей области знаний. Учитель информатики помогает учащимся при составлении бюллетеня, консультирует и корректирует их работу в случае, если для составления бюллетеня используется приложение Microsoft Publisher.
IV . Отчет о проделанной работе
Учащиеся-журналисты представляют бюллетень «Подросток и компьютер» (возможно в виде презентации). Данный бюллетень в дальнейшем может быть использован в качестве демонстрационного материала на уроках информатики. Его также можно вывесить на информационном стенде школы.
|
|
|
V . Заключительно слово ведущего
Дорогие участники пресс-конференции! Сегодня мы проделали очень важную работу – рассмотрели, как влияет компьютер на ваше здоровье. Роль компьютера в жизни современного человека значительна, однако нельзя приуменьшать негативное влияние длительной и неправильно организованной работы с компьютером на многие системы нашего организма. Работа ваша была плодотворной, и я думаю, что результаты этой работы принесут значительную пользу всем учащимся нашей школы.
На этом я предлагаю закончить нашу пресс-конференцию. Всем спасибо, и пусть компьютер в вашей жизни и в вашей работе приносит вам как можно меньше проблем».
(По: Классные часы в 10-11классах: пособие для педагогов общеобразоват. учреждений /
Л.А. Дубовец и [и др.]. – Мозырь: Белый ветер, 2010. – С. 71-74).
Проанализируйте предложенную методическую разработку классного часа в соответствии с общей схемой (отдельными пунктами) педагогического анализа форм воспитательной работы:
1. Соответствие целей данного мероприятия общей (стратегической) цели воспитания в учреждении общего среднего образования.
|
|
|
2. Четкость формулировок планируемых целей и задач воспитательного мероприятия, их диагностичность и операциональность.
3. Соответствие цели и задач возрастным особенностям и потребностям учащихся.
4. Место данного мероприятия в системе воспитательной работы (какое направление воспитания базовой культуры личности представлено данным классным часом).
5. Соответствие содержания, форм и методов целевым установкам.
6. Актуальность темы, содержания мероприятия, его воспитательная ценность; доступность содержания (учет возрастных особенностей, объема и т.п.), его связь с жизненным опытом воспитанников.
7. Новизна информации, эмоциональное воздействие содержания на учащихся.
8. Как осуществляется подготовка к классному часу; создаются ли условия для проявления учащимися инициативы, активности, самостоятельности; степень участия учащихся в разработке, планировании, подготовке мероприятия.
9. Организационная четкость, целесообразность распределения времени.
10. Использование наглядности, компьютерных средств.
11. Соотношение заранее подготовленного материала и импровизации, целесообразность этого.
12. Использование элементов игры, других технологий воспитания.
13. Возможные пути дальнейшего развития, закрепления достигнутого в ходе мероприятия.
Если вы обнаружили недостатки или недочеты в данной методической разработке, внесите в нее коррективы и обоснуйте их необходимость.
3.2. Метод «Имя и жест» относится к методам создания благоприятной атмосферы, организации коммуникации и взаимодействия, формирования положительной мотивации к предстоящей деятельности, развитие зрительной памяти, внимательности.
План реализации:
1. Первый участник взаимодействия называет свое имя, сопровождая его достаточно выразительным жестом.
2. Следующий участник называет имя предыдущего и показывает его жест, а затем представляет себя, называя имя и сопровождая его жестом.
3. Третий участник называет имена и показывает жесты двух предыдущих участников и представляет себя, называя имя и сопровождая его жестом.
4. Взаимодействие продолжается до последнего участника, которому необходимо назвать имена и продемонстрировать жесты всех предыдущих участников.
5. Организуется рефлексия взаимодействия.
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 1059; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!