Реализация метода «Имя-жест».

Семинарское занятие 19 (М-21)

Система и технологические аспекты воспитательной

Работы классного руководителя

Требования к компетентности по теме

· знать и уметь раскрывать задачи, функции, права и обязанности классного руководителя в современной школе;

· уметь характеризоватьсистему и отдельные компоненты воспитательной работы классного руководителя, представлять эту систему в виде схемы;

· понимать и содержательно интерпретировать технологические аспекты работы классного руководителя: целеполагание, планирование, педагогический анализ;

· уметь характеризовать содержание, методы и формы работы классного руководителя с другими педагогами школы, родителями учащихся;

Вопросы для изучения и обсуждения

1. Задачи и функции классного руководителя в учреждении общего среднего образования.

2. Система и технологические аспекты работы классного руководителя с группой учащихся.

3. Педагогическая диагностика, целеполагание, планирование, педагогический анализ в деятельности классного руководителя.

4. Классный руководитель в структуре управления учреждением образования.

5. Взаимодействие классного руководителя и родителей учащихся.

Рекомендуемая литература

1. Борытко, Н.М. Диагностическая деятельность педагога / Н.М. Борытко. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 288 с.

2. Дереклеева, Н.И. Справочник классного руководителя (5-9 классы) / Н.И. Дереклеева [и др.]; под ред. И.С. Артюховой. – М.: ВАКО, 2006. – Разделы 1, 6, 10, 11, 12.

3. Инструктивно-методическое письмо об организации классного руководства и работы куратора учебной группы в учреждениях образования [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://adu.by/ru/rukovoditelyam/organizatsiya-vospitaniya.html.‒ Дата доступа: 10.09.2018.

4.Методика воспитательной работы / Л.А. Байкова, Л.К. Гребенкина, О.В. Еремкина [и др.]; под ред.

В.А. Сластенина. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – С. 42–59; C. 83–91.

5.Рожков, М.И. Организация воспитательного процесса в школе : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / М.И. Рожков, Л.В. Байбародова. ‒ М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – С. 58-72; С. 81-89; С. 141-222.

6. Сивашинская, Е.Ф. Педагогические системы и технологии: учеб. пособие для студентов учреждений высшего образования, обучающихся по пед. специальностям / Е.Ф. Сивашинская, В.Н. Пунчик; под общей ред. Е.Ф. Сивашинской. – Мозырь: Содействие, 2012. – С.108-123.

7. Сластенин, В.А. Педагогика / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; под ред. В.А. Сластенина. ‒ М.: Издательский центр «Академия», 2002. – С. 387-398; С. 427-434; С. 540-542.

8.Снопкова, Е.И. Педагогические системы и технологии: учеб. пособие /Е.И. Снопкова. – Могилев: УО «МГПУ им. А.А. Кулешова», 2010. – С. 224-241.

9.Щуркова, Н.Е. Классное руководство: теория, методика, технология / Н.Е. Щуркова. – М.: Педагогическое общество России, 2000. – 256 с.

I . Подготовка к занятию

Учебно-исследовательские и творческие задания

Изучите материалы лекций по модулю 21.

1.2. Подготовьте учебное сообщение по одному из вопросов семинара (по выбору).

Решите педагогические задачи:

³ познакомьтесь с педагогической ситуацией;

³ ответьте на вопросы.

№ 1. Во время семинарского занятия по педагогике в студенческой группе возник спор. Одни утверждали, что любое классное мероприятие должно быть тщательно продумано, отрепетировано и только после этого проведено. Другие утверждали, что иметь сценарий воспитательного мероприятия учителю не обязательно.

Чья точка зрения, на ваш взгляд, более объективна?

Каково ваше мнение о том, как необходимо готовиться к воспитательному мероприятию?

№ 2. «Ура-а-а-а!

‒ Что случилось ребята?

‒ Классный час отменили!

‒ И что же в этом хорошего?

‒ Да каждый раз одно и то же. Придёт наша «классная» и начнёт: «Почему плохо дежурили по классу?

Почему плохо ведём себя на уроках? Почему бегаем на перемене по коридору? Почему учимся не в

полную меру сил? Надоело».

Назовите причины негативного отношения учащихся к классному часу?

Дайте рекомендации классному руководителю по методике организации классного часа.

№ 3. Нередко классный руководитель испытывает особые трудности в общении с родителями на родительских собраниях. «Не секрет, что какая-то часть классных руководителей даже особенно не готовится к ним. Просто педагог берет классный журнал и по списку докладывает ("доносит") родителям об успеваемости детей, об их проступках и прегрешениях. Все идет на самом примитивном уровне.

‒ Как у моего с физикой? ‒ спрашивает мама.

‒ С физикой? ‒ переспрашивает воспитатель, ‒ да вот, плохо, две двойки и одна тройка...» (По: Алексеева, Л. Родительские собрания: если они нужны, то для чего? // Директор школы. ‒ 1997. ‒ № 5. ‒ С. 29).

Приносят ли пользу подобные родительские собрания?

Нужно ли на родительском собрании говорить об отметках учащихся?

Каким может быть содержание деятельности классного руководителя и родителей на родительском собрании?

Сформулируйте правила подготовки и проведения родительского собрания.

№ 4. Одна из функций классного руководителя – обустройство жизни ребенка в школе. Заботой педагога, в частности, является внутренний интерьер классной комнаты, уход за ней, введение института дежурных, поддерживающих чистоту и красоту помещения, а также соблюдение требований к гигиене, эстетике костюма и обуви учеников. Исходя из этого, классный руководитель 7 класса в начале учебного года провела в игровой форме защиту проектов «Классная комната, в которой мне было бы хорошо». Детям было предложено нарисовать, описать, схематически обозначить все желательные качества классной комнаты. Кроме того, она инициировала выбор художественного совета класса, задачей которого было созидание красоты классного и школьного интерьера (По: Щуркова, Н.Е. Классное руководство: теория, методика, технология. – М., 2000. – С. 67-68).

Проанализируйте деятельность классного руководителя с точки зрения задач и средств воспитания эстетической культуры учащихся.

Сформулируйте возможные требования художественного совета класса и классного руководителя к эстетике и гигиене костюма и обуви учеников.

1.4. Прочитайте и проанализируйте текст сценария (методической разработки) тематического классного часа «Подросток и компьютер». Письменно выполните предложенные после текста задания (см. раздел III) .

1.5*. Разработайте проект воспитательного мероприятия с учащимися (возраст (класс) учащихся по выбору). Подготовьте его компьютерную презентацию.

II . Проведение занятия

Реализация метода «Имя-жест».

2.2. Заслушивание и обсуждение учебных сообщений.

2.3. Обсуждение решений педагогических задач.

2.4. Обсуждение результатов выполнения заданий 1.4, 1.5*.

2.5. Итоговая рефлексия: эссе на тему «Классный руководитель в моей жизни».

III . Материалы для подготовки и проведения занятия (тексты, информационная справка о методах и технологиях обучения)

3.1. Текст к заданию 1.4: методическая разработка сценария воспитательного мероприятия (тематического классного часа) на тему «Подросток и компьютер».

«[…] ПОДРОСТОК И КОМПЬЮТЕР

Цель: установить степень влияния интенсивной работы с компьютером на организм человека; определить меры профилактики негативных последствий влияния интенсивной работы с компьютером; сформулировать правила работы учащихся с компьютером; вырабатывать активное отношение учащихся к своему здоровью; развивать творческую активность учащихся. (Прим. преподавателя: цели следует подкорректировать, т.к. в оригинальном тексте они составлены недиагностично).

Форма проведения: пресс-конференция (проводится в течение двух классных часов): первая часть – выступления специалистов по теме конференции, 2 часть – составление информационного бюллетеня по теме конференции (КТД).

Оборудование и материалы: мультимедийная установка для презентаций выступающих; блокноты и ручки для журналистов; бейджи для всех участников пресс-конференции; компьютеры с программой Microsoft Publisher или ватманы, фломастеры и т.п. для составления информационного бюллетеня.

Предварительная подготовка: Учащиеся класса делятся на две группы: специалисты в различных областях знаний и журналисты. Учащиеся-специалисты заранее готовятся выступать по теме пресс-конференции каждый в своей области знаний; учащиеся-журналисты предварительно проводят социологический опрос в школе с целью определения круга вопросов по заявленной теме, получают редакционные задания от учителя информатики и согласно им формулируют вопросы для специалистов.

Приглашенные участники: учитель информатики.

Ход классного часа

Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 203; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

12 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!