Практическое занятие №4 (самостоятельно) Особенности индивидуальной творческой манеры П. Мериме. Характеристика литературного наследия писателя

Стр 1 из 4Следующая ⇒

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ МОДУЛЬ 1

Занятие №1 (лекция, самостоятельная работа)

Тема: Реализм как метод и литературное направление: истоки, причины формирования, этапы развития

Цель: Сформировать представление студентов о реализме как литературном направлении и творческом методе

Количество аудиторных часов: 2 ч.

Оценивание: посещение занятия 1,5 балла.

Ход лекции

Теоретические вопросы:

1. Исторические и культурные истоки реализма. Временные границы и периодизация развития.

2. Особенности генетической связи реализма II половины ХIХ века с романтизмом и просветительским реализмом.

3. Принципы отражения действительности, механизм типизации, причинно-следственные связи явлений в реализме.

4. Концепция личности в творчестве писателей-реалистов.

5. Жанровое своеобразие реалистической литературы.

6. Представители реализма II половины ХIХ века в литературе разных стран.

Практические задания (для самостоятельной работы):

1. Составить сравнительную таблицу просветительского реализма, романтизма и критического реализма ХIХ века.

2. Охарактеризовать основные черты реализма как доминирующего литературного направления второй половины ХIХ века.

Литература

1. Елизарова М. История зарубежной литературы ХIХ века / М. Елизарова, Б. Колесников, М. Гритчуки др. – М. : Просвещение, 1972. – 528 с.

2. Зарубежная литература ХIХ века. Реализм : [хрестоматия историко-литературных материалов] / [сост. Н. Соловьева, А. Головенченко, Е. Петраш]. – М. : Наука, 1990. – 384 с.

3. История западноевропейской литературы XIX в. : Франция, Италия, Испания, Бельгия : [учебник] / [под ред. Л. П. Громовой]. – М. : Наука, 2003. – 305 с.

4. История зарубежной литературы XIX в. / [под ред. А. С. Дмитриева]. – М. : Просвещение, 1983. – 527 с.

5. История зарубежной литературы XIX в. / [под ред. Я. Н. Засурского, С. В. Тураева]. – М. : Просвещение, 1982. – 624 с.

6. Реизов Б. Французский роман XIX в / Б. Реизов. – М. : Наука, 1989. – 526 с.

Практическое занятие №1 «Особенности жанра французского социально-психологического романа (на примере анализа романа Ф.Стендаля «Красное и черное»)

Тема: Роль Стендаля в становлении французского реализма. Литературная деятельность писателя.Жанрово-стилевые особенности и проблемно-тематический диапазон романа Стендаля «Красное и черное».

Цель: Формировать умение студентов анализировать художественное произведение в культурологическом и литературоведческом контекстах

Количество аудиторных часов: 2 ч.

Оценивание: 5 б.

Ход практической работы

Теоретические вопросы:

1. Реализм во Франции: время появления, этапы развития.

2. Особенности раннего французского реализма. Роль литературной деятельности Стендаля в формировании эстетики нового направления.

3. Мировоззренческие и эстетические приоритеты Стендаля. Функциональная роль трактата «Расин и Шекспир».

4. Жанровый и проблемно-тематический диапазон творчества писателя.

Практические задания:

1. Проанализировать роман Стендаля «Красное и черное», учитывая следующие аспекты:

- идея создания романа «Красное и черное» (творческая история романа): от криминальной хроники к хронике XIX века.

- композиция произведения;

- тема формирования характера молодого человека в буржуазном окружении эпохи Реставрации;

- конфликт Жюльена Сореля со средой, выбор жизненного пути; «Салонный» наполеонизм героя.

- панорама французского общества глазами Жюльена Сореля: провинциальный Верьер, духовная семинария Безансона, политико-аристократические круги Парижа;

- художественная география романа: Верьер – Безансон – Париж. Тема «погони за счастьем» в заурядном мире;

- характер плебея Сореля: истоки его лицемерного поведения, взаимоотношения с женщинами, самооценка (внутренние монологи), авторская оценка поступков героя;

- борьба героя с самим собой; раздвоение, саморазрушение личности;

- трагизм финала: победа или поражение героя?

- женские характеры романа и мотив «любви-схватки»;

- особенности психологизма («кристаллизация» чувства) и спонтанное письмо Стендаля.

- язык и стиль произведения, функции детали в романе;

- цветовая символика названия;

- возможные интерпретации названия романа «Красное и черное», связь названия с основным конфликтом.

Литература

1. Стендаль Ф. Красное и черное (любое издание).

2. История зарубежной литературы ХIХ века / Под ред. Н.А.Соловьевой. // http://www.ae-lib.org.ua/texts/_history_of_literature_XIX__ru.htm

3. Андрие Р. Стендаль, или Бал-маскарад. – М., 1985. – 288 с.

4. Арагон Л. Свет Стендаля // Собр. соч.: В 11 т. – М., 1957 – 1961. – Т. 10. – С. 213-299.

5. Зарубежные писатели / Под ред. Н. П. Михальской. – М., 1977. – 448 с.

6. Прево Ж. Стендаль. – М., 1967. – 287 с.

7. Реизов Б. Г. Стендаль. Философия истории. Политика. Эстетика. – Л., 1970.

8. Реизов Б. Г. Французский роман ХІХвека.– М.: Просвещение, 1977. – 635 с.

9. Стендаль. О любви. – М., 1978. – 400 с.

10. Фрид Я. В. Стендаль: Очерк жизни и творчества. – М., 1967. – 416 с.

Дополнительная:

1. История зарубежной литературы ХIХ века: В 2 ч. / Под ред. Н.П. Михальской. М., 1991.

2. История зарубежной литературы ХIХ века / Под ред.Н.А. Соловьевой. М., 1999.

Практическое занятие № 3. Характеристика творческой деятельности О. де Бальзака. Цикл «Человеческая комедия» как социально-психологический портрет Франции 20-40-х годов ХIХ века. Повесть «Гобсек» и роман «Отец Горио» в контексте основных доминант эпопеи.

Цель: Определить значение творчества О. де Бальзака для формирования европейского реализма ХIХ века. Формировать навыки контекстного анализа художественного произведения

Количество аудиторных часов: 2 ч.

Оценивание: 5 б.

Ход практической работы

Теоретические вопросы:

1. Особенности формирования творческого метода О. де Бальзака.

2. Литературная программа, изложенная в предисловии к «Человеческой комедии» писателя.

3. Замысел и структура «Человеческой комедии». Циклы романов, их последовательность и жанровое своеобразие.

4. Проблемно-тематический диапазон творчества О. де Бальзака

Практические задания:

1. Проанализировать повесть О. де Бальзака «Гобсек», учитывая следующие аспекты:

· место произведения в общей структуре «Человеческой комедии»;

основные сюжетные линии повести, их функциональная роль; особенности композиции повести

· особенности художественной интерпретации образа скупого;

Способы создания характера и идейное содержание образа Гобсека:

портрет,
окружающая обстановка,
принципы описания,
эволюция образа,
философия Гобсека,
самораскрытие персонажей,
романтическое и реалистическое в образе

Персонажи второго плана, принципы их создания и связь с главным героем

· мотив власти денег, векторы его художественной реализации;

· воспитательная роль повести «Гобсек»

2. Проанализировать роман О. де Бальзака «Отец Горио», учитывая следующие аспекты:

1. История создания романа, его место в структуре «Человеческой комедии»; "Отец Горио" - ключевой роман "Человеческой комедии"

2. Особенности композиции романа: соединение нескольких самостоятельных сюжетных линий;

3. Представители разных социальных слоев в произведении, особенности их характеристики; проблема главного героя

4. Система образов романа:

- пансион госпожи Воке как «общество в миниатюре»;

- проблема формирования характера провинциала, нравственный выбор Эжена Растиньяка; мотив искушения;

- аристократическое общество в романе

- семья и семейные отношения

- философия Вотрена

5. Мастерство портретных характеристик (принцип типизации Бальзака)

6. Проблема нравственности в романе

7. Тема денег и страстей, специфика ее художественной реализации (образ папаши Горио); Папаша Горио - человек-страсть; причины жизненной трагедии

8. Стилевые особенности произведения.

9. Особенности композиции романа: соединение нескольких самостоятельных сюжетных линий;

Литература

1. Бальзак в воспоминаниях современников. – М., 1986.

2. Бахмутский В. «Отец Горио» О. Бальзака. – М. , 1970. – 345 с.

3. Белая Г. Фокусническое устранение реальности (о понятии «роман-эпопея») // Вопросы литератури. – 1998. – №3. – С.17-19.

4. Верцман И.Е. Проблемы художественного познания (глава «Эстетика Бальзака»). – М.: Искусство, 1967.

5. Грифцов Б. Как работал Бальзак. – М., 1958.
Обломиевский Д.Д. Бальзак. Этапы творческого пути. – М.: Просвещение, 1961.

6. Затонский Д.В. Европейский реализм XIX века. – Киев, 1984.

7. Ивин А. Оноре де Бальзак// Литература. – 1997. – №23. – С.5.

8. История французской литературы: В 4 т. – Т.2. – М., Л., 1956. Кирнозе З.И., Пронин В.Н. Практикум по истории французской литературы. М., 1991.

9. Кучборская Е.П. Творчество Бальзака. – М., 1970.

10. Моруа А. Прометей, или Жизнь Бальзака. – М., 1986. – 356 с.

11. Наливайко Д.С. Оноре Бальзак. – Киев, 1985.

12. Обломиевский Д.Д. Бальзак. Этапы творческого пути. – М.: Просвещение, 1961.

13. Пузиков Л. Бальзак и его герои: Портреты французских писателей. – М., 1967. – 273 с.

14. Резник Р.А. «Философские этюды» Бальзака. – Саратов, 1983.

15. Реизов Б. Бальзак// Французский исторический роман в эпоху романтизма. – М., 1977. – С. 73-109.

16. Реизов Б.Г. Бальзак. – Л.: Искусство, 1972.

17. Реизов Б.Г. Французский роман XIX. – М., 1977.

18. Рубцова Г.В. Творчество Бальзака. – Л., 1957.

19. Цвейг С. Бальзак. – М., 1976.

20. Чичерин А. Произведения О. Бальзака «Гобсек» и «Утраченные иллюзии». – М., 1982. – 187 с.

21. Якимович Т.К. Французский реалистический очерк 1830–1848 гг. – М., 1963.

Полезные ссылки

Бальзак. Предисловие к «Человеческой комедии»
Бальзак повесть «Гобсек»
Бальзак. Роман «Отец Горио»
Д. В. Затонский «БАЛЬЗАК»
(История всемирной литературы. - Т. 6. - М., 1989. - С. 195-206)
Е.А. Петрова.
Оноре де Бальзак. История зарубежной литературы ХIХ века / Под ред. Н.А.Соловьевой. М.: Высшая школа, 1991. 637 с. С.: 429-531 (Раздел 6)

Смотрите также в разделе "Библиотека ссылок" ссылки на учебники, а также на учебное пособие Храповицкой, Солодуб.

Практическое занятие №4 (самостоятельно) Особенности индивидуальной творческой манеры П. Мериме. Характеристика литературного наследия писателя

Цель: Определить место творчества П. Мериме во французской литературе второй половины ХIХ века. Формировать интерпретационные навыки студентов

Количество аудиторных часов: 0 ч. (самостоятельная работа)

Оценивание: 0 б.

Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 400; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

12 3 4 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!