Развитие лексико-грамматических процессов
1. Игра «Улетает, не улетает». Взрослый называет птицу, а ребенок взмахивает руками, если птица перелетная.
2. Игра «Назови ласково». Соловей — соловушка, журавль, лебедь и т.д.
3. Игра «У кого кто». У грача — грачата, грачонок. У скворца, у журавляи т.д.
4. Пересказать рассказ «Прилетели грачи» по вопросам. Объяснить детям значения словосочетаний: предвестники весны, вить гнезда, вершина дерева, выводить птенцов.
Первыми прилетают грачи. Еще кругом снег, а они уже тут. Отдохнут грачи и начинают гнезда вить. Вьют гнезда грачи на вершине высокого дерева. Грачи птенцов своих выводят раньше, чем другие птицы.
8
F МАРТ. 3 неделя
Вопросы: Какие птицы прилетают весной первыми? Что сразу начинают делать грачи?Где они вьют гнезда? Когда они выводят птенцов? 5. Игра «Закончи предложение». На дереве гнездо, а на деревьях... (гнезда). На ветке сук, а на ветках... .В гнезде птенец, а в гнездах —..., На дворе дерево, а в лесу —.... 7. Развитие связной речи {предварительная работа)
1. Чтение художественных текстов: В. Бианки «Лесные домишки», «Грачи», А. Майков «Ласточка», В.А. Жуковский «Жаворонок» — и беседа по прочитанному.
2. Игры «Подбери признаки», «Подбери действия».
Индивидуальная работа
 Фамилия, имя ребенка
| Примечания | ||
| Понедельник | |||
| 1. | |||
| 2. | |||
| 3. | |||
| 4. | |||
| 5. | |||
| Вторник
| |||
| 1. | |||
| 2. | |||
| 3. | |||
| 4. | |||
| 5. | |||
| Среда | |||
| 1. | |||
| 2. | |||
| 3. | |||
| 4. | |||
| 5. | |||
| Четверг | |||
| 1. | |||
| 2. | |||
| 3. | |||
| 4. | |||
| 5. | |||
| Пятница | |||
| 1. | |||
| 2. | |||
| 3. | |||
| 4. | |||
| 5. | |||
3*-75?
9
МАРТ. 4 неделя
| Инструкция воспитателя Выполняемые движения | |||
| 1. Развитие общей моторики | |||
| Что сделать, чтоб вырос красивый цветок? | Выполнение движений по тексту. | ||
| Землю лопатой нужно взрыхлить. | |||
| Бережно семечко посадить. | |||
 Что семечку нужно, чтоб прорасти?
| |||
| Дождику нужно почаще идти! | |||
| Семечко чистой водички напьется, | |||
| Стебель из семечка к солнцу пробьется! | |||
| Солнце цветкам помогает расти. | |||
| К солнышку тянется стебелек, | |||
 И за листком вырастает листок.
| |||
| Вот и прекрасный цветок распустился. | |||
| Солнце и дождик и руки мои | |||
| Вместе цветку подрасти помогли. (И. Лопухина) | |||
|
| |||
| После зимней спячки проснулся мишка косолапый. Четыре пальца вертикально стоят на столе. | |||
| Тихо шагает, кости разминает. Средний согнут — это голова медведя
| |||
| 3. Развитие артикуляционной моторики | |||
|
| |||
| затем полузакрыть и закрыть | |||
| Упражнения для губ | «Улыбка» (зубы не видны; зубы обнажены) | ||
| Упражнения для языка | Дотронуться кончиком языка до нижней губы, до | ||
| верхней губы, опустить за нижние зубы | |||
| 4. Развитие мимических мышц | |||
| Удивление; радость; испуг; грусть; сердитое лицо. | |||
2. Развитие мелкой моторики
Упражнения для челюсти Широко открыть рот, удержать под счет до пяти,Развитие фонетико-фонематических процессов
1. Игра «Найди общий звук». Ольга, лента, лекарство, пыль; лампа, лук, бал, палка; цыпленок, огурец, цып-цып, палец и т.д.
2. Игра «Подумай не торопись». Подобрать слова на последний звук в словах палец и пыль и первый звук в слове лампа,
3. Звуковой анализ слов типа цапля, лампа.
4. Составление предложений со словами из предыдущего задания. Анализ, составление схем.
5. Работа в тетрадях с буквами и словами.
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 119; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!