Чтение с общим охватом содержания.
При таком виде чтения читающий воспринимает лишь основные факты, не вдаваясь в детали. Этот вид чтения предполагает достаточно развитый механизм чтения, умение самостоятельно понять либо обойти незнакомые слова, умение ориентироваться в тексте, то есть находить, вычленять основную информацию, отделять ее от деталей.
Такое чтение невозможно провести с детьми в начальной школе. Данный вид чтения целесообразно проводить в старших классах средней школы, однако, готовить детей к нему необходимо с младшего школьного возраста.
Просмотровое чтение.
При таком чтении учащиеся, лишь пробежав глазами текст, определяют, о чем он, и выбирают из него основную информацию.
К такому виду чтения нужно подвести детей, начиная с небольших по объему текстов в младших классах.
Необходимо так научить детей работать с текстами дома, чтобы они могли развить в себе умение догадываться о содержании текста по его заглавию.
Работа с текстами по домашнему чтению предполагает овладение следующими умениями:
1) умением антиципировать, то есть предвосхищать содержание текста за счет вдумчивого прочтения заглавия и прогнозирования того, какое содержание может быть при таком названии текста; за счет беглого просмотра двух-трех предложений или первого абзаца и конца текста (эту работу можно начинать в конце 3 класса);
2) yмением вычленять главное при чтении, находить так называемые topical sentences, чему в немалой степени может способствовать выполнение послетекстовых заданий (эту работу можно проводить с детьми с 4 класса);
|
|
|
3) умением сокращать, сжимать текст за счет устранения избыточной, второстепенной информации (с 4 класса);
4) умением интерпретировать текст, то есть понимать подтекст, смысловое содержание прочитанного и составлять свое собственное отношение к прочитанному (с 4 класса).
Методисты рекомендуют чтение текстов во 2-м классе начинать со второго полугодия, а в 3 и 4 классах – с первого. Во 2-м и 3-м классах все задания в учебнике и учебных пособиях формулируются по-русски, а с 4-го класса – по-английски [1; 2; 3]. Однако, исходя из опыта работы, мы предлагаем формулировать задания для учащихся в 3-м классе в первом полугодии на русском языке, а во втором полугодии на английском с русским переводом, и только в 4-м классе полностью переходить на английский язык.
Рассмотрим роль, которую призваны сыграть тексты для домашнего чтения в процессе овладения учащимися 2-4 классов иностранным языком.
Прежде всего, домашнее чтение является средством получения информации из печатного текста, то есть выполняет одну из важных целей обучения английскому языку на начальном этапе. Если учащиеся начальной школы овладеют чтением на английском языке, то есть научатся извлекать информацию из печатного текста, это откроет им возможность расширять и обогащать себя знаниями и получать удовлетворение от самой этой деятельности на изучаемом языке. Для этого они должны овладеть процессуальной стороной чтения, то есть, другими словами, овладеть техникой чтения.
|
|
|
Запас языкового материала, которым владеют учащиеся начальной школы, не всегда позволяет создать интересные, привлекательные своей познавательной информацией тексты. На первом году обучения (во 2 классе) они, в большинстве своем представляют логически связанный набор предложений, но обойтись без таких текстов пока практически не удается. Именно поэтому такие тексты должны быть снабжены специально продуманными коммуникативными заданиями, которые предстоит выполнить при работе с текстом. Задания должны быть связаны, по возможности, со смысловой стороной читаемого.
Их цель – заставлять уже на начальном этапе учащегося думать, проявлять себя как личность, использовать свой жизненный опыт.
С самого начала обучения следует прививать учащимся определенную культуру чтения, то есть учить их тому, как начинать работу над текстом, что с ним делать дальше, чем завершить работу.
|
|
|
Как средство получения информации чтение выступает в основном в форме чтения про себя. Это применение сформированных произносительных, лексических и грамматических навыков для извлечения информации из текста как законченного целого.
Уже на начальном этапе, на тех текстах, которые это позволяют, учащихся следует обучать работе с текстом в виде вдумчивого прочтения заглавия и предвосхищения, или другими словами антиципации того, о чем пойдет в нем речь. Однако не всегда заглавие может помочь учащимся в антиципации. Тогда следует обратить внимание на первый абзац текста.
Важно учить детей извлекать главное из каждого абзаца текста, то есть формировать у ребят умение вычленять основные мысли из того, что они читают.
Следующее важное умение – сокращение текста, то есть умение передать смысл абзаца или текста в целом ограниченным количеством предложений.
И, наконец, умение интерпретировать прочитанное.
Естественно, на начальном этапе эти умения будут только закладываться, но мы не рекомендуем учителям отказываться от такой работы там, где текст позволяет ее проводить.
|
|
|
Если учащиеся практически овладеют чтением как видом речевой деятельности, то есть научатся извлекать из текста информацию, то это позволит успешнее решать задачи воспитания, равития и образования.
Контроль чтения текстов осуществляется путем выполнения учащимися вместе с учителем или в домашних условиях послетекстовых заданий, которые позволяют выявить правильность понимания прочитанного.
В обучении работе с текстами по домашнему чтению следует подчеркнуть важную роль формирования в первую очередь его процессуальной стороны, овладение которой обеспечивает и содержательно-смысловую сторону чтения. Обучение работе с текстами по домашнему чтению должно осуществляться на сознательной основе и на вовлечении учащихся в самостоятельную активную работу по овладению сложными умениями при изучении английского языка.
Чтение текстов на английском языке играет большую роль в овладении произносительными, лексическими, грамматическими навыками и в дальнейшем оказывает неоценимую помощь в формировании таких видов речевой деятельности, как аудирование и говорение.
Охарактеризуем основные требования к отбору текстов по домашнему чтению для учащихся начальной школы и покажем некоторые примерные послетекстовые задания к ним.
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 558; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!