ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КОРРЕКЦИОННОГО КУРСА
| № | Разделы курса | Кол-во часов | Содержание |
| 1 | Культура поведения | 8 часов | - поведение в школе - поведение в столовой - поведение дома |
| 2 | Личная гигиена | 10 часов | - части тела - предметы личной гигиены: мыло, полотенце (для рук и банное), зубная щётка и паста, шампунь, мочалка - уход за руками, ногами, зубами, ушами, глазами, волосами |
| 3 | Моя школа. Мой класс | 7 часов | - экскурсия по школе - знание школьных помещений - соблюдение режимных моментов и требований - рабочее место, порядок на рабочем месте - школьные принадлежности - дидактические игры |
| 4 | Я и моя семья | 8 часов | - знание и отчетливое произношение своей фамилии и имени - знание своего возраста - знание своего адреса - дидактические игры |
Необходимым условием реализации рабочей программы по курсу «Формирование коммуникативного поведения»является создание развивающей предметно-пространственной среды:
| Направления коррекционно-развивающей работы | Развивающая предметно-пространственная среда |
| Коммуникация | Альтернативная коммуникация (графические изображения, символы, пиктограммы, схемы), слоговые таблицы, диски из музыкальной серии Е. Железновой |
| Мыслительные операции | Кубики «Сложи узор», цветные палочки Кюизенера, дидактический материал Марии Монтессори |
| Слуховое и зрительное восприятие, внимание и память | Зашумленные изображения, изображения наложенные друг на друга, недорисованные изображения, геометрические фигуры, разрезные картинки; музыкальные инструменты |
| Пространственные представления | Схемы, модели, предметные и сюжетные картины |
| Временные представления | Схемы, модели, календари, часы (механические и песочные); материал по альтернативной коммуникации |
| Конструктивный праксис | Различного рода конструкторы, природный материал, кубики Никитина, разрезные картинки, мозаика и др., сборно-разборные дидактические игрушки, конструирование – оригами |
| Развитие общей и ручной моторики | Массажные мячи разных размеров, природный материал, мозаика, шнуровки, застежки, материалы Марии Монтессори, сборно-разборные дидактические игрушки |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
|
|
|
| №№ п.п. | Раздел, тема | Кол-во часов | Дата | Тип занятия | Виды деятельности | Средства обучения | ||
| I четверть ( 8 часов) | ||||||||
| 1 раздел. Культура поведения | ||||||||
| 1 | Школа хороших манер. В чем секрет волшебных слов? | 1 | Урок-игра | Активное участие в ситуации. | ||||
| 2 | Поведение в школе. | 1 | Урок-игра | Активное участие в ситуации. | ||||
| 3 | Формы обращения к разновозрастным группам. | 1 | Урок-игра | Активное участие в ситуации. | ||||
| 4 | Поведение в столовой. | 1 | Урок открытия новых знаний | Активное участие в ситуации. | План-схема, Сюжетные и предметные картинки | |||
| 5 | Поведение за столом | 1 | Урок открытия новых знаний | Активное участие в ситуации. | ||||
| 6 | Поведение дома | 1 | Урок открытия новых знаний | Совместно с учителем разучивать правила поведения | План-схема, Сюжетные и предметные картинки | |||
| 7 | Поведение дома в семье | 1 | Урок открытия новых знаний | Совместно с учителем разучивать правила поведения | План-схема, Сюжетные и предметные картинки | |||
| 8 | Итоговое повторение пройденного материала | 1 | Урок-игра | Активное участие в ситуации. | ||||
| II четверть ( 8 часов)
| ||||||||
| 2 раздел. Личная гигиена | ||||||||
| 9 | Руки – мои помощники | 1 | Урок-игра | Активное участие в ситуации. | ||||
| 10 | Моем руки | 1 | Практическое занятие | Активное участие в ситуации. | ||||
| 11 | Ноги и их значение | 1 | Урок-игра | Активное участие в ситуации. | ||||
| 12 | Моем ноги | 1 | Практическое занятие | Активное участие в ситуации. | ||||
| 13 | Зубы и их значение. Необходимость и периодичность чистки зубов | 1 | Урок-игра | Активное участие в ситуации. | ||||
| 14 | Правила чистки зубов. Чистим зубы | 1 | Практическое занятие | Использование умений на практике | ||||
| 15 | Уши и их значение. Правила чистки ушей | 1 | Практическое занятие | Использование умений на практике | План-схема, Сюжетные и предметные картинки | |||
| 16 | Глаза и их значение. Гигиена зрения | 1 | Практическое занятие | Активное участие в ситуации. | ||||
| III четверть ( 9 часов)
| ||||||||
| 17 | Правила расчёсывания волос. «Играем в парикмахерскую» | 1 | Практическое занятие | Активное участие в ситуации. | ||||
| 18 | Обобщающий урок «Моё тело и уход за ним» | 1 | Урок - игра | Активное участие в ситуации. | План-схема, Сюжетные и предметные картинки | |||
| 3 раздел. Моя школа. Мой класс | ||||||||
| 19 | Экскурсия по школе | 1 | Урок общеметодологической направленности | Активное участие в ситуации. | ||||
| 20 | Создание макета «Моя школа» | 1 | Урок общеметодологической направленности | Использование умений на практике | ||||
| 21 | Создание макета «Моя школа» | 1 | Урок общеметодологической направленности | Активное участие в ситуации. | План-схема, Сюжетные и предметные картинки | |||
| 22 | Школьный режим | 1 | Инсценировка | Активное участие в ситуации. | ||||
| 23 | Рабочее место | 1 | Инсценировка | Активное участие в ситуации | ||||
| 24 | Школьные принадлежности. | 1 | Урок общеметодологической направленности | Активное участие в ситуации. | ||||
| 25 | Дидактические игры «Так или не так?», «Где ты был?». | 1 | Инсценировка | Использование умений на практике | ||||
| IV четверть ( 8 часов)
| ||||||||
| 4 раздел. Я и моя семья
 Мы поможем в написании ваших работ! | ||||||||