Занятие 10. Составление описательного рассказа по теме
Одежда» с опорой на схему
Цели:
коррекционно-образовательная:
— обучать детей составлению описательного рассказа;
коррекционно-развивающие:
—расширять и активизировать словарь детей по теме «Одежда»;
—упражнять в употреблении распространенных предложений;
коррекционно-воспитательная:
— воспитание навыков самообслуживания.
Оборудование: предметные картинки: мужская рубашка, детское платье, куртка для мальчика, женский плащ, берет (подбирает логопед); схема описания одежды (по Т.А. Ткаченко).
Предварительная работа: игры «Что из чего -какое?», «Ателье». Чтение сказок Г. X. Андерсена «Новый наряд короля», Ш. Пёрро «Кот в сапогах», «Красная Шапочка», с обсуждением их содержания.
Ход занятия
/. Организационный момент. Игра «Что из чего — какое?»
Сядет тот, кто скажет:
—Платье из ситца (какое?) — ситцевое.
—Рубашка из шелка (какая?) — ...
—Шуба из меха (какая?) — ... и т.д.
2.Объявление темы.
Логопед говорит о том, что перед занятием почтальон принес письмо для ребят. (Открывает конверт и читает.) Письмо пришло от Карлсона. Он пишет, что на крыше нашел одежду, но не знает, что ему можно носить, а что нет, и просит вас помочь решить эту трудную задачу.
Мы сегодня попробуем помочь Карлсону. (Логопед выставляет предметные картинки с изображением предметов одежды.)
3.Беседа по картинкам.
—Как одним словом назвать эти картинки?
—Для кого платье, рубашка, куртка, плащ?
|
|
|
Логопед выставляет схему описания одежды и говорит, что в такой последовательности детям нужно будет рассказывать. (Подробное объяснение схемы.)
- Какого цвета?
- Из какого материала?
- Из каких частей состоит?
- Когда носят?
- Кто носит?
- Может ли надевать Карлсон?
- Как ухаживать?
(Для закрепления навыка составления рассказа объяснение может провести кто-то из детей.)
4. Составление рассказа.
Первый рассказ составляют ребенок и логопед совместно (например, о плаще), затем об остальных
предметах одежды дети составляют рассказы самостоятельно.
5. Физкультминутка.
| Я умею обуваться, Если только захочу. | Топают ногами. |
| Я и маленького братца Обуваться научу. | Руки перед грудью — «маленький братец». |
| Вот они, сапожки. | Наклоняются вперед. |
| Этот с левой ножки. Этот с правой ножки. | Поглаживающие движения снизу вверх левой и правой ног. |
| Если дождичек пойдет, Наденем калошки. (Е. Благинина) | Топают ногами. |
6. Рассказы детей.
7. Итог занятия.
—Кому помогали на занятии?
—О какой одежде говорили? (Мужской, женской, детской.)
Занятие 11. Составление рассказа «Зимние забавы»
По сюжетной картине
Цели:
коррекционно-образовательная:
|
|
|
— обучать детей составлению рассказа по сюжетной картине «Зимние забавы»;
коррекционно-развивающие:
— развивать умение составлять распространенные предложения;
- активизировать у детей словарь прилагательных;
- обобщать и систематизировать знания детей о зиме.
коррекционно-воспитательная:
- воспитывать у детей умение с пользой проводить свободное время.
Оборудование: сюжетная картина «Зимние забавы» (рис. 12).
Предварительная работа: чтение и обсуждение произведений И.С. Никитина «Встреча зимы», Е. Трутневой «Первый снег», Г. Скребицкого «Зима». Игра «Подбери родственные слова» (зима, снег).
Ход занятия
/_ Организационный момент.
Сядет тот, кто правильно подберет слово по теме «Зима».
Снежный (что?) — ... Морозный (что?) - ...
Снежная (что?) - ... Ледяная (что?) - ...
Белый (что?) — ... Трескучий (что?) — ...
Холодная (что?) — ... Сильный (что?) - ...
2.Объявление темы.
Сегодня мы с вами будем учиться составлять рассказ по картине о зимних развлечениях детей. (Выставляется картина.) Но прежде мы сыграем в игру.
3.Игра «Подбери признаки».
- Снег (какой?) — белый, холодный, скрипучий.
- Ветер зимой (какой?) - колючий, холодный, сильный.
- Воздух зимой (какой?) - свежий, морозный, холодный.
|
|
|
- Лед (какой?) — блестящий, зеркальный, скользкий.
При затруднениях логопед помогает детям наводящими вопросами. (Снег под ногами скрипит, значит он какой? — скрипящий. Лед похож на зеркало. Он какой? — зеркальный и т.д.)
4.Беседа по картине. Рассмотрите картину и скажите:
- Где гуляют дети?
- Какой выдался день?
- Чем дети заняты в ясный зимний день? (Перечисление игр.)
- Какие стоят кусты? А деревья? А дома?
- Что можно сказать о настроении детей?
- Если подойти поближе к горке, что можно услышать?
- Как вы думаете, что происходило до того, как дети вышли на горку? (Имеются в виду изменения в природе.)
5.Физкультминутка «Снег».
По ходу стихотворения дети выполняют соответствующие движения.
Снег, снег кружится,
Белая вся улица!
Собрались мы в кружок,
Завертелись, как снежок. (А. Барто)
6. Составление рассказа.
Логопед говорит, что ему понравилось, как ребята отвечали на вопросы. Получился целый рассказ.
Примерный рассказ
Белая и холодная пришла на землю зима: с глубокими снегами, трескучими морозами и вьюгами. Долго не удавалось детям порезвиться на снежной горке. Но вот вьюга утихла. Из-за туч выглянуло солнышко.
Ребята с веселым смехом и криками отправились на прогулку. Они взяли с собой санки, лыжи и коньки. Ведь так приятно мчаться с горки или нарисовать узор коньками на льду. Снег хорошо лепился, и девочки слепили из него большого снеговика. А задорные мальчишки стали кидать друг в друга снежками. Весело и интересно на снежной горке!
|
|
|
7. Рассказы детей.
8. Итог занятия.
—О каком времени года говорили?
—В какие игры можно играть зимой?
—На чем можно кататься зимой?
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 368; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!