Тема: Современные модели организации обучения.
План:
1. Урок как основная форма организации обучения. Урок как целостная система.
2. Типология и структура уроков. Полный (общий) анализ урока.
3. Организация учебной деятельности учащихся. Самостоятельная работа учащихся на уроке.
4. Другие формы организации обучения.
Методические указания:
1. Изучите примерную схему полного анализа урока. [Приложение № 1.]
2. Познакомьтесь с протоколом урока русского языка. [Приложение № 2.]
3. Представьте письменный анализ предложенного варианта урока, оформив результат в виде таблицы:
Ход выполнения:
Аспекты анализа | Фактические данные | №№ позиций в протоколе урока | Выводы |
1. Общие сведения, цель, задачи урока …………. | |||
2. Готовность учителя и учащихся к уроку …………. | |||
3. Организационная структура урока …………. | |||
4. Содержание урока …………. | |||
5. Методическое обеспечение …………. | |||
6. Поведение и деятельность учащихся на уроке …………. | |||
7. Характеристика деловых качеств учителя …………. | |||
8. Общие результаты урока …………. |
В заключение попытайтесь:
1) определить причины недостатков проведённого урока;
2) выскажите пожелания по его совершенствованию.
Приложение № 1.
Примерная схема анализа урока.
1. Общие сведения: класс, дата, тема урока и др.
2. Цель, задачи урока (общеобразовательные, воспитательные, развития), их взаимосвязь и пути реализации.
|
|
3. Готовность учителя и учащихся к уроку, оборудование урока, наглядные и учебные пособия, ТСО, санитарно-гигиеническое состояние класса и т.д.
4. Организационная структура. Тип урока, его место в системе занятий по предмету, чёткость, последовательность этапов урока, дозировка времени, соответствие этапов урока характеру познавательной активности учащихся.
5. Содержание урока: научность учебного материала, его воспитывающее и развивающее значение; правильность отбора материала по объёму, содержанию и трудности для учащихся; соотношение теоретического и дидактического материалов; группировка, классификация материала вокруг ключевых понятий; направленность материала на связь с жизнью.
6. Методическое обеспечение урока:
а) использование методов и приёмов обучения, характер их сочетания, обоснованность их выбора, целесообразность и эффективность применения (соответствие содержания материала уровню подготовленности учащихся и т.д.), соответствие принципам обучения. Темп учебной работы на уроке;
б) методика проведения различных частей урока:
постановка познавательных задач перед учащимися;
|
|
методика проверки домашних заданий;
методика изложения новых знаний;
методика проведения и закрепления учебного материала;
методика проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся;
приёмы активизации познавательной деятельности школьников (их восприятия, памяти, мышления, воображения и т.д.);
организация репродуктивной и творческой деятельности учащихся, их соотношение;
применение на уроке проблемного и элементов программированного обучения (использование учебных карточек, заданий, перфокарт и т.д.);
учёт индивидуальных особенностей и интересов учащихся, уровня их подготовленности, осуществление индивидуализации обучения и дифференцированного подхода;
организация различных видов самостоятельной работы учащихся (воспроизводящих, творческих и др.), их место на уроке;
домашнее задание (как задаётся, объём);
осуществление воспитывающего обучения на уроке; воспитание сознания и убеждений, трудовых, эстетических и физических качеств личности, культуры учебного труда учащихся;
выявление и применение на уроке внутрипредметных и межпредметных связей в учебном материале;
обоснование их педагогической целесообразности.
|
|
7. Поведение и деятельность учащихся на уроке:
порядок и дисциплина учащихся, методика их поддержания;
активность, самостоятельность, интерес к занятиям учащихся разного уровня подготовленности; сосредоточенность и устойчивость внимания на разных этапах урока;
деятельность учащихся, их организованность, аккуратность; отношение к неуспевающим и нарушителям дисциплины; характер участия в работе на уроке отдельных учащихся и всего коллектива;
отношение учащихся к учителю и друг к другу (подслушивание, боязнь, доброжелательность, уважение, взаимная помощь, подсказки и т.п.).
8. Характеристика деловых качеств учителя:
уровень научных знаний учителя и его подготовленность к уроку;
знание учителем теории обучения и воспитания учащихся, методики предмета, психологии и гигиены, его умения применять эти знания на уроке;
педагогический такт, стиль в работе, культура труда и поведения, речь учителя;
взаимоотношение учителя с классом и отдельными учащимися, авторитет учителя.
9. Общие результаты урока:
выполнение плана урока;
достижение общеобразовательной, воспитывающей и развивающей целей урока;
общая оценка урока, результаты его, эффективность и качество;
выводы и предложения по дальнейшему усовершенствованию работы, закреплению успехов и устранению допущенных ошибок.
|
|
Практическая работа № 7.
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 319; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!