II. Изучение нового материала.
Учитель знакомит учащихся с творчеством автора.
Коринец Юрий Юрьевич (переводчик с немецкого языка) родился в Москве 31 июля 1967 года, учился в спецшколе с углубленным изучением немецкого языка. В 1984 году поступил в МГУ им. М. В. Ломоносова на филологический факультет, романо-германское отделение, немецкая группа. 17 февраля 2000 года вступил в Союз писателей России.
Учащиеся читают стихотворение А. Екимцева «Осень».
– «“Это похоже на грустную песню под гитару”, – сказал Миша, который любил слушать, как друг его отца, дядя Сережа, играет на гитаре». А с вашей точки зрения, это стихотворение похоже на песню? Чем же именно? (Стихотворение напоминает песню своими повторами в конце каждой части. Так, после каждого куплета песни следует припев.)
– Почему разные деревья шепчут одно и то же? Это можно объяснить по-разному. С одной стороны, все деревья волнует наступление осени и приближение холодов, потому что осенью жизнь деревьев как бы замирает до весны. Это конкретное, связанное с сюжетной линией, объяснение. С другой стороны, когда листья шумят от ветра, то, независимо от того, что это за листья (березы или осины, клена или дуба), человеку слышатся похожие звуки.
– Какое настроение создают повторяющиеся строчки? (Повторяющиеся строчки создают печальное, грустное настроение: становится очевидным неминуемое наступление холодов, которое нельзя никак отсрочить.)
|
|
|
Учащиеся читают стихотворение Ю. Коринца «Тишина».
– Есть ли у тишины, с точки зрения поэта, свой собственный голос? Какими звуками разговаривает тишина? (Тишина разговаривает тихими звуками: это треск костра, шелест травы, звон комара, звук дождя.) А какие звуки ее пугают? (Громкие, резкие звуки могут спугнуть тишину: гудок поезда, гомон птиц.)
– Как вы думаете, журчание лесного ручейка, стрекот кузнечика, шелест листьев – это голос тишины или то, что ее «оглушает»?
III. Итог урока.
– С какими произведениями познакомились? Кто их автор?
комились? Кто автор?
ким произведением познакомились
Урок 118
Л. Станчев. «Осенняя гамма».
Э. Мошковская. «Дедушка Дерево»
Цели: дать представление о средствах художественной выразительности; совершенствовать умение читать целыми словами вслух и про себя.
Ход урока
I. Речевая разминка.
– Прочитайте скороговорку на доске сначала медленно, четко произнося слова, затем наращивая темп:
Полили ли лилию? Видели ли Лидию? Полили лилию. Видели Лидию.
II. Изучение нового материала.
– Прочитайте ребусы.
| 
|
С Т 
| 100 
|
– Сегодня мы прочитаем стихотворение Л. Станчева «Осенняя гамма».
Учащиеся читают стихотворение Л. Станчева по хрестоматии.
|
|
|
– До. Ре. Ми. Фа. Соль. Ля. Си. До. Вы знаете, что это такое? (Ноты.) Как по-другому называется эта последовательность звуков? (Гамма.)
– Что необычного в этом стихотворении? Прочитайте подряд только выделенные концы строчек. (Из концов стихотворных строчек складывается музыкальная гамма.)
– Какие постепенные изменения в природе поэт воспринимает как музыкальную гамму? (Поэт рассказывает о постепенном наступлении зимы: птицы давно улетели, усиливается ветер, становится все холоднее, замерзает вода в лужах, на земле появляется изморозь, бесконечно идет дождь и, наконец, выпадает первый снег.)
– Почему звук ДО так долго повторяется? А что наступает потом? (Это звук ДО. Повторение этого звука и самого слова «Дождь» создает ощущение бесконечного, затяжного осеннего дождя, после которого, наконец, выпадает снег и наступает зима.)
Учащиеся читают стихотворение Э. Мошковской.
– Дерево, о котором говорит поэт, волшебное? (Дерево можно назвать волшебным, чудесным, потому что поэт говорит о нем, как о живом существе.) Зачитайте слова и строчки, в которых о дереве говорится как о человеке.
– Можно ли назвать это дерево большим лесным домом для зверей и птиц? (Звери, птицы, насекомые собираются на дереве, стремятся туда попасть. На дереве для всех есть место, всем там уютно, они чувствуют себя как дома.)
|
|
|
– О Дереве поэт рассказывает, как о живом существе, называет его Дедушка Дерево. Звери и птицы любят Дерево за его доброту. Дерево, как добрый дедушка, качает их всех на своих ветвях, как на руках, ко всем проявляя внимание и обо всех заботясь.
У дедушки Дерева добрые руки –
Большие
зеленые
добрые руки...
Наверно, их сто...
Или сто двадцать пять...
Чтобы всех покачать!
Чтобы всех покачать!
– Рассмотрите работу художницы Марии Чураковой «Лесной старец». Видно ли, что старец является частью природы, частью леса? Из чего это видно? (Лесной старец воспринимается как часть леса: он как будто прорастает из ствола дерева. Его лицо, руки, волосы, борода, одежда испещрены штришками – морщинками, складками, которые по фактуре напоминают кору дерева. Старца окружают птицы и звери, которые его совсем не боятся.)
– Какие звери и птицы собрались вокруг старца? Найдите медведя, волка, лисичку, зайцев, белочку. (Мы видим медведя, который лежит на первом плане слева и напоминает камень, поросший мхом; волка и лисичку, которые устремлены к старцу с правой стороны; двух зайцев и белочку сверху над медведем и множество разнообразных птиц.)
|
|
|
– Рассмотрите внимательно птичек. Они сидят только на дереве вокруг старца или еще где-то? Сколько птичек вам удалось обнаружить? Миша насчитал двадцать.
– Подойдет ли для этой картины название «Дедушка Дерево»? (Конечно, ведь лесной старец художницы Марии Чураковой как будто бы является частью дерева, прорастает из него.)
– Как вы думаете, лесной старец – это человек, или так художница изобразила Дедушку Дерево?
– Обратите внимание на то, что образ, созданный художницей, перекликается с поэтическим образом Дедушки Дерева. Лесной старец так же, как Дедушка Дерево, собирает вокруг себя разных зверей и птиц: одна птичка ест у него из рук, другие сидят на голове, на плечах, в складках одежды.
III. Итог урока.
– С какими произведениями познакомились? Кто их автор? Что понравилось?
Урок 119
Э. Мошковская. «Здравствуй, лес!».
Л. Яхнин. «Листья». Обобщение по теме
«Природа для поэта – любимая и живая»
Цели: учить определять содержание книги по ее элементам; совершенствовать умение самостоятельно читать книги.
Ход урока
I. Речевая разминка.
– Прочитайте скороговорку сначала медленно, четко произнося слова, затем наращивая темп:
Талер тарелка стоит.
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 1264; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!