Формирование элементарных математических представлений
Первое полугодие
Количество и счет. Закреплять умение пересчитывать предметы в пределах 8, подводить итог (сколько?). Учить выделять из множества 1, 2, 3, 4, 5 предметов по подражанию, образцу, слову, соотносить количество предметов в пределах 5 с количеством пальцев, называя числительные по порядку, .указывая на предметы, расположенные в ряд, относить последнее числительное ко всей группе предметов (всего 3, всего 5 мячей и т.д.).
Учить порядковому счету в пределах 5. Учить различать вопросы: Сколько? Какой по счету? (Который?). Использовать различные по цвету, форме, величине предметы, показывать независимость количества от указанных выше признаков, расположения в пространстве.
Формировать представление о равенстве и неравенстве групп, использовать приемы наложения, приложения, пересчета, учить сравнивать по количеству не только однородные, но и разнородные предметы.
Учить детей преобразовывать неравенства в равенства путем прибавления или убавления.
Учить понимать состав числа: раскладывать множества, составлять число из разных групп: 2 = 1 + 1,3 = 2+1 =1 + 1 + 1 и т.д. Объединять и разъединять предметы с открытым результатом в пределах 5, с закрытым результатом в пределах 3 и 4. Решение примеров в пределах 5. Дидактические игры на нахождение суммы и остатка (на глазах у детей педагог кладет в коробку 2 конфеты, затем еще 2. Сколько конфет в коробке?).
Число и цифра 6. Познакомить детей с составом числа 6. Учить прямому и обратному счету, присчитыванию и отсчитыванию по одному. Сравнение чисел в пределах 6.
|
|
|
Величина.В разных видах деятельности учить детей учитывать величину предметов, сравнивать предметы по величине, длине, высоте в процессе наложения, приложения. Учить сравнивать предметы по толщине (толстый- тонкий).
Учить раскладывать предметы в возрастающем и убывающем порядке по величине (маленький — больше-больше- самый большой),
118
длине (короткий- длиннее- длиннее- самый длинный).
Игры:«Сравни и подбери» (лото), «Подбери девочкам лыжи», лото «Поиграй-ка» («Закрой двери домиков»), лото «Поиграй-ка» («Спрячь птичку»).
Форма. Продолжать учить воспринимать и сравнивать плоскостные фигуры: круг, овал, треугольник, прямоугольник. Различение круга и овала, прямоугольника и квадрата. Игра: «Подбери узор».
Учить воспринимать и различать объемные формы: шар, куб, брусок. Учить группировать по форме объемные предметы, изображения предметов.
Учить выбору плоскостных и объемных форм по образцу, отсроченному выбору по образцу, по слову.
Ориентировка в пространстве и времени. Формировать пространственные отношения между объектами: далеко-близко, внизу -наверху, справа- слева. Учить различать правую и левую руку, расположение предметов справа и слева.
|
|
|
Познакомить с направлениями: впереди -сзади от себя, от другого предмета, принятого за точку отсчета.
Формировать чувство времени и заданного темпа в связи с выполнением конкретной работы: долго рисовал — опоздал, быстро сделал — молодец.
Закреплять представления о последовательности времен года, дней недели. Знакомство с временем суток: утро, день, ночь. Формировать понятия: вчера, сегодня, завтра. Игра: «Сложи квадрат» (2-я степень сложности).
Формирование элементарных измерительных навыков. Измерение условными мерками длины, высоты, ширины предметов — шагами, палочками, веревочками. Измерение объема сыпучих и жидких веществ чашкой, ложкой и др.
Речевой материал:первый, второй, третий, четвертый, пятый, шесть, всего, какой по счету?, сколько?, приложи, положи по-другому, дай столько, сделай поровну, тут больше, тут меньше; яблок больше, а слив меньше, три больше, а два меньше; широкий, узкий, толстый, тонкий, больше, самый большой, длиннее, короче, прямоугольник, брусок, левая, правая, слева, справа, впереди, сзади, утро, день, ночь, сейчас, потом, вчера, сегодня, завтра, названия дней недели, месяцев.
|
|
|
119
Второе полугодие
Количество и счет.Учить пересчитывать предметы в пределах 10. Правильно выполнять действия по инструкции «Посчитай».
Учить выделять из множества 1,2,3,4,5,6 предметов по образцу, по цифре, по слову; соотносить количество в пределах 6 с помощью пальцев.
Учить детей соотносить предметы по количеству в пределе 6 путем наложения и приложения, пользоваться словами «поровну, больше, меньше». Использовать в процессе наложения и приложения предметы, разные по цвету, форме, величине, назначению.
Учить обозначать количество предметов числительными и цифрами. На вопрос «Сколько» отвечать устно и подбирать табличку с цифрой или числительным, показывать количество пальцев. Учить детей правильно употреблять (самостоятельно, сопряженно-отраженно) словосочетания: одна елка, две елки..., три флага.
Знакомство с количеством 7. Число и цифра 7. Состав числа 7. Учить составлять число 7 из разных групп. Прямой и обратный счет в пределах 7.
Формировать у детей счетные операции (сложение и вычитание)«в пределах 5. Решение примеров в пределах 5. Формировать понимание знаков (+, -, =). Складывание арифметической строки из разрезных цифр.
|
|
|
Решать простейшие задачи на сложение и вычитание в пределах 5. Учить демонстрировать действия, о которых говорится в задаче, моделировать ее содержание на наглядном, предметном материале, фланелеграфе.
Величина. Учить детей сравнивать предметы по величине, длине, ширине, высоте, толщине. Познакомить с массой предметов. Определять, какой предмет легкий, какой тяжелый при существенной разнице в весе (используя движения рук). Сравнение предметов, одинаковых по величине, но изготовленных из разных материалов (коробка картонная и деревянная, шарик металлический и пластмассовый).
Учить самостоятельно или путем чтения слов произносить слова: большой -маленький, широкий- узкий, длинный- короткий, высокий- низкий, тяжелый- легкий. Понимать значения слов больше-меньше, шире- уже, длиннее- короче, выше-ниже, тяжелее- легче.
120
Форма.Сравнение плоскостных фигур, имеющих форму круга, овала, треугольника, четырехугольника. Различение фигур и их название (устно или чтение таблички).
Сравнение объемных фигур: куб, шар, брусок, их различение и называние.
Учить группировать модели геометрических фигур по образцу и по слову. Определение формы бытовых предметов, рассматривание предметных и сюжетных картинок для определения формы изображенных предметов. Игры: «Цвет и форма» (лото), «Волшебные рамки и вкладыши» Монтессори, обводить геометрические формы и рисовать бытовые предметы такой же формы.
Ориентировка в пространстве и времени. Уточнять имеющиеся у детей представления о пространственных отношениях между объектами. Упражнять детей в перемещениях в пространстве комнаты по словесной инструкции: «Иди вперед, налево, назад. Возьми машину». Определять местонахождение предметов, игрушек относительно ребенка.
Уточнять представления о смене дней недели. Вести календарь с указанием дней недели, использовать рисунки детей. Говорить с детьми о событиях, которые были вчера, происходят сейчас, будут завтра. Уточнять знание времени суток, учить детей соотносить их занятия со временем суток. Уточнять представления о смене видов деятельности: сейчас будете заниматься, потом пойдете гулять.
Формирование элементарных измерительных навыков. Измерение длины, ширины, высоты предметов, пользуясь условными мерками. Измерение объема сыпучих и жидких веществ. Сравнение количества вещества в разных бытовых сосудах, пользуясь условными мерками (стаканами, большими и маленькими чашками, ложками). Показать, что чем больше объем, тем больше размер условной мерки. Познакомить детей с бытовыми весами, уточнить понятия «тяжелый», «легкий».
Речевой материал: шесть, семь, шестой, седьмой, прибавить, прибавь, отнять, отними, а также весь речевой материал предыдущих этапов обучения.
121
ПРИЛОЖЕНИЕ
Организация работы в группе
Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 388; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!