Основные этапы метода проекта.
Экологический проект «День Земли»
Разработчик: Логанова И.В. педагог-психолог
Вид проекта – творческий
Продолжительность проекта - Краткосрочный (с 15марта по 22апреля);
Участники проекта –педагоги,специалисты,дети и родители.
Возраст детей - 6-7 лет
Актуальность проекта
Эмоциональные процессы являются той сферой психологического бытия ребенка, которая заряжает и регулирует все остальные его функции, такие как восприятие, внимание, память, мышление, воображение и другие.
Л.С. Выготский считал, что «эмоциональное развитие детей – одно из важнейших направлений профессиональной деятельности педагога. Эмоции являются «центральным звеном» психической жизни человека, и прежде всего ребенка».
Изотова Е.И., Капитоненко Н.В. выделяют основные новообразования дошкольного возраста: формирование устойчивой системы ценностных эмоциональных отношений в соответствии с различной значимостью для ребенка объектов окружающего мира (такими объектами выступают люди, образы, идеи и представления, действия); оформление эмоциональной децентрации –способности к эмоциональному сопереживанию другому человеку, формирование языка эмоций как совокупности вербальных обозначений эмоциональных состояний, которые служат средством их осознания. Опираясь на исследования С.Л.Новоселовой, Л.Ф. Обуховой и др. авторов, мы считаем, что сформированность экологической культуры сопряжена с развитием личностных новообразований ребенка, которые проявляются в процессе природоведческой деятельности.
|
|
|
Именно на этапе дошкольного детства ребенок получает эмоциональные впечатления, накапливает представления о природе, о различных формах жизни, т. е. у него формируются первоосновы экологического мышления, сознания, закладываются начальные элементы экологической культуры.
Ребенок учится управлять своим поведением в природе в соответствии с определенными представлениями, правилами, нормами, что ведет за собой развитие произвольности.Природоведческая деятельность способствует развитию у детей эмпатии (сочувствия, сострадания, сопереживания живым существам).
Актуальность данного вопроса обусловлена также тем, что в последнее время
в Российской Федерации к экологическим проблемам проявляется повышенное внимание. Как известно, 2017 год был объявлен в России годом охраны окружающей среды, разработаны и приняты ряд важных документов, включая Экологическую доктрину. Воспитание человека, как экологически направленной личности – труднейшая задача, но решать ее необходимо без промедления.
Каждый экологический проект в детском саду выполняется при активной помощи воспитателей и родителей, что способствует формированию социальной активности ребенка.
|
|
|
Выполняя экологические проекты, дети получают возможность в полной мере и на практике понять основы устройства и функционирования природы в современном мире; во время компьютеризации дети разучились общаться друг с другом, зачастую утратили такие человеческие качества, как уважение, сострадание, отзывчивость. И только усилиями родителей и педагогов можно воспитать эти качества.
Цель проекта:
Формирование основ экологической культуры у детей старшего дошкольного возраста через использование проектной деятельности.
Задачи проекта:
1. Формировать у детей убеждение, что красота природы бесценна, поэтому ее надо охранять.
2.Расширять и уточнять представления детей об окружающем мире и взаимоотношениях его обитателей;
3.Развивать навыки правильного поведения детей в природе;
4. Воспитывать чувство бережного отношения к окружающему, чувство сопереживания и любви ко всему живому, эмоциональную отзывчивость, сопереживание, эмпатию;
5.Повышать экологическую культуру родителей.
Ожидаемые результаты
У детей:
· У детей проявится ярко выраженный интерес к объектам и явлениям живой природы;
|
|
|
- Дети овладеют навыками правильного поведения в окружающей среде;
- Дети будут гуманно, бережно относиться к объектам природы и окружающим людям;
- У ребят сформируется стремление к исследованию объектов природы, научатся делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи;
- Дети овладеют навыками безопасного поведения в природе. Познакомятся с запрещающими и разрешающими экологическими знаками;
- Ребята узнают много интересного из жизни живых объектов природы: растений леса, сада, луга, птиц и животных; исследуют опытным путем условия, необходимые для роста растений, научатся правильно ухаживать за растениями в уголке природы;
- Дети закрепят представления о животных, условиях их жизни в разных районах Земли;
· Ребята обобщат знания о первых весенних цветах, о том, что из-за неправильного отношения к цветам, они начинают исчезать, и чтобы совсем не исчезли, были занесены в "Красную книгу";
· У детей появится желание отражать впечатления, полученные в процессе общения с природой в изобразительной, музыкальной, театральной деятельности.
У родителей:
- Расширятся знания о первоцветах.
- Повысится интерес к совместной деятельности по охране и защите природы.
- Гармонизируются детско-родительские отношения.
- Повысится уровень экологической культуры личности.
Условия реализации проекта
|
|
|
· Активность воспитателей и родителей, как организаторов и координаторов деятельности детей.
· Желание детей и родителей участвовать в проекте.
· Взаимодействие со специалистами и воспитателями.
Основные этапы метода проекта.
1.Выбор цели проекта. Педагог помогает детям выбрать наиболее интересную и посильную для них задачу на их уровень развития.
2.Разработка проекта.Составление плана деятельности по достижению цели: к кому обратится за помощью, определяются источники информацииили модель трех вопросов, подбираются материалы и оборудование для работы, с какими предметами научиться работать для достижения цели.
3.Выполнение проекта. Выполняется практическая часть этого проекта.
4.Подведение итогов. Проводится оценка результатов и определение задач для новых проектов.
Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 421; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!