Недостатки в основном процессе
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №146 городского округа Самара
Круглый стол для педагогов
Проектирование системы деятельности педагога по обеспечению новых образовательных результатов у воспитанников»
Разработала
Подсобилова Наталия Николаевна,
старший воспитатель
МБДОУ детского сада №146 г.о. Самара
г. Самара, 2013
Содержание образования в современном мире является приоритетной сферой, от которой зависит развитие человека, способного самостоятельно и сознательно строить свою жизнь в духе общечеловеческих ценностей с учётом традиций своего народа. Особый интерес в этом плане представляет дошкольное детство, как первая ступень системы непрерывного образования. Поэтому сегодня образовательный процесс для детей дошкольного возраста направлен на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста, коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей.
Анализ недостатков в результатах, в основном процессе и в условиях профессиональной деятельности.
Жизнь выдвигает перед теорией и практикой образования и воспитания, кроме традиционных вопросов - чему и как учить в современных условиях, приоритетную проблему: как сформировать человека, который отвечал бы требованиям общества на нынешнем этапе исторического развития. Вот почему сегодня мы обращаемся к личности ребёнка, анализу процессов, влияющих на её формирование.
|
|
|
Основные структуры личности закладываются в первые годы жизни, а значит, на семью и дошкольные учреждения возлагается особая ответственность по воспитанию таких качеств у подрастающего поколения.
В связи с этим проблема социально-личностного развития ребёнка становится особо актуальной на современном этапе.
Данный факт находит своё отражение в основных федеральных документах, определяющих деятельность органов управления и учреждений образования. Так статьи 9 и 14 Закона РФ "Об образовании" устанавливают общие требования к программам и содержанию образования, которое в первую очередь должно ориентироваться на адаптацию личности к жизни в обществе, на обеспечение самоопределения личности и создание условий для её самореализации.
Концепция модернизации российского образования подчеркивает: "Важнейшие задачи воспитания - формирование духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе".
|
|
|
Сегодня по запросу государства, общества, родителей (законных представителей) ребёнок должен быть успешным. Он должен обладать целым рядом интегративных качеств.
В соответствии с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 23 ноября 2009 г. № 655 утверждены федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования. ФГТ призваны решать проблемы, связанные с повышением качества образования. Внимание акцентируется на обеспечении надлежащих условий для развития личности дошкольников и активизации инновационных аспектов деятельности.
Однако прежняя система образования не позволяет достичь новых результатов. Возникают противоречия между желаемыми результатами образовательного процесса и реальной ситуацией.
В этом есть ряд недостатков, которые прослеживаются в результатах, в основном процессе и в условиях профессиональной деятельности.
Недостатки в результатах
В настоящее время особое внимание уделяется проблеме социально-личностного развития и воспитания дошкольников. Проанализировав в ДОУ результат освоения образовательных областей, которые являются составляющими социально-личностного развития, а именно «Социализация», «Труд» и «Безопасность», мы пришли к выводу, что существуют проблемы в освоении образовательной области «Безопасность». У педагогов и у дошкольников вызывает затруднения освоение такого социально-значимого аспекта как «Пожарная безопасность».
|
|
|
В современных условиях формируется личность с безопасным типом поведения: ребёнок должен уметь адекватно вести себя в пожароопасных ситуациях дома, в ДОУ, на природе; уметь безопасно обращаться с электроприборами, предметами повышенной пожарной опасности. У дошкольников развивается возможность осознания своего здоровьесберегающего поведения. Ребенок из пассивного объекта превратится в активного субъекта собственного здоровья и безопасности.
Однако достичь желаемых результатов на практике не предоставляется возможным, поскольку не в полной мере происходит осознание педагогами и родителями необходимости целенаправленной деятельности в направлении формирования у дошкольников основ пожарной безопасности и её осуществлении в тесном сотрудничестве.
Недостатки в основном процессе
|
|
|
Содержание образовательного процесса в ДОУ осуществляется по Основной общеобразовательной программе дошкольного образования, в которой
нет разделов, соответствующих определённым учебным дисциплинам или предметам. Психолого-педагогическая работа строится на освоении детьми совокупности образовательных областей.
Каждой образовательной области соответствует определенный вид детской деятельности. Грани между образовательными областями очень тонкие (происходит интеграция образовательных областей).
Проявляются недостатки в недопонимании педагогом принципа интеграции образовательных областей: какие области интегрируется и как. Акцент со знаний, умений и навыков переносится на формирование общей культуры, развитие «качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность».
Решать поставленные цели и задачи предлагается максимально приближаясь к разумному «минимуму», то есть с помощью построения образовательного процесса на комплексно-тематическом принципе с учётом принципа интеграции образовательных областей; в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей. Смена видов детской деятельности подчинена одной теме.
Дата добавления: 2022-07-02; просмотров: 26; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!