Познавательное и речевое развитие
Дополнено использованием технологией ОТСМ-ТРИЗ-РТВ для решения задач ФГОС дошкольного образования.
Технологии ОТСМ-ТРИЗ-РТВ реализуют современные требования к организации образовательного процесса в дошкольном учреждении. Цель данной технологии - освоение детьми способов интеллектуально-творческой и познавательной деятельности.
Реализация технологии ОТСМ-ТРИЗ-РТВ гармонично вписывается в образовательную деятельность и осуществляется в процессе совместной деятельности педагога с детьми в ходе режимных моментов, а также дополняет образовательные игровые ситуации.
Физическое развитие
В связи с отсутствием методического комплекта по реализации образовательной области «Физическое развитие» к образовательной программе «Мир открытий» (готовится к изданию), физическое развитие дошкольников осуществляется через использование методического пособия «Физкультурные занятия с детьми. Конспекты занятий» –– М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016г. Л.И. Пензулаевой, которое в полной мере реализует задачи программы «Мир открытий» по физическому развитию детей дошкольного возраста, через проведение непосредственно образовательной деятельности во всех возрастных группах.
Общеобразовательная программа дошкольного образования МДОУ «Детский сад №???» включает психолого-педагогическую поддержку позитивной социализации и индивидуализации развития детей дошкольного возраста ориентирована на создание условий социальной ситуации развития дошкольников, открывающей возможности позитивной социализации ребенка, его всестороннего личностного и познавательного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе соответствующих дошкольному возрасту видов деятельности (игры, изобразительной деятельности, конструирования, восприятия сказки и др.), сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
|
|
|
Для успешной реализации программы в ДОУ обеспечиваются следующие психолого-педагогические условия:
— уважение педагогов к человеческому достоинству воспитанников, формирование и поддержка их положительной самооценки, уверенности в собственных возможностях и способностях;
— использование в образовательном процессе форм и методов работы с детьми, соответствующих их психолого-возрастным и индивидуальным особенностям;
— построение образовательного процесса на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориентированного на интересы и возможности каждого ребенка и учитывающего социальную ситуацию его развития;
— поддержка педагогами положительного, доброжелательного отношения детей друг к другу и взаимодействия в разных видах деятельности;
|
|
|
— поддержка инициативы и самостоятельности детей в специфических видах деятельности;
— возможность выбора материалов, видов активности, участников совместной деятельности и общения;
— защита от всех форм физического и психического насилия;
— построение взаимодействия с семьями воспитанников в целях осуществления полноценного развития каждого ребенка, вовлечение семей в образовательный процесс.
Содержание программы предусматривает постепенный переход от развития элементарных представлений об объекте до установления связей и зависимых отношений между предметами и явлениями; формирует способы познания (сенсорный анализ, построение наглядных моделей и пр.). Программа обеспечивает развитие способности к самостоятельной интеллектуальной деятельности, поддерживает интерес к экспериментированию, способствует сохранению и поддержке индивидуальности ребенка, развитию его индивидуальных особенностей и творческого потенциала как субъекта отношений с людьми, миром и самим собой.
Коррекционное направление
Коррекционно-развивающие занятия педагога-психолога не входят в учебный план. Количество занятий и состав групп определяется по потребности. Занятия проводятся малыми подгруппами или индивидуально и выводятся за пределы учебного плана. Подгруппы формируются на основе анализа диагностических данных с учетом сходства проблем.
|
|
|
С целью совершенствование адаптационных механизмов занятия педагога-психолога проводятся по программе А.С. Ронжиной «Занятия психолога с детьми 2-4 лет в период адаптации к дошкольному учреждению». Параллельно с решением основных задач адаптации, решаются задачи комплексного развития детей:
- снятие эмоционально-мышечного напряжения;
- снятие импульсивности, излишней двигательной активности, тревоги, агрессии и пр.
С детьми старшего и подготовительного к школе возраста педагог-психолог проводит 1 раз в неделю занятие со всей группой по программам: Н.Г. Клащук, Е.М. Кобзева «Учиться? Легко!». Занятия педагога-психолога направлены на развитие эмоционально-волевой сферы детей и формирование положительных личностных качеств, развитие регуляции деятельности и поведения, предупреждение школьной дезадаптации.
Коррекционно-развивающие занятия учителя – логопеда также не входят в учебный план, так как малая коррекционная группа формируется на основе логопедического обследования дошкольников и по заявкам родителей и педагогов групп. Такие временные группы функционируют ограниченный срок (2 - 5 месяцев). Занятия учителя – логопеда строятся с учетом программы Т.Б.Филичева, Г.В.Чиркина «Программа логопедической работы по преодолению фонетико-фонематического недоразвития у детей» инаправлены на формирование фонематического слуха, коррекцию звукопроизношения, развитие всех компонентов речи детей.
Дата добавления: 2021-12-10; просмотров: 16; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!