Особенности сезонных наблюдений 3 страница

Понаблюдайте с детьми за погодой (голубое чистое небо, ярко све­тит солнце, ветер теплый).

Большую ценность в воспитательном отношении предоставляют повторные прогулки и экскурсии в течение одного сезона или в раз­ное время года: дети замечают произошедшие в природе изменения.

21

Закрепляйте знания детей о свойствах песка, воды, камней и гли­ны в процессе игровой, трудовой и опытнической деятельности.

Организуйте дидактические игры «Из чего сделан предмет», «Тре­тий лишний» и т.д.

Закреплять умения классифицировать овощи и фрукты по опреде­ленным признакам можно в игре «Что сажают в огороде?».

Для уточнения и углубления знаний о временах года можно орга­низовать игру: «Когда это бывает?». Воспитатель спрашивает у детей, знают ли они, когда собирают овощи, фрукты, когда бывает много желтых листьев и т. д. Ответы детей показывают, в какой мере они со­относят те или иные явления и труд человека с временем года. Затем педагог говорит: «А сейчас я буду называть время года, а вы будете отвечать, что происходит в природе в это время, что делают люди. Например, я скажу: „Весна" — и положу камешек одному из вас, нап­ример, Саше. Он должен быстро вспомнить и сказать, что бывает вес­ной. Например: „Весной тает снег". Потом я передаю камешек дру­гому ребенку, и тот вспомнит еще что-нибудь о весне».

Воспитатель спрашивает: «Вы знаете, что сажают в огороде? Да­вайте поиграем: я буду называть разные слова, а вы внимательно слу­шайте. Если я назову то, что сажают в огороде, вы ответите „да", ес­ли я назову то, что в огороде не растет, вы скажете „нет". Тот, кто ошибается, проигрывает». Педагог раздает фанты за правильные отве­ты (у проигравшего фант забирают). Воспитатель называет вперемеш­ку овощи и фрукты: яблоко, морковь, помидор, огурец, груша и т.д.

Для закрепления знаний о явлениях окружающей действительнос­ти организуйте на прогулке подвижные игры: «Поймай комара», «Во­робушки и кот», «Лето» и др.

Игра «Лето».

Дети стоят в кругу. С помощью считалки выбирают Лето. С началом стихотворения дети двигаются поскоком в одну сторону, а Лето скачет противоходом внутри круга. Педагог читает стихотворение В. Данько:

По лужайке

Босиком,

Солнышком согрето,

За цветастым мотыльком

Прибежало лето.

Искупалось в реке,

Полежало на песке,

Загорело,

Пролетело

И исчезло вдалеке.

22

На слова «искупалось в реке, полежало на песке» дети останавли­ваются. Лето выполняет прыжки на месте с маховыми движениями рук. На последние три строки стихотворения Лето выбегает за круг и присаживается за кем-либо из играющих. С окончанием текста де­ти ищут, куда спряталось Лето. Тот, кто угадает его за своей спиной, выходит в середину, теперь он изображает Лето.

Прочитайте детям рассказ В. Бианки «Июль — середина лета» (в сок­ращении).

«...Примолкать начинают пичужки: им уж не до песен. Во всех гнездах птенчики. Они родятся голенькими слепышами и долго нуждаются в забо­тах родителей. Но земля, вода, лес, даже воздух —все полно сейчас корма для маленьких, достанет для всех!

В лесах всюду полно маленьких сочных плодов: ягод — земляники, чер­ники, голубики, смородины; на севере — золотистой морошки, на юге в са­дах—черешни, клубники, вишни. Луга сменили золотое свое платье на ро­машковое: белый цвет лепестков отражает горячие солнечные лучи. Жизнь творец — Ярило-солнце в эту пору не шутит: сжечь могут его ласки».

Спросите у детей: «Когда в гнездах появляются птенчики. Спро­сите, какие ягоды растут в лесу? Почему нельзя шутить с Ярилом-солнцем? Что значит „могут сжечь его ласки"?». Побеседуйте о том, что в солнечные дни нужно носить головные уборы, нельзя долго на­ходиться под солнечными лучами, так как можно обгореть.

Расскажите детям, что летом созревают зерновые, из которых по­лучают муку и затем выпекают хлеб. Учите их бережно относиться к хлебу. Проведите занятие на тему «Хлеб всему голова!». Вспомните пословицы и поговорки о хлебе: «Хлеб — батюшка, хлеб —кормилец», «Хлеб бросать — силу терять», «Есть хлеб — будет и песня», «Сила от хлеба, хлеб от земли», «Хлеб, соль и вода — богатырская сила».

Уголок природы

В повседневной жизни педагог организует наблюдения за расте­ниями и животными в уголке природы, привлекает детей к выполне­нию индивидуальных поручений; со второй половины года организу­ет дежурство детей в уголке природы.

В уголке природы средней группы рекомендуется иметь (пример­ный перечень): аквариум с рыбками (разновидности золотой рыбки, кроме вуалехвоста и телескопа, карась); клетку с птицами (канарей­ка); растения (комнатные 5—6 видов, например, бальзамин, фикус, хлорофитум, герань, бегония, примула); осенние букеты, календари

23

погоды и природы; наглядный иллюстративный материал (картины «Времена года» предъявляются в зависимости от сезона; наборы кар­тинок по темам: «Животные», «Птицы», «Растения» и др., альбомы: «Домашние животные», «Дикие животные», «Животные уголка при­роды»); дидактические игры; материал для проведения элементарных опытов (сосуд с водой, формочки, снег, лед в формочке, камни, гли­на, песок); материал для развития трудовых навыков: природный (шишки, веточки, желуди, ракушки, камушки) и бросовый материал для ручного труда (флакончики, крышки, коробочки); инвентарь: лей­ки для поливки комнатных растений, тазики для воды, тряпочки, кле­енки, мерные ложки для корма животных, палочки для рыхления, пульверизатор, щетки, баночки с кормами и поилки; ящики и ста­канчики для посадки рассады.

Развитие трудовых умений и навыков при ознакомлении с природными явлениями

У детей 4—5 лет следует воспитывать положительное отношение к труду, желание трудиться; закреплять умения выполнять индивиду­альные и коллективные поручения, договариваться с помощью вос­питателя о распределении работы, заботиться о своевременном завер­шении совместного задания; формировать отношение к порученному заданию (то есть умение и желание доводить дело до конца, стрем­ление выполнить его хорошо). Следует разъяснить детям значимость их труда и поощрять ребят, проявляющих инициативу в оказании по­мощи детям и взрослым.

Внимание детей 4—5 лет становится более устойчивым; они уже спо­собны к волевым усилиям. Важно поддерживать желание выполнять ка­кое-либо дело (можно посоветовать распределить обязанности, догово­риться друг с другом) и поощрять желание добиться хорошего результата.

В осенний период привлекайте детей к посильной уборке листьев. Продолжайте знакомить с рабочим инвентарем: грабли, лопаты и т. д.

Зимой необходимо учить детей убирать снег с дорожек; лепить сне­говиков, проявляя самостоятельность и творчество (украшать снежные постройки цветными льдинками, дополнять природным материалом).

Следует привлекать детей к подкормке зимующих птиц; учить по­могать воспитателю; приводить в порядок используемое в трудовой деятельности оборудование (очищать, просушивать, относить в отве­денное место), бережно к нему относиться.

24

В конце апреля можно предложить ребятам посеять семена горо­ха, а в начале мая — посадить лук (дети делают лунки и кладут семе­на). Следует формировать у них чувство удовлетворения от проделан­ной работы.

Дети совместно с воспитателем могут выполнять несложные действия в огороде и на цветнике (посев семян, поливка). Необходимо показать детям, как нужно аккуратно рыхлить землю, чтобы не повредить кор­невую систему растений. Летом предложите детям прополоть лук (под наблюдением взрослого), принять участие в уходе за овощами.

Дети 4—5 лет уже могут работать подгруппами, выполняя различ­ные поручения.

В уголке природы дети участвуют в посильном труде по уходу за растениями, птицами, рыбами; учатся поливать растения, протирать большие кожистые листья, опрыскивать их, обрезать сухие листья, рыхлить землю в цветочных горшках и кисточкой чистить растения, вместе с педагогом подкармливать растения удобрениями; кормить рыб, мыть поилки, наливать в них воду и класть корм в кормушки (под наблюдением воспитателя).

Необходимо поощрять стремление детей помогать друг другу, учить принимать помощь от товарищей.

Приобщая детей к работе по выращиванию зелени для корма пти­цам в зимнее время, воспитатель подробно и поэтапно объясняет, что необходимо сделать. Дети постепенно должны научиться понимать, для чего нужно трудиться (чтобы животные были сытыми, в клетке было чисто, растения хорошо росли).

Следует учить детей наблюдать за окружающим и понимать, ког­да нужно полить растение, покормить птиц, протереть пыль и т. д.; формировать желание ухаживать за растениями и животными.

Необходимо учить детей планировать свои трудовые действия. Для того чтобы заинтересовать ребят, можно использовать игровые мето­ды и приемы, а также произведения устного фольклора.

Следует помнить, что детей данного возраста больше интересует процесс деятельности, чем его результат.

Экспериментирование

Расскажите детям, что все природное окружение можно разделить на живую и неживую природу. Пусть ребята сами приведут примеры живой и неживой природы.

25

В процессе проведения элементарных опытов подведите детей к по­ниманию того, что для роста растений необходимы свет, воздух и теп­ло; покажите, как комнатные растения могут поворачиваться к свету. Можно провести наблюдение за растением, на которое падает боль­ше света, чем ему необходимо (в этом случае растение приобретает светлую окраску). Подведите детей к пониманию того, что недоста­ток света также плохо влияет на рост растений.

Покажите детям значение воды в жизни человека; уточните их зна­ния о свойствах воды (без запаха, без цвета; принимает форму сосу­да, в котором находится; вода может превращаться в лед и пар; при таянии снег превращается в воду). Формируйте понятие о том, что вода —это бесценный дар природы, который нужно бережно сохра­нять. Расскажите, что люди проводят специальную работу по очище­нию водоемов и рек. Вспомните пословицы и поговорки о воде: «Во­да и мельницу ломает», «Вода путь найдет», «Много снега —много хлеба, много воды —много травы». Учите детей беречь воду —закры­вать кран, после того как умылись.

В зимний период, в процессе лепки разнообразных снежных пост­роек, продолжайте знакомить детей со свойствами снега. Расскажи­те, что частицы выхлопных газов и промышленных отходов, выбра­сываемых в атмосферу, оседают на снег. В результате снег становится грязным. Покажите, как растаявший снег превращается в грязную во­ду; подведите детей к пониманию: снег нельзя есть —он грязный, хо­лодный (можно простудиться).

Снег и лед — неисчерпаемый материал для творческих игр. Ребята охотно играют со снегом, как с песком. Чем разнообразнее исполь­зуется снег в комбинации с другими материалами, тем интересней и содержательней игры, наблюдения детей за свойствами природных ма­териалов, тем богаче их творчество. Предложите детям налить цвет­ную воду в различные формочки и заморозить на улице. Объясните, что замерзшие льдинки вынимают, подогрев формочки в горячей во­де или оттаяв их в теплой комнате.

Предложите ребятам рисовать палочками по слегка утрамбован­ному снегу; рассмотрите снежинки, а затем предложите их нари­совать.

Объясните: для того чтобы не болеть, на улице нужно правиль­но дышать. Лучше всего вдыхать воздух через нос, а выдыхать через рот. Это способствует большему насыщению организма кислородом и согреванию воздуха в носу (в легкие человека попадает уже теп­лый воздух).

 

26

При рассматривании камней предложите определить их свойства (большой —маленький, гладкий —шершавый, светлый — темный, теплый —холодный). Предложите детям найти красивый камень и составить про него сказку. Можно организовать различные игры с камнями: «Попади в цель», «Подбрось и поймай», «Перекати каму­шек» и др.

Продолжайте расширять знания детей о свойствах песка и глины; дайте им возможность самостоятельно убедиться в качествах и свой­ствах этих материалов.

Примерное содержание работы с детьми

Сентябрь

Тема 1 Что нам осень принесла?

Программное содержание. Расширять представления детей об ово­щах и фруктах. Закреплять знания о сезонных изменениях в природе. Дать представления о пользе природных витаминов.

Материал. Кукла Незнайка. Две корзины. Муляжи овощей и фруктов или предметные картинки с их изображением. Серия после­довательных картинок: семена отурцов, огуречный росточек, человек поливает грядку с огуречной рассадой, огурцы цветут, плетни с огур­цами. Овощи и фрукты, нарезанные небольшими кубиками; однора­зовые ложки.

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Рассматрива­ние иллюстраций с изображением овощей и фруктов; натуральных овощей, сорванных на огороде. Игра с муляжами овощей. Чтение и инсценировка русской народной сказки «Репка». Рисование и леп­ка овощей.

Методика проведения

Раздается стук в дверь. Воспитатель. Кто это к нам идет? Незнайка. Здравствуйте, дети! Можно к вам? Воспитатель. Здравствуй, Незнайка! Заходи, помоги ребятам отгадать загадку:

Круглый бок, желтый бок; Сидит на грядке колобок, Врос в землю крепко, Что же это...

( Репка)

Незнайка. Это колобок!

Воспитатель. Как вы думаете, ребята, что это? Конечно, это репка. Как вы догадались, что это репка?

28

Незнайка.Ая читал сказку «Репка». Репка такая большая выросла, что ее еле-еле вытянули из земли. Мышка прибежала и репку вытянула!

Воспитатель. Дети, а вы как думаете? (Ответы детей.)

Незнайка. Это не мышка вытянула репку, а все дружно тянули ее —и дед, и бабка, и внучка, и жучка, и кошка, и мышка. Для того чтобы в огороде выросла репка, надо дружно трудиться.

Воспитатель. Послушайте еще одну загадку. Незнайка, чтобы правильно отгадать загадку, ты должен быть внимательным:

На грядке длинный и зеленый, А в кадке желтый и соленый. (Огурец)

Незнайка вместе с детьми отгадывает загадку, объясняет, почему в загадке говорится про огурец.

Воспитатель. Дети, как можно одним словом назвать репу и огурец? Правильно, овощи!

Воспитатель.А какие еще овощи вы знаете?

Обобщает ответы детей: «Репа, огурец, помидор, морковь, свекла, капуста, картошка — это овощи».

Незнайка. Вы еще забыли назвать яблоко!

Воспитатель. Ребята, правильно говорит Незнайка? Нет, Нез­найка, яблоко — это фрукт. Дети, какие еще фрукты вы знаете?

Обобщает ответы детей: «Яблоки, груши, сливы, абрикосы, лимо­ны, мандарины, бананы, это все — фрукты».

Затем воспитатель спрашивает: «А где растут фрукты? Где растут овощи?»

Обобщает ответы детей: «Овощи растут в огороде — на грядках, а фрукты в саду — на деревьях».

Незнайка. Если посадить в огороде один огурчик, то вырастет много огурчиков?

Воспитатель. Нет, Незнайка, сначала нужно посадить огуреч­ные семена, из них вырастут маленькие росточки. После этого огу­речная рассада цветет, и только потом на месте цветов появляются маленькие огурчики. Люди поливают растение, и огурчики растут. За­тем их срывают и кушают. Чтобы вырастить хороший урожай, нужно много трудиться. (Показывает иллюстрации и сопровождает свой рассказ показом последовательности роста растения). Дети, я вам предлагаю поиграть с Незнайкой.

Проводится игра «Собери урожай».

Дети подходят к столам. Перед каждым ребенком лежат фрукты и овощи (муляжи или картинки с их изображением).

29

Педагог дает Незнайке и одному ребенку по корзинке.

Первая корзинка —для сбора овощей —у Незнайки, вторая кор­зинка — для сбора фруктов — у ребенка.

Воспитатель. Нужно в корзинку Незнайки положить овощи, а в корзинку Маши — фрукты.

По окончании игры педагог хвалит ребят за то, что они правильно собрали в одну корзинку овощи, а в другую — фрукты.

Воспитатель. Вот какая щедрая осень! Осенью собирают уро­жай и делают заготовки на зиму. Как вы думаете, почему люди делают заготовки осенью?

Незнайка. Наверно, потому что зимой холодно идти в огород!

Воспитатель. Дети, а как вы думаете?

Обобщает ответы детей: «Осенью созревают многие фрукты и ово­щи, а зимой растения отдыхают».

Воспитатель. А вы знаете, ребята, какие заготовки люди дела­ют на зиму?

Обобщает ответы детей: «Люди делают салаты; солят помидоры и огурцы, варят компоты и др. У каждой хозяйки свои секреты приго­товления. Овощи и фрукты очень вкусные и полезные для человека».

Незнайка. Ая знаю, что фрукты и овощи очень полезны, в них много витаминов.

Воспитатель. Да, Незнайка, все овощи и фрукты содержат мно­го полезных веществ и витаминов. Дарит нам эти витамины сама при­рода! Чтобы быть здоровым, нужно кушать свежие овощи и фрукты.

Педагог предлагает детям поиграть в игру «Узнай на вкус».

В тарелке лежат кусочки овощей и фруктов, нарезанных кубика­ми. Каждый ребенок одноразовой ложкой берет кусочек овоща или фрукта и кладет в рот. После того как дети прожуют, педагог спраши­вает, что кушал каждый ребенок. Незнайка участвует в игре вместе с детьми.

Незнайка благодарит ребят за новые интересные знания, которые он получил на занятии, и прощается с ними.

Тема 2 У медведя во бору грибы, ягоды беру...

Программное содержание. Закреплять знания детей о сезонных из­менениях в природе. Формировать представления о растениях леса: грибах и ягодах. Расширять представления о пользе природных вита­минов для человека и животных.

30

Материал. Панорама осеннего леса: береза, рябина и ель. Игруш­ки: ежик, белочка и медвежонок. Муляжи грибов и ягод. Настоящие ягоды в лукошке.

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Рассматрива­ние иллюстраций с изображением ягод и грибов. Игра с муляжами ягод и грибов. Рисование и лепка ягод и грибов. Игры «У медведя во бору грибы, ягоды беру...», «Узнай на вкус».

Методика проведения

Педагог приглашает детей на прогулку в «сказочный лес», подво­дит к панораме осеннего леса.

Звучит музыка.

Воспитатель. Дети, посмотрите вокруг —как красиво! А вам нравится в лесу? Деревья оделись в осенний наряд. Какие деревья вы видите в лесу? (Ответы детей.) Правильно, это береза. Как вы догада­лись, что это береза?

Обобщает ответы детей: «Только у березы белый ствол и черные черточки на стволе».

Воспитатель. Посмотрите внимательно и скажите, какого цве­та осенью листья у березки? У березы осенью листья желтого цвета. Посмотрите и скажите, как называется это дерево? (Показывает на рябину.) (Рябина.) Как вы догадались, что это рябина?

Обобщает ответы детей: «На ветках висят оранжево-красные яго­ды рябины».

Воспитатель. Посмотрите внимательно и скажите, какого цве­та осенью листья у рябинки? У рябины листья разноцветные — жел­тые, красные и зеленые. А как называется это дерево? (Указывает на елку.) Конечно, это красавица елочка.

Обобщает ответы детей: «Осенью листья у березки желтые, а у ря­бинки листочки желтые, красные и зеленые. Только елочка стоит зе­леная. Про нее даже загадка такая есть: „Зимой и летом одним цве­том". Вы помните, мы рассматривали елочку зимой и летом. Она всегда в зеленом убранстве. Вот и осенью елочка в зеленом наряде. Как много в осеннем лесу разных красок: и желтых, и зеленых, и красных — разных!»

---

Дата добавления: 2021-06-02; просмотров: 51; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!