ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ РАЗРАБОТКИ И УПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМОЙ КЛАССА
Методика создания воспитательной системы
Создание воспитательной системы начинается с изучения ситуации в школе: интересов, потребностей учащихся и педагогов, творческих возможностей всех субъектов деятельности, уровня развитости педагогического и ученического коллективов, характера их взаимодействия и т.д. Для этого можно использовать все разнообразные методы педагогического исследования: наблюдение, беседы, анкетирование, изучение школьной документации, создание специальных ситуаций и др. На основе изучения начального состояния объекта проводится анализ, в процессе которого целесообразно сформулировать проблемы, характеризующие жизнь школы на данном этапе, тенденции развития ее системы.
Затем разрабатывается концепция воспитательной системы школы, т.е. смоделировать «конечный продукт» – личность выпускника. Наиболее эффективным является включение в процесс целеполагания всех участников педагогического процесса. Могут быть проведены продуктивные игры с педагогами, старшеклассниками, группой родителей. В процессе этих игр определяются качества личности, которыми должен обладать выпускник данного образовательного учреждения. В результате вырабатывается его обобщенный образ [11].
Сообразно цели формулируются основные идеи (принципы) создания воспитательной системы, определяются системообразующие виды деятельности, основные пути организации жизнедеятельности школьного коллектива. В завершение разрабатывается конкретная программа действий по созданию воспитательной системы.
|
|
|
Деятельность педагогов, учащихся, их родителей целесообразно интегрировать в так называемые педагогические (воспитательные) комплексы (В.А. Караковский), рассматриваемые как совокупность научнообоснованных и практически выверенных воспитательных средств и организационных форм, применяемых с учетом общей системы, всего многообразия условий и факторов воспитания. По сути, в этих комплексах концентрируются все аспекты процесса воспитания, и он становится целостным [9]. Педагогические комплексы могут быть различными; воспитательные центры, клубные центры, разновозрастные содружества, опорные дела и др.
Педагогическим комплексом должен стать и урок. Познавательная деятельность – основной вид деятельности учеников на протяжении всего времени их пребывания в школе. Безусловно, эта деятельность должна стать системообразующей в воспитательной системе школы. Однако это чаще всего происходит не сразу, ибо далеко не всегда познавательная деятельность является личностно значимой для каждого ребенка. Известно, что с 10-11 лет наиболее привлекательным для подростков становится общение, и если урок становится органичным элементом воспитательной системы, то связано это прежде всего с превращением его в урок общения.
|
|
|
Включать урок в воспитательную систему школы можно, во-первых, усиливая его воспитательную значимость (через содержание учебного материала, через методы организации на уроке, через личность учителя).
Во-вторых, обогащая урок элементами внеучебной деятельности: дидактических игр, викторин, приглашением интересных людей на урок и др. Гармонизации учебной и внеучебной деятельности может способствовать также использование нетрадиционных форм уроков: межвозрастных, межпредметных, «аукциона знаний» и др [14].
Таким образом, с одной стороны, элементы внеучебной деятельности органично включаются в основную форму организации учебного процесса; с другой стороны – сфера познания может быть расширена за счет активизации познавательной деятельности во внеучебной работе. В этом случае педагогический процесс становится целостным, а целостность – важнейший признак любой системы.
Стадии технологического процесса:
- Создание инициативной группы;
- Формирование членами инициативной группы своего видения настоящего и будущего образовательного учреждения, его воспитательной системы;
|
|
|
- Поиск сторонников в сообществе педагогов, учащихся и родителей;
- Установление контактов с научно-методическими центрами района и области или отдельными учеными и методистами;
- Ознакомление педагогов с воспитательными системами, основами проектирования образа выпускника;
- Разработка программы построения модели воспитательной системы;
- Диагностика учебно-воспитательного процесса, анализ условий развития личности школьников, определение воспитательного потенциала окружающей среды;
- Актуализация и стимулирование деятельности педагогов, учащихся и родителей по формированию образа учебного заведения;
- Интеграция индивидуальных и групповых представлений членов школьного сообщества в коллективный образ учебного заведения;
- Создание творческих групп и их деятельность по уточнению и разработке деталей образа школы;
- Конструирование модели воспитательной системы и составление программы ее построения;
- Мысленный эксперимент, связанный с реализацией модельных представлений, и апробация отдельных элементов воспитательной системы;
- Обсуждение в школьном сообществе моделей и программы построения воспитательной системы;
- Научно-методическая и управленческая экспертиза модели воспитательной системы и программы ее построения, утверждение документов на педсовете и общешкольной конференции;
- Целеполагание и планирование работы школы;
- Организация жизнедеятельности школы;
- Анализ и контроль.
Дата добавления: 2021-07-19; просмотров: 68; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!