ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ КЛАССА



МИНПРОСВЕЩЕНИЕ РОССИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«Волгоградский государственный социально-педагогический университет»

(ФГБОУ ВО «ВГСПУ»)

Кафедра педагогики

Создание и развитие воспитательной системы класса.

Курсовая работа

по дисциплине «Педагогика»

направления 44.03.01 «Педагогическое образование»

профиль «Математика»

«Прошла защиту»                                    Исполнитель:

Оценка_______________________          Мусаева Анна Фазиловна

                                                                     (гр.МИФ-МБZ-31)

Дата_________________________   ________________________   _                                       

Преподаватели                                         Научный руководитель:

______________________________         Романов С.В.,                         

______________________________         доцент кафедры педагогики,

                                                                     кандидат педагог. наук

                                                                    ________________________ ___   

 

2021

 

 

Оглавление

 

ВВЕДЕНИЕ. 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ КЛАССА.. 5

1.1. Понятие и структура воспитательной системы класса. 5

1.2. Планирование воспитательной работы в классе. 10

ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ РАЗРАБОТКИ И УПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМОЙ КЛАССА.. 16

2.1. Методика создания воспитательной системы.. 16

2.2. Моделирование воспитательной системы класса. 19

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 22

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.. 24

 

 

 


ВВЕДЕНИЕ

 

Образование, как известно, относится к социальным процессам. На выбор целей, принципов, содержания и методов обучения существенное влияние оказывает политическая, экономическая и социокультурная ситуация в развитии государства и общества. Происходящие в России изменения в государственной и общественной жизни определяют изменения в образовательной практике. Образовательная деятельность классных руководителей также заметно обновилась за последние два десятилетия.

Однако не все изменения можно назвать прогрессивными и полезными. До сих пор значительная часть классных руководителей испытывала серьезные трудности с определением стратегии и тактики мер по планированию и развитию образовательных отношений со своими учениками. Актуальной остается проблема поиска классными руководителями форм, приемов и методов педагогического действия, соответствующих социальной ситуации, радикально изменившейся за короткий промежуток времени.

В последние годы значительно возрос интерес преподавателей и руководителей образовательных учреждений к системному подходу в обучении и воспитании учащихся, к образу жизни образовательного учреждения. Появилось большое количество обучающих команд, пытающихся смоделировать и создать системы образования и обучения. Во многих случаях попытки оказываются успешными: применяя системный подход, можно сделать образовательный процесс более целенаправленным, управляемым и, прежде всего, более эффективным. Учителя и директора учебных заведений, сумевшие убедить себя в целесообразности системного подхода в своей работе, становятся их сторонниками и пытаются расширить свои возможности в педагогической практике.

Следует отметить, что создать гуманистическую, целостную и эффективную образовательную систему класса непросто, особенно в нынешних условиях работы учителей. Умение моделировать и строить образовательную систему можно отнести к категории «высшего пилотажа». Чтобы мыслить и действовать системно, нужно прежде всего иметь четкое представление о природе образовательной системы, ее структуре и основных компонентах. Исходя из выше сказанного, определилась цель моей курсовой работы.

Цель исследования: изучить характер воспитательной системы класса и проанализировать её работу.

Объект исследования – функциональность класса как воспитательной системы.

Предмет исследования – развитие класса в рамках воспитательной системы.

В соответствии с поставленной целью, объектом и предметом исследования были поставлены следующие задачи:

1. Раскрыть сущность воспитательной системы класса.

2. Изучить планирование воспитательной работы в классе.

3. Охарактеризовать методику создания воспитательной системы

4. Разработать модель воспитательной системы класса.

Основные используемые методы исследования: теоретический анализ; мониторинг; беседа; проектирование.


 

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ КЛАССА


Дата добавления: 2021-07-19; просмотров: 78; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:






Мы поможем в написании ваших работ!