ВЛИЯНИЕ ЗАНЯТИЙ ЭСТЕТИЧЕСКОЙ ГИМНАСТИКОЙ НА ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ДЕВОЧЕК ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ АРТИСТИЗМА У ГИМНАСТОК 6-7 ЛЕТ, ЗАНИМАЮЩИХСЯ ЭСТЕТИЧЕСКОЙ ГИМНАСТИКОЙ
Т.В. Лукашова Научный руководитель старший преподаватель О.Ф. Барчо Аннотация. Для освоения современных соревновательных программ в эстетической гимнастике каждой спортсменкой должен быть достигнут необходимый и достаточный уровень не только технического мастерства, но и проявления артистизма и выразительности. Ключевые слова: артистизм, эмоциональность, выразительность, музыкальнодвигательная подготовка, музыкальная игра, музыка, восприятие, способности. Эмоциональная наполняемость и характер музыкального сопровождения должны соответствовать возрастным особенностям гимнасток, таким как: психологические, технические, физические, выразительные. Таким образом спортсменки способны придать соревновательной композиции выразительность и определенный характер движений, при условии высокого уровня музыкальности, культуры движений и мастерства в целом. Развитию всех вышеперечисленных качеств способствует хорошо сформированная музыкально-двигательная подготовка. Роль музыкально-ритмических движений состоит в том, что они обогащают эмоциональную сферу занимающихся и формируют мелодичные и познавательные способности; развивают динамичность, организованность, чувство товарищества. Определяют следующие задачи, средства и способы организации музыкальнодвигательной подготовки: -способствовать ознакомлению занимающихся с компонентами музыкальной грамоты; - обучить занимающихся постигать музыку, распознавать средства музыкальной выразительности, выполнять движения в соответствии с музыкальным произведением; - обучить занимающихся выбирать наиболее подходящие музыке движения, воплощать посредством движений идею композитора, формировать музыкальнодвигательные представления [2]. Существенное значение в совершенствовании артистичности играют упражнения танцевального характера. Они придают особенную привлекательность для гимнасток различного возраста. Неотъемлемую часть в области музыкально ритмических движений занимают игры. Именно музыкальная игра вызывает определенные эмоции у детей, усиливает интерес к тренировкам, повышает моторную активность, к тому же развивает музыкальные способности. Играя, дети осваивают движения и оттачивают их [1]. Вся работа гимнасток в ходе музыкальных игр представляет из себя активное прослушивание музыки, требующее определенной отдачи, усиленное музыкальное восприятие, подкрепленное переживанием, различением и узнаванием музыкального образа. Литература: 1. Веракса А.Н. Особенности использования образов спортсменов, занимающися гимнастикой / А.Н. Веракса, А.Е. Горовая // Психол. наука и образование. - 2011. - № 3. - 111-115 с. 2. Винер-Усманова, И.А. Художественная гимнастика: история, состояние и перспективы развития / И.А. Винер-Усманова, Е.С. Крючек, Е.Н. Медведева, Р.Н. Терехина. - М., Человек, 2014. - 200 с. 317
|
|
|
|
|
|
УДК 796.412
ОСОБЕННОСТИ ОТБОРА ДЕТЕЙ К ЗАНЯТИЯМ ГИМНАСТИКОЙ
Т.В. Лукашова Научный руководитель старший преподаватель О.Ф. Барчо Аннотация. На данный момент гимнастика является одним из самых популярных видов спорта, желающих заниматься ею становится все больше. Однако для эффективного тренировочного процесса необходимо правильно организовать отбор детей в спортивную секцию. Ключевые слова: способности, критерии, предрасположенность, пригодность, упражнения, отбор, оценивание. Современная гимнастика характеризуется напряженной соревновательной деятельностью и изматывающими тренировками, а также постоянно повышающейся координационной сложностью выполняемых элементов, необходимостью формирования устойчивых навыков технической подготовленности. Критерии, по которым дети зачисляются в секцию гимнастики, зависят от индивидуальных особенностей детей, их предрасположенности к занятиям данным видом спорта. Так как гимнастика довольно «молодой» вид спорта, отбор детей проводится в возрасте 4-5 лет. Помимо определения спортивной пригодности тренером также необходимо получить справку в медицинском учреждении о допуске ребенка к занятиям гимнастикой [2]. Отбор проводится по следующим критериям: 1. Внешние данные. Сюда относятся такие показатели ребенка, как рост, вес, особенности телосложения. Каждому показателю в дальнейшем присваивается соответствующая оценка, которая зависит от того, к какой категории статических данных она относится. 2. Координация движений. Оценка данных производится посредством выполнения соответствующих упражнений. Они представляют собой поочередные и одновременные движения рук. По сложности выполняемые упражнения подразделяются на следующие группы: минимальные, когда ребенок выполняет на месте чередующиеся движения на 4 счета; средней сложности - упражнение выполняется с последующим чередованием движений на 8 счетов; сложные - выполнение упражнений с добавлением ассиметричных движений. 3. Сохранение равновесия. В данном критерии оценивается способность удерживать определенное положение тела без колебаний. Проверка производится в несколько этапов. Первый этап направлен на выявление всевозможных нарушений в работе вестибулярного аппарата. Полученные оценки суммируются в общий балл, после чего определяется пригодность ребенка к занятиям гимнастикой [1]. Первое время тренировки направлены преимущественно на улучшение гибкости и подвижности суставов, формирование устойчивого интереса к занятиям данным видом спорта. Литература: 1. Павлова Е.В. Совершенствование системы спортивного отбора в художественной гимнастике на основе показателей развития координационных способностей: автореф. дис. .канд. пед. наук / Е.В. Павлова. - Сургут, 2008. - 24 с. 2. Художественная гимнастика: учебник / под ред. Карпенко Л.А. - М.: Всероссийская федерация художественной гимнастики, 2003. - 382 с 318
|
|
|
|
|
|
УДК 796.412.2
ВЛИЯНИЕ ЗАНЯТИЙ ЭСТЕТИЧЕСКОЙ ГИМНАСТИКОЙ НА ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ДЕВОЧЕК ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Т.Ю. Мамонтова Научный руководитель старший преподаватель О.Ф. Барчо Аннотация. Только гармоничное развитие ребенка может дать ему неограниченные возможности в жизни. Следовательно, родителям, воспитателям и педагогам, занимаясь с ребенком, необходимо уделять внимание не только физическому развитию, но и интеллектуальному. Ключевые слова: гимнастика, двигательная активность, интеллект. Занятия гимнастикой воздействуют на такие важнейшие стороны интеллекта, как: внимание, наблюдательность, находчивость и быстрота соображения, мышление. Существует взаимосвязь между двигательной и интеллектуальной сферами личности. И, как правило, наиболее двигательно-развитые дети определяются как способные к обучению. По мнению Л.А. Карпенко (2014), занятия гимнастикой способствуют повышению умственной работоспособности. Это положение подтверждается многими исследованиями, которые установили, что у спортсменов отличных и хороших оценок на 11,9% больше, чем у детей с отсутствием постоянной двигательной активности [1]. Также замечено, что умственная работоспособность повышается под влиянием занятий эстетической гимнастикой вследствие благоприятного воздействия чередования умственной и физической деятельности на организм, кроме того благоприятное воздействие на протекание психических процессов оказывают кратковременные физические нагрузки, а снижение двигательной активности приводит к ухудшению умственной работоспособности [1]. Наряду с этим, четкое соблюдение режима дня благотворно влияет на повышение успеваемости девочек, занимающихся эстетической гимнастикой. В решение образовательных задач, как и различные путешествия, вносят вклад также и поездки гимнасток на соревнования в другие города и страны. Но необходимо отметить и неблагоприятное воздействие занятий спортом на интеллект ребенка, когда это превращается в одностороннее увлечение, ребенок не интересуется другими видами деятельности, в том числе учебной, а также в результате утомления организма после длительных напряженных нагрузок [3]. Таким образом, анализ литературы позволил установить, что занятия эстетической гимнастикой направлены не только на физическое воспитание девочек, но и большую роль играют в формировании интеллектуальной, волевой и эмоциональной сферы, эстетических представлений и потребностей. Стоит отметить, что умственная и физическая деятельность выступает в единстве и во взаимосвязи, именно поэтому можно смело говорить о положительном влиянии занятий эстетической гимнастикой на развитие интеллекта ребенка. Литература: 1 . Карпенко Л.А. Теория и методика физической подготовки в художественной и эстетической гимнастике: учеб. пособие / Л.А. Карпенко, О.Г. Румба. -М.: Советский спорт, 2014. - 264 с. 2. Юрко Г.П. Физическое воспитание детей раннего и дошкольного возраста / Г.П. Юрко. - М.: Юнити-дана, 2008. - 98 с. 319
УДК 796.412.2
Дата добавления: 2020-12-22; просмотров: 95; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!