Для пропедевтического курса в 2–4 классах концентрическое построение дополняется ступенчатым, при котором учебный материал
ЧАРДАКЧИ АЛЬФИЯ РУСТЕМОВНА ЗНО-16
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ:
Почему курс информатики в начальной школе должен быть пропедевтическим?
Основные цели пропедевтического курса информатики в младшей школе:
- формирование начал компьютерной грамотности;
-развитие логического мышления;
-развитие алгоритмических навыков и системных подходов к решению задач;
- формирование элементарных компьютерных навыков (знакомство с компьютером, с элементарными понятиями из сферы и д.)
Изучение информатики на раннем этапе обучения, наряду с математикой и русским языком, эффективно способствует развитию мышления ребенка. Информатика обладает большой формирующей способностью для мышления, и это необходимо всегда помнить учителю при планировании и проведении занятий. Поэтому основное внимание при изучении информатики следует уделять развитию мышления, а также освоению работы на компьютере
Что, на ваш взгляд, должно быть содержанием обучения информатике в начальной школе?
Информация и ее свойства: смысл, описание, оценка. Роль человека в преобразовании информации и создании новой информации. Обработка, передача, хранение информации с помощью технических устройств. Виды информации: текст, число, изображение, звук. Способы организации информации: таблицы, схемы, каталоги и др. Организация деятельности человека по преобразованию информации. Понятие об алгоритме. Свойства алгоритма. Исполнитель алгоритма. Команды. Предписания. Примеры алгоритмов.
|
|
|
Почему среди методистов нет единого подхода к содержанию курса информатики для начальной школы?
Одни методисты считают необходимым изучение фундаментальных основ информатики, конечно с учетом возраста и уровня развития детей. Другие считают, что необходимо лишь освоение компьютера и компьютер ных технологий с тем, чтобы младшие школьники могли использовать компьютер
Как инструмент для изучения других предметов и в повседневной учебной деятельности, как средство досуга, общения и доступа к информационным ресурсам человечества.
Второй подход представляется более продуктивным, особенно на фоне ускоренного проникновения информационных технологий во все стороны жизни. Первый подход рационален тем, что младшие школьники могут работать на компьютере во время урока не более 15 минут в день, а остальное время урока можно посвятить изучению основ информатики.
Приведите основное содержание компьютерной и некомпьютерной составляющих курса информатики для начальной школы, рекомендуемое Департаментом общего образования Минобразования России.
|
|
|
Департамент общего образования Минобраза России предлагает уже со 2 класса изучать такие информационные процессы, как: сбор, поиск, хранение и передача информации. А также расширять компьютерную составляющую за счёт обучения клавиатурному письму, пользования мышью, изучения внешних аппаратных устройств компьютерной техники, работы с простейшими обучающими игровыми программами.
Компьютерная составляющая курса охватывает темы:
-компьютерные и некомпьютерные средства информационных технологий;
-компьютер и правила работы на нём;
-создание информационных объектов на компьютере;
-поиск информации в компьютере и на компакт-дисках.
Некомпьютерная составляющая курса включает темы:
-информация и её виды ;
-источники информации;
-организация, хранение, поиск и анализ информации;
-представление информации;
-алгоритмы и их исполнение;
-таблицы, схемы, графы;
-логика и рассуждения;
-моделирование и конструирование.
Какие достоинства и недостатки имеет концентрическое построение курса информатики?
Учебный материал делят на части (обычно на две) – концентры, и сначала изучается наиболее простые вопросы всех разделов программы, а затем более сложные вопросы из тех же разделов. При этом содержание первого концентра кратко повторяют при изучении второго. Достоинством концентрического расположения курса является постепенное нарастание трудностей учебного материала, а недостатком являются большие затраты времени при повторах материала. В случае курса информатики концентров оказывается не два, а значительно больше. Если проанализировать существующие учебники информатики, то можно насчитать 4 и даже более концентра – практически в каждом последующем классе мы можем видеть учебный материал, повторяющий материал предыдущего класса. Только в профильном обучении в 10 и 11 классе принят линейный принцип построения.
|
|
|
Для пропедевтического курса в 2–4 классах концентрическое построение дополняется ступенчатым, при котором учебный материал
Разделен на 3 части, но при этом некоторые разделы проходят только на первой ступени, а другие – только на второй и третьей, и есть разделы, мате риал которых распределен для изучения на всех ступенях. Преимуществом такого построения является равномерное распределение трудностей учебного материала в соответствии с возрастными возможностями учащихся.
Дата добавления: 2020-11-23; просмотров: 65; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!