Анализ уголка книги в своей возрастной группе
1. Расположение уголка книги.
2. Оформление уголка книги.
3. Содержание уголка книги.
4. Организация работы воспитателя с детьми в уголке книги.
5. Целесообразность уголка книги, его воспитательное значение.
6. Рекомендации по содержанию и организации разных форм работы с детьми в уголке книги.
Анализ дидактической игры по развитию речи
1. Вид дидактической игры.
2. Форма проведения.
3. Количество детей.
4. Структурные компоненты дидактической игры: дидактическая задача, игровые правила, игровые действия, ход игры, анализ игры.
5. Роль воспитателя при проведении дидактической игры.
6. Достижение детьми поставленной цели.
7. Анализ игры, форма анализа, рефлексия.
Алгоритм составления конспекта проведения дидактической игры по развитию речи
Практикант__________________________________________________________________
(ФИО студента-практиканта)
Воспитатель__________________________________________________________________
(ФИО воспитателя)
Руководитель практики_______________________________________________________
(ФИО руководителя практики)
Название дидактической игры_________________________________________________
Возрастная группа____________________________________________________________
Дата проведения______________________________________________________________
Место в режиме дня___________________________________________________________
(в режимных моментах, в индивидуальной работе, на занятии, в самостоятельной деятельности детей, на прогулке)
|
|
|
Вид дидактической игры_______________________________________________________
(словесная, настольно-печатная, с предметами и игрушками)
Степень владения игрой ______________________________________________________
(новая, знакомая)
Предварительная работа______________________________________________________
(вписываются виды работ, которые помогли детям овладеть необходимым опытом и знаниями)
Игровая задача_______________________________________________________________
(называется детям)
Дидактическая задача_________________________________________________________
(для педагога)
Игровые правила_____________________________________________________________
(указываются правила, организующие действия детей, и правила, организующие поведение детей)
Игровые действия____________________________________________________________
(указываются внешние (видимые) действия и внутренние (невидимые) действия)
|
|
|
Материал____________________________________________________________________
Ход игры:
1. Организационный момент__________________________________________________
(указывается способ привлечения внимания)
2. Мотивационно-целевой этап________________________________________________
(указывается способ возбуждения интереса и называется игровая задача )
3. Планирование игры________________________________________________________
(указывается способ объяснения правил игры , уточняются необходимые игровые действия )
4. Реализация игрового замысла_______________________________________________
(описываются методические приёмы по реализации игрового замысла, указывается
количество играющих и количество повторений, способ фиксации промежуточных результатов)
5. Подведение итогов игры____________________________________________________
(указывается способ подведения результатов игры)
|
|
|
6. Усложнение игры__________________________________________________________
Отметки:
- за планирование:_____________________________________________________
(ставится отметка и подпись руководителя практики)
- за проведение:_________________________________________________________
(ставится отметка и подпись руководителя практики или воспитателя)
Конспект дидактической игры по развитию речи (ОБРАЗЕЦ)
Практикант:
Воспитатель:
Руководитель практики:
Название дидактической игры: Лото «Путешествие по сказкам»
Возрастная группа: старшая
Дата проведения:
Место в режиме дня: (в режимных моментах, в индивидуальной работе, на занятии, в самостоятельной деятельности детей, на прогулке)
Вид дидактической игры: настольно-печатная
Степень владения игрой: новая
Предварительная работа: дети знакомы с содержанием сказок «Гуси-лебеди», «Маша и медведь», «Курочка ряба», «Красная шапочка», «Волк и семеро козлят», «Колобок»; рассмотрены иллюстрации из сказок; проведена дидактическая игра «Письма доброго сказочника».
Игровая задача: Поможем найти героям свою сказку
|
|
|
Дидактическая задача: Закреплять знание детьми названия и содержания знакомых сказок. Упражнять в составлении последовательных рассказов, отражающих содержание сказки.
Игровые правила: 1. Объединиться в пары.
2. Назвать сказку, выбрать 5 картинок, относящихся к данной сказке.
3. Последовательно разложить картинки на игровом поле (слева-направо, сверху-вниз).
4. Составить рассказ по содержанию сказки по картинкам.
5. Выигрывает та пара, которая собрала картинки первыми, правильно назвала и отобрала соответствующие картинки, последовательно их разложила и составила рассказ по всему содержанию сказки. Максимальное количество фишек – 5.
Игровые действия: распределение по парам, выбор игрового поля, соответствующих сказке картинок, раскладывание картинок на игровом поле, составление рассказа с опорой на картинки, подсчет фишек.
Материал: 6 игровых полей, картинки с изображением действий персонажей (героев) сказок, фишки для отражения промежуточных результатов.
Ход игры:
1. Организационный момент: Ребята, у меня есть для вас интересное задание, мне
нужно 12 человек, подойдите ко мне. Если_будет больше желающих, то предложу этим ребятам помогать ведущему, стать арбитрами и контролировать выполнение правил игры.
2. Мотивационно-целевой этап: Ребята, у нас гость (показываю игрушку). Кто это? (Незнайка). Он просит Вас помочь ему._Незнайка не понимает, что могут означать эти пустые белые квадраты на игровом поле.Как вы думаете, что они могут означать? (выслушиваю ответы детей). Назовите сказки, опираясь на одну картинку игрового поля. Предлагаю детям поиграть в игру «Путешествие по сказкам». Говорю, что в игре нужно заполнить правильно все пустые квадраты игрового поля. Незнайка остаётся, чтобы с помощью ребят вспомнить знакомые сказки и помочь героям найти свою сказку.
3. Планирование игры: Предлагаю играющим распределиться по парам, выбрать каждой паре одно игровое поле. Говорю, что играть надо по правилам. Прошу внимательно выслушать и запомнить правила игры. Называю правила игры, уточняю какие действия надо выполнять. Прошу детей повторить правила. Предлагаю задать мне вопросы, если что-то непонятно. Задаю вопросы на понимание: Сколько карточек вы должны найти? Что Вы будете делать, когда разложите последовательно все найденные карточки на игровом поле? Какая пара выиграет? Что для этого нужно?
4. Реализация игрового замысла: Объявляю начало игры, даю команду: «Игру начали!» Обращаю внимание, что выбирать картинки надо спокойно, не толкаясь и не мешая друг другу. Если игроки затрудняются, можно предложить отложить картинку в сторону. Игра повторяется 2 раза с заменой игровых полей. Контролирую правильность выполнения задания, выдаю фишки.
5. Подведение итогов игры: Прошу ребят посчитать свои фишки. Определяем пару победителей. Благодарю детей от лица Незнайки и прошу сказать ему, по каким сказкам они путешествовали? («Гуси-лебеди», «Маша и медведь», «Курочка ряба», «Красная шапочка», «Волк и семеро козлят», «Колобок»). Незнайка прощается с детьми, благодарит за интересное путешествие по сказкам и обещает поиграть в игру со своими друзьями.
6. Усложнение игры: - игровое поле выдается не паре детей, а одному ребенку; - игроки могут получать дополнительно фишки за оказание помощи тем детям, которые затрудняются или допускают ошибки.
Отметки:
- за планирование:_____________________________________________________
(ставится отметка и подпись руководителя практики)
- за проведение:_________________________________________________________
(ставится отметка и подпись руководителя практики или воспитателя)
Дата добавления: 2019-11-25; просмотров: 291; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!