Здоровье и безопасность (9 ч)

Строение тела человека. Здоровье человека — его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены. Наиболее распространенные заболевания, их предупреждение и лечение; поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения; специальности врачей: терапевт, стоматолог, отоларинголог и др. (изучается по усмотрению учителя).

Правила безопасного поведения на улицах и дорогах.

Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми предметами и т. д.). Противопожарная безопасность.

Правила безопасного поведения на воде. Правило экологической безопасности: не купаться в загрязненных водоемах.

Съедобные и несъедобные ягоды и грибы. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при контактах с людьми: незнакомый человек предлагает пойти с ним покататься на машине, открыть дверь в квартиру в отсутствие взрослых и т. д.

Практическая работа: отработка правил перехода улицы.

Общение  (7 ч)

Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Имена и отчества родителей.

Школьные товарищи, друзья, совместные учеба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и девочек.

Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора.

Прием гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в общественных местах (кинотеатре, транспорте и т. д.).

Практическая работа: отработка основных правил этикета.

Путешествия (18 ч)

Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу.

Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоемов: река, озеро, море и др. Части реки (исток, устье, русло); притоки.

Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом.

Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва — столица России. Московский Кремль и другие достопримечательности столицы.

Знакомство с другими городами нашей страны (изучается по усмотрению учителя).

Карта мира. Материки и океаны. Страны мира.

Экскурсии: ознакомление с формами земной поверхности и водоемами родного края; наблюдение весенних изменений в природе.

Практические работы: определение сторон горизонта по компасу; освоение основных приемов чтения карты.

К концу 2 класса учащиеся должны знать:

· неживая и живая природа; растения дикорастущие и культурные; деревья, кустарники, травы; животные дикие и домашние; насекомые, рыбы, птицы, звери; основные признаки времен года; некоторые охраняемые растения и животные своей местности; правила поведения в природе; основные сведения о своем городе (селе); домашний адрес; виды транспорта; наиболее распространенные профессии;

· строение тела человека; правила личной гигиены; правила безопасного поведения на улице, в быту, на воде, при контактах с людьми;

· имена и отчества родителей; основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; культура поведения в общественных местах;

· основные стороны горизонта; устройство и назначение компаса; основные формы земной поверхности: равнины и горы; основные виды естественных водоемов; части реки;

· названия нашей страны и ее столицы, некоторых других городов России; названия нескольких стран мира; государственные символы России.

Учащиеся должны уметь:

· различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты неживой и живой природы; различать изученные группы растений и животных; распознавать изученные растения, животных (по нескольку представителей каждой группы); вести наблюдения в природе под руководством учителя, воспитателя группы продленного дня; выполнять правила поведения в природе;

· различать изученные виды транспорта, вести наблюдения за жизнью города (села), трудом людей под руководством учителя, воспитателя группы продленного дня;

· выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту;

· использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах;

· определять основные стороны горизонта с помощью компаса;

· приводить примеры достопримечательностей родного края (села, города, района, республики), Москвы.

 

 

 

Календарно-тематическое планирование по окружающему миру.

№ п.п	Дата	Тема урока	Тип урока	Элементы содержания . Основные понятия.	Требования к уровню подготовки обучающихся	Универсальные учебные действия (предметные, метапредметные)	Д.-демонстрационный материал	Домашнее задание
				Где мы живем ( 4 ч)
1.1	02.09	Родная страна	Урок получение новых знаний.	Название нашей планеты – Земля. Россия – многонациональное государство. Знакомство с государственной символикой (герб, флаг, гимн)	Знать: – название нашей планеты; – родной страны и ее столицы; – региона, где живут учащиеся. Уметь: – называть свой адрес в мире: планета Земля, страна Россия, область, город, улица, дом, квартира; – давать устное описание объектов окружающего мира	Отличать новое от уже известного с помощью учителя. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи. Оценивать поступки людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей.	Презентация	с. 5–6
2.2	04.09	Город и село. Проект «Родной город»	Урок проект.	Свой город, свой дом. Простейшая классификация объектов города и села. Любовь к родному краю, к своему городу. Подготовить учащихся к выполнению учебного проекта «Родной город (село)».	Знать о характерных особенностях города и села. Уметь сравнивать объекты города и деревни; особенности городских и сельских домов, собирать информацию для проекта. Учащиеся приобретут первоначальные навыки работы в команде, смогут видеть проблему, наметить пути её решения.	Будут оценивать преимущества и недостатки городских и сельских жилищ; свои достижения на уроке. Осуществят поиск,  сравнение и анализ информации; рассказывать о своем доме по плану. Проявят  личную ответственность за свои поступки, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.	Рисунки, фотографии города и села, памятников, музеев, строительства, транспорта.	с.6-9
3.3	09.09	Природа и рукотворный мир	Урок практическое занятие.	Объекты живой и неживой природы: люди, животные, здания, машины и т. д. Отличие объектов природы от созданных человеком	Знать, что нас окружает; предметы живой и неживой природы. Понимать общие условия, необходимые для жизни живых организмов	Научатся добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.Слушать и понимать речь других. Уметь передать мысль образом, моделью, рисунком – схемой.	Электронное приложение	с. 10–13
4.4	11.09	Проверь себя.	Урок закрепление.	Выполнение тестовых заданий учебника; Оценивание своих достижений.	Различать объекты природы и предметы рукотворного мира; -работать в паре и группе; -формулировать выводы из изученного материала; -отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения	Научатся оценивать собственное отношение к окружающему миру; различать объекты природы и предметы рукотворного мира. Получат возможность осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение.	Учебник стр. 13	Нет
				Природа (20 ч)
5.1	16.09	Неживая и живая природа	Комбинированный урок-игра	Солнце, воздух, вода, растения, животные – окружающая нас природа. Первоначальные представления о живой и неживой природе	Знать: – названия времён года; – основные свойства воздуха и воды; – общие условия, необходимые для жизни растений и животных. Уметь -различать объекты природы и предметы, созданные человеком, - объекты живой и неживой природы	- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы. Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи. Учиться технологии оценивания учебных успехов.	Презентация	с. 14–15
6.2	18.09	Явления природы	Комбинированный экскурсия.	Природные явления. Сезонные изменения в природе	Знать: – понятие «явл-я природы»; – свойства воздуха и воды. Уметь: – различать объекты природы и предметы, созданные человеком, живой и неживой природы; – определять признаки сезонных изменений в природе; – определять температуру воздуха, воды и тела человека	- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы. Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи.	Электронное приложение к учебнику	с. 16–17
7.3	23.09	Что такое погода?	Комбинированный	Что такое окружающий мир. Как человек познает природу, общество, самого себя. Погода, предсказание погоды	Знать: – понятие «погода»; – названия времён года; – названия осенних месяцев; – основные свойства воздуха и воды. Уметь: – отмечать погоду в дневнике наблюдений; – определять признаки сезонных изменений в природе; – определять температуру воздуха, воды и тела человека	Совместно договариваться о правилах общения. Слушать и понимать речь других.Учиться работать по предложенному учителем плану. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. Объяснять и оценивать конкретнее поступки как хорошие или плохие. В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.	Электронное приложение к учебнику	с. 20–23
8.4	25.09	Урок-экскурсия «В гости к осени»	Урок-экскурсия	Особенности времен года (на основе наблюдений). Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий). Понимание связи неживой и живой природы. Характерные признаки осени в неживой природе	Знать правила поведения на экскурсии. Уметь: – устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе; – выполнять правила поведения в природе	- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы. Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи. Учиться технологии оценивания учебных успехов.		Тетрадь, с. 13, № 1
9.5	30.09	В гости к осени	Урок обобщения и систематизации знаний.	Особенности времен года (на основе наблюдений). Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий). Понимание связи неживой и живой природы	Знать: – признаки осени; – названия осенних месяцев; – основные свойства воздуха и воды. Уметь устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе	Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания. Участвовать в диалоге на уроке. Уметь работать в парах. Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи.	Презентация	с. 24–29
10.6	02.10	Звёздное небо	Урок получения новых знаний.	Земля – планета Солнце – небесное тело, источник света и тепла	Знать: – понятия «звездное небо»; – «созвездие». Уметь: – работать с картой звездного неба; – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности для обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о нашей планете	Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания; Слушать и понимать речь других. Уметь передать мысль образом, моделью, рисунком – схемой.	Презентация	с. 30–33
11.7	07.10	Заглянем в кладовые земли	Урок практическая работа.	Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий). Понимание связи неживой и живой природы Полезные ископаемые.	Знать: – понятия «горная порода» и «минералы»; – названия и отличия горных пород от минералов (3 минерала); – состав гранита. Уметь различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты живой и неживой природы	Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания. Участвовать в диалоге на уроке. Уметь работать в парах. Доносить свою позицию до других. Учиться технологии оценивания учебных успехов.	Электронное приложение к учебнику	с. 34–37
12.8	09.10	Про воздух	Урок исследование.	О чистом воздухе и его необходимости для жизни людей и растений. Загрязнение воздуха отравляющими веществами	Знать: – основные свойства воздуха и воды; – общие условия, необходимые для жизни растений и животных. Уметь: – определять свойства воздуха; – определять признаки сезонных изменений в природе; – определять температуру воздуха, воды и тела человека	Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания. Участвовать в диалоге на уроке. Уметь работать в парах.	Электронное приложение к учебнику	с. 38–41
13.9	14.10	И про воду	Комбинированный.	Твердые, жидкие, газообразные вещества. Разные состояния воды. Вода в природе. Охрана воды Свойства воды	Знать, где используется вода, как и почему она загрязняется. Уметь: – называть свойства воды; – роль воды для живой природы; – называть очистительные сооружения	Совместно договариваться о правилах общения. Слушать и понимать речь других. Учиться работать по предложенному учителем плану Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. Объяснять и оценивать конкретнее поступки как хорошие или плохие.  В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи.	Электронное приложение к учебнику	с. 42–45
14.10	16.10	Какие бывают растения?	Практическая Работа.	Растения: разнообразие, части растений, условия, необходимые для жизни. Деревья, кустарники, травы (наблюдения в ближайшем окружении, сравнение). Дикорастущие и культурные растения родного края (различие) Красная книга	Знать: – чем отличаются друг от друга деревья, кустарники, травы; – лиственные и хвойные деревья; – 2–3 вида растений, занесённых в Красную книгу. Уметь: – определять растения; – называть дикорастущие и культурные растения родного края (различие)	Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы. Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи. Учиться технологии оценивания учебных успехов.	Электронное приложение к учебнику	с. 46–49
15.11	21.10	Какие бывают животные?	Комбинированный.	Животные: разнообразие (насекомые, рыбы, птицы, звери); особенности их внешнего вида, питания, размножения (на примерах животных, обитающих в данной местности). Взаимосвязь растений и животных	Знать: – общие условия, необходимые для жизни животных; – особенности внешнего вида животных и растений; – особенности ухода за домашними животными; – меры безопасности при общении с животными; – 2–3 вида животных, занесённых в Красную книгу. Уметь находить в рассказах новую информацию о них, выступать с сообщением; выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни,.приводить 2–3 примера	Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания; Слушать и понимать речь других. Уметь передать мысль образом, моделью, рисунком – схемой. Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи. Учиться технологии оценивания учебных успехов.	Презентация	с. 50–53
16.12	23.10	Невидимые нити	Урок исследование.	Связи между живой и неживой природой. Связи человека с окружающей природой Невидимые нити	Знать понятие «невидимые нити в природе». Уметь устанавливать взаимосвязи в природе	Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи. Оценивать жизненные ситуации.	Презентация	с. 54–57
17.13	28.10	Дикорастущие и культурные растения	Урок получения новых знаний.	Растения: разнообразие, части растений, условия, необходимые для жизни. Деревья, кустарники, травы (наблюдения в ближайшем окружении, сравнение). Дикорастущие и культурные растения родного края (различие) Красная книга	Знать дикорастущие и культурные растения. Уметь: – делить растения на дикорастущие (деревья, кустарники, травы) и культурные (овощные, плодовые, зерновые, декоративные прядильные); – различать части растений, отображать их на рисунке; – оценивать воздействие человека на природу, выполнять правила поведения в природе и участвовать в её охране. - задавать вопросы; строить понятные высказывания.	Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. научится проводить сравнение; осуществлять расширенный поиск информации. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы. Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи. Учиться технологии оценивания учебных успехов.	Электронное приложение к учебнику	с. 62–65
18.14	30.10	Дикие и домашние животные	Урок получения новых знаний.	Деление на домашних и диких животных. Особенности жизни, питания, ухода, выращивание детёнышей	Знать: – общие условия, необходимые для жизни животных; – особенности внешнего вида животных и растений; – особенности ухода за домашними животными; – меры безопасности Уметь раскрыть особенности внешнего вида и жизни животных, приводить 2–3 примера	Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Делать выводы в результате совместной работы всего класса. Доносить свою позицию до других. Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей.	Презентация	с. 66–69
19.15	11.11	Комнатные растения	Практическая Работа.	Растения: разнообразие, части растений, условия,  для жизни. Деревья, кустарники, травы (наблюдения в ближайшем окружении, сравнение). Дикорастущие и культурные растения родного края. Красная книга	Знать особенности выращивания комнатных растений. Уметь выполнять практическую работу по уходу и пересадке комнатных растений	Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания; Слушать и понимать речь других. Уметь передать мысль образом, моделью, рисунком – схемой.	Электронное приложение к учебнику	с. 70–73
20.16	13.11	Животные живого уголка	Урок исследования.	Животные: разнообразие, особенности их внешнего вида, питания, размножения Взаимосвязь растений и представителей живого уголка.	Знать: – представителей живого уголка; – правила ухода за животными живого уголка. Уметь правильно ухаживать за животными живого уголка	Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы. Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи.	Презентация	с. 74–77
21.17	18.11	Про кошек и собак	Урок применения знаний и умений.	Ответственность за животных, бережное отношение к животным. Наиболее распространенные породы кошек и собак Редкие породы кошек и собак	Знать: – породы кошек и собак; – правила ухода за животными живого уголка. Уметь: – называть редкие породы кошек и собак; – характеризовать условия жизни кошек и собак	Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания; Слушать и понимать речь других. Уметь передать мысль.	Презентация	с. 78–81
22.18	20.11	Красная книга	Комбинированный.	Правила поведения в природе. Влияние деятельности человека на природу. Охрана природных богатств Красная книга России	Знать: – историю создания Красной книги; – 2–3 вида растений и животных, занесённых в Красную книгу. Выполнять правила поведения в природе Уметь устанавливать взаимосвязи в природе	- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы. Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи. Учиться технологии оценивания учебных успехов.	Электронное приложение к учебнику	с. 82–85
23.19	25.11	Будь природе другом	Урок-игра.	Природа как важнейшее условие жизни человека. Влияние деятельности человека на природу. Охрана природных богатств Понятие «экологические знаки».	Знать 2–3 вида растений и животных, занесённых в Красную книгу. Уметь: – объяснять экологические знаки; – выполнять правила поведения в природе	Делать отбор источников информации: ориентироваться в учебнике. Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания.		с. 86–89
24.20	27.11	Проверим и оценим свои достижения по разделу «Природа»	Закрепление и развитие знаний, умений и навыков.	Выполнение тестовых заданий учебника; Оценивание своих достижений.	Различать объекты природы и предметы рукотворного мира; -работать в паре и группе; -формулировать выводы из изученного материала; -отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения	Научатся оценивать собственное отношение к окружающему миру; различать объекты природы и предметы рукотворного мира. Получат возможность осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение.	Учебник стр.	Нет
				Жизнь города и села (9 ч)
25.1	02.12	Что такое экономика	Урок получения новых знаний.	Человек – член общества. Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий) Экономика. Отрасли экономики. Взаимосвязь отраслей	Знать: – понятие «экономика»; – названия строительных машин; – примеры различных видов транспорта; – составные части экономики; – названия товаров. Иметь первоначальные представления об экономике города и села, об отдельных производственных процессах	Отличать новое от уже известного с помощью учителя. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Доносить свою позицию до других: Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей.	Электронное приложение к учебнику	с. 100–103
26.2	04.12	Из чего что сделано	Урок интегрированный.	Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий) Производство чугуна, стали, бумаги	Знать: – материалы и объекты труда; – составные части экономики; – названия товаров; – названия профессий. Уметь определять материалы, из которых изготовлены товары	Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания; Слушать и понимать речь других. Уметь передать мысль образом, моделью, рисунком – схемой.	Электронное приложение к учебнику	с. 104–109
27.3	9.12	Как построить новый дом	Урок практическое занятие.	Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий) Строительство в городе	Знать: – названия строительных машин; – этапы строительства дома; – названия профессий. Уметь рассказывать о строительстве домов в городе и селе	Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи. Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей.	Электронное приложение к учебнику	с. 110–113
28.4	11.12	Какой бывает транспорт	Урок экскурсия.	Человек – член общества. Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий) Виды транспорта	Знать: – понятие «транспорт»; – виды транспорта. Уметь приводить примеры различных видов транспорта	Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания; Слушать и понимать речь других. Уметь передать мысль образом, моделью, рисунком – схемой.	Презентация	с. 114–117
29.5	16.12	Культура и образование	Урок получения новых знаний.	Понятие о культурных и образовательных учреждениях Специальности и профессии	Знать: – понятия «культура», «образование», «культурное учреждение», «образовательное учреждение»; – названия профессий. Уметь называть профессии в сфере образования и культуры	Совместно договариваться о правилах общения. Слушать и понимать речь других. Учиться работать по предложенному учителем плану. Перерабатывать полученную информацию	Презентация	с. 122–125
30.6	18.12	Все профессии важны	Комбинированный	Важность и значимость каждой профессии Особенности труда людей родного края, профессии	Знать: – названия профессий; – особенности труда людей родного края. Уметь: – называть профессии своих родителей; – охарактеризовать 2–3 профессии	Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания. Участвовать в диалоге на уроке. Уметь работать в парах.	Электронное приложение к учебнику	с. 126–129
31.7	23.12	В гости к зиме	Урок-экскурсия	Времена года. Особенности времен года (на основе наблюдений). Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий)	Знать: – признаки сезонных изменений в природе зимой; – названия зимующих птиц. Уметь проводить наблюдения за зимними изменениями в живой и неживой природе	Ориентироваться в своей системезнаний.Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей.		тет- радь, с. 51, № 1
32.8	25.12	В гости к зиме	Урок закрепления.	Особенности времен года. Неживая и живая природа (различия). Понимание связи неживой и живой природы. Жизнь птиц зимой. Сообщество елового леса.	Знать: – как растения и животные готовятся к зиме; – понятие «природное сообщество елового леса». Уметь называть особенности ели и жизни животных, связанных с этим деревом	- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.	Электронное приложение к учебнику	с. 130–137
33.9	13.01	Невидимые нити в зимнем лесу	Урок обобщения и систематизации знаний.	Особенности времен года (на основе наблюдений). Неживая и живая природа Понимание связи неживой и живой природы. Характерные признаки зимы в неживой природе Возможные способы участия младших школьников в природоохранительной деятельности.	Знать понятие «невидимые нити». Уметь устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе	Совместно договариваться о правилах общения. Слушать и понимать речь других. Учиться работать по предложенному учителем плану. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Электронное приложение к учебнику	с. 138–141
				Здоровье и безопасность (10 ч)
34.1	15.01	Строение тела человека	Урок получения новых знаний.	Общее представление о строении и основных функциях организма человека	Знать: – основные системы органов человека, их роль в организме; – правила сохранения и укрепления здоровья; – понятие «здоровый образ жизни». Уметь: – определять органы человека; – рассказывать о функции основных систем органов строения человека	Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы. Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи.	Электронное приложение к учебнику	с. 6–9
35.2	20.01	Если хочешь быть здоров	Урок – игра.	Режим дня школьника. Правила личной гигиены, охрана и укрепление здоровья, безопасное поведение (на дорогах, в лесу, на водоеме, при пожаре). Правила организации домашней учебной работы	Знать: – правила сохранения и укрепления здоровья; – понятие «здоровый образ жизни»; – режим дня, режим питания, профилактику болезней. Уметь: – выполнять режим дня, режим питания; – вести здоровый образ жизни	Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи.	Электронное приложение к учебнику	с. 10–13
36.3	22.01	Поговорим о болезнях	Практическое занятие.	Общее представление о строении и основных функциях организма человека. Режим дня школьника. Правила личной гигиены, охрана и укрепление здоровья. Специальности врачей	Знать: – понятие «болезнь»; – правила сохранения и укрепления здоровья. Уметь проводить профилактику болезней	Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи. Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей.	Электронное приложение к учебнику	с. 14–17
37.4	27.01	Берегись автомобиля!	Урок-игра.	Правила личной гигиены, охрана и укрепление здоровья, безопасное поведение (на дорогах, в лесу, на водоеме, при пожаре). Правила движения по загородной дороге	Знать правила поведения на дороге, в транспорте; дорожные знаки ПДД. Уметь выполнять правила дорожного движения	Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы. Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи. Учиться технологии оценивания учебных успехов.		с. 18–21
38.5	29.01	Берегись автомобиля!	Урок применения знаний и умений.	Правила личной гигиены, охрана и укрепление здоровья, безопасное поведение (на дорогах, в лесу, на водоеме, при пожаре)	Знать: – правила поведения на дороге, в транспорте; – дорожные знаки ПДД. Уметь выполнять правила дорожного движения	Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания. Участвовать в диалоге на уроке	Электронное приложение к учебнику	с. 22–25
39.6	03.02	Домашние опасности	Комбинированный	Меры безопасности в домашних условиях	Знать правила обращения с электро- и газооборудованием, колющими и режущими предметами, лекарствами. Уметь выполнять правила безопасного поведения дома	Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы. Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи. Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей.	Электронное приложение к учебнику	с. 26–28
40.7	05.02	Пожар	Урок получения новых знаний.	Противопожарная безопасность. Правила личной гигиены, охрана и укрепление здоровья, безопасное поведение (на дорогах, в лесу, на водоеме, при пожаре)	Знать: – правила безопасности, которые надо соблюдать дома; – правила противопожарной безопасности; – правила поведения в социальной среде: подъезде, лифте, квартире. Уметь выполнять правила безопасного поведения дома	Ориентироваться в своей системе знаний. Перерабатывать полученную информацию, делать выводы. Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи. Оценивать жизненные ситуации  с точки зрения общепринятых норм и ценностей.	Электронное приложение к учебнику	с. 29–31
41.8	10.02	Лесные опасности	Урок обобщения и систематизации.	Правила личной гигиены, охрана и укрепление здоровья, безопасное поведение (на дорогах, в лесу, на водоеме, при пожаре)  Съедобные и несъедобные грибы и ягоды, жалящие насекомые	Знать: – лесные опасности;  – съедобные и несъедобные грибы, ягоды, растения; – правила экологической безопасности. Уметь: – правильно вести себя на природе; – выполнять правила поведения у водоёмов	Ориентироваться в своей системе знаний. Перерабатывать полученную информацию, делать выводы. Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи. Оценивать жизненные ситуации  с точки зрения общепринятых норм и ценностей.	Электронное приложение к учебнику	с. 32–33
42.9	12.02	Как нужно купаться	Урок практическое занятие.	Правила безопасного поведения на воде. Правила личной гигиены, охрана и укрепление здоровья, безопасное поведение (на дорогах, в лесу, на водоеме, при пожаре)	Знать: – правила экологической безопасности, – как вести себя на природе; – правила поведения у водоёмов. Уметь выполнять правила поведения у водоема	Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания; Слушать и понимать речь других.	Презентация	с. 34–35
43.10	17.02	Очень подо-зрительный тип…	Комбинированный	Ориентация в опасных ситуациях при контактах с людьми. Правила личной гигиены, охрана и укрепление здоровья, безопасное поведение (на дорогах, в лесу, на водоеме, при пожаре)	Знать правила поведения в социальной среде, как вести себя с незнакомые люди. Уметь выполнять правила безопасного поведения при встрече с незнакомыми людьми	Ориентироваться в своей системе знаний. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи. Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей.	Электронное приложение к учебнику	с. 36–41
				Общение ( 5 ч)
44.1	19.02	Наша дружная семья	Урок получения новых знаний	Ввести понятие «культура общения». Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Общение со взрослыми и сверстниками.	Знать понятия «культура общения», «семья». Уметь выполнять элементарные нормы общения в семье, в школе	Добывать новые знания:, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания; Слушать и понимать речь других.Уметь передать мысль образом, моделью, рисунком – схемой	Презентация	с. 46–49
45.2	24.02	В школе	Урок практическое занятие.	Правила поведения и культура общения в школе. Совместные игры, учеба, отдых. Инсценировка школьных ситуаций Использование источников информации	Знать: – понятия «культура общения»; – элементарные нормы общения в семье, в школе. Уметь применять основные правила поведения и соблюдать элементарные нормы общения в общественных местах	Совместно договариваться о правилах общения. Слушать и понимать речь других. Учиться работать по предложенному учителем плану. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.	Электронное приложение к учебнику	с. 50–53
46.3	26.02	Правила вежливости	Комбинированный	Взаимоотношения мальчиков и девочек. Вежливые слова. Культура телефонного разговора. Понятие «культура поведения»	Знать: – понятие «культура общения»; – правила вежливости. Уметь: – выполнять элементарные нормы общения в семье, в школе; – выполнять основные правила поведения и элементарные нормы общения в общественных местах	Совместно договариваться о правилах общения. Слушать и понимать речь других. Объяснять и оценивать конкретнее поступки как хорошие или плохие. В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить		с. 54–57
47.4	03.03	День рождения	Урок-игра	Правила поведения в гостях и приём гостей. Как вести себя за столом	Знать понятие «культура общения». Уметь: – выполнять элементарные нормы общения в семье, в школе; – выполнять основные правила поведения и элементарные нормы общения в общественных местах	Совместно договариваться о правилах общения. Слушать и понимать речь других. Объяснять и оценивать конкретнее поступки как хорошие или плохие. В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить	Интернет ресурсы	с. 58–61
48.5	05.03	Мы – зрители и пассажиры	Урок практическое занятие.	Культура поведения в общественных местах. Правила для пассажиров	Знать понятия «зрители», «пассажиры», «культура общения». Уметь выполнять основные правила поведения и элементарные нормы общения в транспорте и театре. Научатся строить логическое высказывание; делать выводы из изученного материала.	Объяснять и оценивать конкретнее поступки как хорошие или плохие. В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить	Презентация	с. 62–65
				Путешествия ( 20 ч)
49.1	10.03	Посмотри вокруг…	Урок исследование	Ориентирование на местности; определение сторон горизонта с помощью компаса. Горизонт. Линии горизонта. Основные стороны горизонта. Промежуточные стороны горизонта	Знать: – понятие «горизонт»; – условные обозначения сторон горизонта. Уметь: – ориентироваться на местности с помощью компаса; – показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки; – устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе; – различать по карте и показывать различные формы земной поверхности	Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Уметь передать мысль образом, моделью, рисунком – схемой. Задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.	Интернет ресурсы	с. 70–73
50.2	12.03	Для чего нужен компас?	Комбинированный	Определение сторон горизонта по компасу История создания компаса	Знать: – правила определения сторон горизонта с помощью компаса; – условные обозначения сторон горизонта. Уметь: – ориентироваться на местности с помощью компаса; – показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки	Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи.	Электронное приложение к учебнику	с. 74–75
51.3	17.03	Формы земной поверхности	Урок получения новых знаний.	Формы поверхности: равнина, горы, холмы, овраги (узнавание в природе, на рисунке, карте) Строение холмов и гор. Поверхность своего края	Знать: – формы земной поверхности; – условные обозначения сторон горизонта. Уметь: – ориентироваться на местности с помощью компаса; – показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки; – различать по карте и показывать различные формы земной поверхности	Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания; Слушать и понимать речь других. Уметь передать мысль образом, моделью, рисунком – схемой.	Электронное приложение к учебнику	с. 76–79
52.4	19.03	Водоёмы	Комбинированный	Разнообразие водоемов: река, пруд, озеро, море и т. д. Водоемы, их использование человеком, охрана (на примере наиболее распространенных водоемов местности, края) Части реки: исток, устье, приток -обсуждать эстетическое воздействие моря на человека; -составлять фото-рассказ на тему «Красота моря».	Знать: – понятие «водоем»; – правила поведения у водоемов. Уметь: – ориентироваться на местности с помощью компаса; – показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки; – различать по карте и показывать различные водоемы	Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания. Участвовать в диалоге на уроке. Уметь работать в парах.	Электронное приложение к учебнику	с. 80–83
53.5	02.04	В гости к весне	Урок экскурсия.	Особенности времен года Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий). Понимание связи неживой и живой природы. Характерные признаки весны в неживой природе. Формулировать выводы о весенних явлениях природы, воздействии пробуждения природы на человека.	Знать признаки весны. Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе устанавливать причинно-следственные связи; строить речевое высказывание в устной форме.	- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы. Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи.	Презентация	с. 84–87
54.6	07.04	В гости к весне	Урок обощения и систематизации знаний.	Особенности времен года (на основе наблюдений). Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий). Понимание связи неживой и живой природы. Характерные признаки весны в неживой природе	Знать: – названия времен года; – названия весенних месяцев, весенние явления; – три названия раннецветущих растений. Уметь устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе	- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного . Перерабатывать полученную информацию. Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в ус Совместно договариваться о правилах общения. Слушать и понимать речь других тной речи.		тет- радь, с. 36, № 1
55.7	09.04	Путешествие по родной стране	Урок экскурсия.	Изображение нашей страны на карте. Работа с готовыми моделями (глобус, карта). Россия – наша Родина. Города России (2–3): названия, достопримечательности, расположение на карте Народы, населяющие Россию: обычаи, характерные особенности быта	Знать: – название родной страны; – условные обозначения сторон горизонта; – Ф. И. О. первого космонавта, 2–3 созвездия. Уметь: – различать по карте и показывать различные формы земной поверхности; – показывать на карте город Москву – столицу России, называть 2–3 достопримечательности; – показывать на карте границы России, 1–2 города, столицу России, родной город	Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания; Слушать и понимать речь других. Уметь передать мысль образом, моделью, рисунком – схемой.	Интернет ресурсы	с. 90–93
56.8	14.04	Что такое карта и как её читать?	Урок получения новых знаний.	Работа с готовыми моделями (глобус, карта). Ориентирование на местности; определение сторон горизонта с помощью компаса. Элементарные приемы чтения плана, карты (без масштаба) История создания карты	Знать: – понятие «карта»; – условные обозначения на карте. Уметь: – показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки; – различать по карте и показывать различные формы земной поверхности; – показывать на карте город Москву – столицу России, границы России, 1–2 города, столицу России, родной город	Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания; Слушать и понимать речь других. Уметь передать мысль образом, моделью, рисунком – схемой.	Электронное приложение к учебнику	с. 94–95
57.9	16.04	Путешествие по Москве	Урок-заочная экскурсия	Москва – столица России. Работа с готовыми Названия основных достопримечательностей Москвы моделями (глобус, карта)	Знать: – столицу России; – правила работы с картой. Уметь: – показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки; – различать по карте и показывать различные формы земной поверхности; – показывать на карте город Москву – столицу России, границы России, 1–2 города, столицу России, родной город	- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы. Воспитывать чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с отечественной культурой. Доносить свою позицию до других. Учиться технологии оценивания учебных успехов.	Интернет ресурсы	с. 96–99
58.10	21.04	Московский кремль	Комбинированный	Москва – столица России. Работа с готовыми моделями (глобус, карта) Красная площадь Осознают значение Кремля для жителей России.   Получат возможность научиться работать с текстом.	Знать достопримечательности Москвы. Уметь: Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом. – показывать на карте город Москву – столицу России; – называть 2–3 достопримечательности	- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы. Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи. Учиться технологии оценивания учебных успехов. Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль.	Презентация	с. 100–105
59.11	23.04	Город на Неве.	Комбинированный	Работа с готовыми моделями (глобус, карта). Города России (2–3): название, достопримечательности Достопримечательности, расположение на карте	Знать достопримечательности города на Неве. Уметь: – показать на карте город на Неве; – называть 2–3 достопримечательности	Совместно договариваться о правилах общения. Слушать и понимать речь других. Учиться работать по предложенному учителем плану. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Презентация	с. 106–115
60.12	28.04	Путешествие по планете	Урок-игра	Глобус. Работа с готовыми моделями (глобус, карта). Материки и океаны (общее представление, расположение на глобусе, карте). Условия жизни на Земле: свет, тепло, воздух, вода. История создания глобуса.	Знать: – правила работы с картой и глобусом; – условные обозначения на карте и глобусе; – условные обозначения сторон горизонта.	Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.Участвовать в диалоге на уроке. Уметь работать в парах.	Интернет ресурсы	с. 116–121
61.13	30.04	Путешествие по планете	Урок обобщения и системетизации.	Работа с готовыми моделями (глобус, карта). Материки и океаны (общее представление, расположение на глобусе, карте). Условия жизни на Земле: свет, тепло, воздух, вода	Уметь: – ориентироваться на местности с помощью компаса; – показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки; – различать по карте и показывать различные формы земной поверхности	- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.	Электронное приложение к учебнику	с. 122–125
62.14	05.05	Страны мира	Урок получения новых знаний.	Познакомить с некоторыми странами мира. Работа с готовыми моделями (глобус, карта) Страны и народы мира	Знать страны мира. Уметь: – ориентироваться на местности с помощью компаса; – показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки, 1–3 страны, столицу	Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания; Слушать и понимать речь других.	Электронное приложение к учебнику	с. 126–131
63.15	07.05	Страны мира	Урок закрепления.	Познакомить с некоторыми странами мира. Работа с готовыми моделями (глобус, карта)	Знать страны мира. Уметь: – ориентироваться на местности с помощью компаса; – показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки, 1–3 страны, столицу	Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи. Доносить свою позицию до других.	Электронное приложение к учебнику	тет- радь, с. 60, № 4
64.16	12.05	Путешествие в космос	Урок- игра	Земля – планета. Работа с готовыми моделями (глобус, карта). Условия жизни на Земле: свет, тепло, воздух, вода. Солнце – небесное тело, источник света и тепла	Знать фамилию первого космонавта, 2–3 созвездия. Уметь работать с картой звездного неба	Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания; Слушать и понимать речь других. Уметь передать мысль образом, моделью, рисунком – схемой. Доносить свою позицию до других.	Электронное приложение к учебнику	с. 132–135
65.17	14.05	Впереди лето	Комбинированный	Познакомить с признаками лета. Правила купания, загара. Помощь при ожогах	Знать: – правила поведения у водоёмов; – названия времен года; – названия летних месяцев; – правила безопасности, которые надо соблюдать во время летнего отдыха. Уметь: – ориентироваться на местности с помощью компаса; – показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки; – устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе; – различать по карте и показывать различные формы земной поверхности	Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи. Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей.	Интернет ресурсы	с. 136–137
66.18	19.05	Проверим себя и оценим достижения по разделу «Путешествия».	Урок-обобщение	Обобщить знания,	Уметь применять полученные знания на практике	Совместно договариваться о правилах общения. Слушать и понимать речь других. Учиться работать по предложенному учителем плану. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи.	Интернет ресурсы	с.137
67.19	21.05	Проект «Города России»	Урок проект	- распределять обязанности по выполнению проекта; -в дополнительных источниках находить сведения об истории достопримечательностях избранного для исследования города; -составлять презентацию своего исследования; -презентовать свои проекты.	Узнают новую информацию о городах России.   Получат возможность научиться собирать информацию.	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.	С: Учебник с. 96-97 проекционный материал	Учебник  с. 96-97
68.20	В мае по календарю нет одного занятия.	Проект «Страны мира»	Урок проект	- сравнивать физическую и политическую карты мира; -находить и показывать на политической карте мира Россию и другие страны; - определять, каким странам принадлежат флаги; - распределять обязанности; -готовить сообщения о выбранных странах; -подбирать фотографии.	Научатся различать физическую и политическую карты мира; показывать на политической карте мира территорию России.   Получат возможность научиться осознавать себя жителями великой страны.	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом. Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль.	С: Учебник с. 124-129 проекционный материал	с. 124-129

 

---

Дата добавления: 2019-09-02; просмотров: 151; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!