Карымова Лариса Абульбаисовна
воспитатель
БДОУ г. Омска «Детский сад №112»
Роль экологического воспитания в формировании нравственной основы личности».
«Мир окружающий ребенка - это, прежде всего, мир природы с безграничным богатством явлений , с неисчерпаемой красотой. Здесь, природе, вечный источник детского разума».
В. Сухомлинский
Я хочу остановиться на проблеме развития нравственности с помощью экологического воспитания. Одно из направлений эколого-нравственного воспитания - это развитие эстетических чувств , умения видеть и чувствовать красоту природы, восхищаться ею.
Есть люди, особо чувствительные к тому, что мы называем природой. Выражают они свои чувства бурно: "Красотища-то!" Другие в эти минуты боятся обронить хоть слово. А третьи от нахлынувших чувств создают поистине величайшие произведения искусства. Это Чайковский и Левитан, Фет и Тютчев, Пришвин и Паустовский. Читая произведения, слушая музыку этих великих людей, взрослый человек способен заплакать. А чтобы ребёнок заметил природу, почувствовал её, он должен:
- восхититься;
- удивиться;
- обрадоваться.
Чувство природы - оно врождённое. И есть это чувство у каждого человека. Но оно спит, и разбудить его можно только в раннем детстве. На это способен умный, чуткий педагог. Им может стать кто угодно: и отец, и мать, и просто посторонний человек, кто сам был когда-то разбужен.
Ребёнок может забыть чью-то нравоучительную речь, но никогда не забудет, как с матерью ходил за грибами, как ловил с отцом рыбу, как спасал муравья, подползшего к костру.
|
|
|
Нравственно-экологическое воспитание - это воспитание человечности , доброты, милосердия, ответственного отношения к природе , людям , которые живут рядом, и потомкам, которым нужно оставить землю пригодной для полноценной жизни. Все эти качества следует формировать у детей как можно раньше, устанавливая первые отношения с миром природы. Мы, взрослые, вводим ребёнка в этот прекрасный мир, раскрываем перед ним его тайны и законы, воспитываем правильное отношение к природе, потребность в познании, а значит , можем помочь ребенку в освоении и понимании элементарных связей, существующих в природе. Чувства сопереживания всему живому, действенная готовность созидать, восприятие красоты природы, понимание самоценности здоровья - вот те основные составляющие, формирование которых способствует полноценному развитию личности ребенка. Поэтому важно специально учить детей любоваться и восхищаться красотой мира природы, воспитывать наблюдательность и любознательность, доброе, бережное отношение к природным объектам. В связи с этим мы ставим перед собой такие задачи:
|
|
|
1. Воспитание гуманного отношения к природе (нравственное воспитание).
2. Формирование системы экологических знаний и представлений (интеллектуальное развитие).
3. Развитие эстетических чувств (умение видеть и прочувствовать красоту, восхититься ею, желание сохранить ею);
4. Участие детей в посильной для них деятельности по уходу за растениями и животными, по охране и защите природы.
Экологическое воспитание дошкольников следует рассматривать, прежде всего, как нравственное воспитание, ибо в основе отношения человека к окружающему его миру должны лежать гуманные чувства, т.е. осознание ценности любого проявления жизни, стремление защитить и сберечь природу. Мы решаем эту задачу в своей группе через создание комфортной развивающей среды.
В своей работе много внимания мы уделяем книгам разных авторов о природе. В особенности - произведениям забытого сегодня сибирского писателя Кондратия Никифоровича Урманова. Ежедневное чтение его книг по главам знакомят детей с увлекательными историями: "О первой добыче", "О Киликушке", "О Горлинке". Его описание птиц заставляют детей слушать, затаив дыхание. Полюбив птиц, дети начинают наблюдать за ними на участке, узнают , как птицы приспосабливаются к жизни. Как раз эти наблюдения и являются главной формой познавательной деятельности в экологическом воспитании. Подкармливая птиц, дети становятся добрее и отзывчивее.
|
|
|
В групповом уголке природы организуем различную совместную деятельность с детьми: непосредственный контакт с объектами природы, живое общение с растениями, систематизированное наблюдение и практическую деятельность по уходу за ними, проведение опытов, огород на окне. У детей развивается познавательный интерес, они самостоятельно рассматривают растения, охотно участвуют в коллективных наблюдениях, делают зарисовки в календаре, задают вопросы.
Путем таких творческих занятий, как лепка, аппликация, рисование дети могут выразить свое отношение к воображаемой ситуации. Так же мы проводим кружок по нетрадиционной техники рисования, где дети с удовольствием рисуют и раскрывают свое воображение, изучают окружающий мир и учатся оформлять свои образы на бумаге.
В качестве средства экологического воспитания широко используем прогулки. У детей накапливается чувственный опыт, развивается любознательность, наблюдательность. При правильном руководстве наблюдением ребёнок начинает понимать, что хорошо, а что плохо, всем сердцем переживает доброе и злое, учиться чувствовать красивое и некрасивое, "говорить" с птицей и цветком, солнцем и ветром и любить их. На прогулке мы играем с природным материалом, проводим подвижные игры, эстафеты, которые вызывают у детей чувство азарта, формируют товарищество, развивают физические и волевые качества. Прогулки доставляют радость и удовольствие от общения с природой, помогают чувствовать ее красоту, одновременно способствует оздоровлению и закаливанию детей. Интересной формой работы на участке является уход за клумбами и огородом, которая позволяет вести наблюдение за живыми и неживыми объектами.
|
|
|
Регулярно проводим выставки детских работ из природного и бросового материала "Дары осени", "Моё любимое животное", "Выставки рисунков", "Прикоснись к природе сердцем", "Наши верные друзья", "Земля - наш общий дом". Традиционными стали экологические праздники и развлечения, где закрепляются результаты работы с детьми: "Экологический КВН", "В гостях у Лесовичка", "Что? Где? Когда?". Важно в таких праздниках не столько воспроизведение знакомых музыкальных произведений, стихотворений, игр, отгадывание загадок на тему природы, сколько включённость детей в переживании событий , в осознание экологических проблем доступных детскому пониманию. Чтение художественной литературы, слайды, картины, беседы, дидактические экологические игры помогают сформировать у детей бережное отношение к природе, которое выражается в эстетических переживаниях.
Только опираясь на семью, только совместными усилиями мы можем решить главную задачу - воспитание духовно-нравственного человека. Сотрудничая с родителями по вопросам экологического воспитания детей, мы используем как традиционные формы (родительские собрания, консультации, анкетирование, беседы), так и нетрадиционные (деловые игры, прямой телефон, трудовой десант, ). Всё это даёт возможность продемонстрировать родителям, какие знания о природе есть у детей, показать, что эти знания необходимы для формирования основ экологической культуры.
Таким образом, понимание экологических проблем и их решение важно для духовно-нравственного воспитания личности человека. Чтобы помочь человеку жить в мире и согласии с людьми и природой, нужно интенсивное экологическое образование всех людей , начиная с дошкольного возраста.
Литература:
1. Горбатенко, О.Ф. Система экологического воспитания в дошкольных образовательных учреждениях. – Волгоград, 2007
2. Герасимова Е.О. К гармонии с природой: метод. Комплекс работы с детьми дошкольного и младшего возраста | Е.О. Герасимова, Г.С. Данилина, Н.А. Макарчук – СПБ, 1995
3. Мариничева О.В. Учим детей наблюдать и рассказывать О.В Мариничева, Н.В. Ёлкина – Ярославль, 2002
4. Машкова А.А. Ребёнок и окружающий мир. Занятия на прогулке. Подготовительная группа – Волгоград, 2008
5. Николаева С.Н. Создание условий для экологического воспитания детей: метод рекомендации для дошкольных учреждений – М. 1993
6. Николаева С.Н. Юный эколог: программа экологического воспитания дошкольников. – М. 2005
7. Фисенко М.А. Природа вокруг нас. Старшая и подготовительная группы: разработки занятий – Волгоград, 2011
Оторбаева Галина Толеутаевна,
воспитатель БОУ г. Омска «СОШ №55
имени Л.Я.Кичигиной и В.И. Кичигина»
Взаимодействие ДОУ и семьи в духовно-нравственном воспитании детей дошкольного возраста.
Д. С. Лихачёв. « Любовь к родному краю, родной культуре, родной речи начинается с малого – с любви к своей семье, к своему жилищу, к своему детскому саду. Постепенно расширяясь, эта любовь переходит в любовь к Родине, её истории, прошлому и настоящему, ко всему человечеству»
Актуальность. В настоящее время современное российское общество остро переживает кризис духовно-нравственных идеалов и самая большая опасность, подстерегающая наше общество сегодня - в разрушении личности. В настоящее время материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у детей искажены представления о доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме. Очень часто в молодых семьях вопросы духовно-нравственного воспитания не считаются важными и вызывают лишь недоумение. Растет агрессивность и жестокость в обществе. Вот почему сегодня необходимо воспитывать духовно нравственное самосознание, возрождая многовековые традиции духовно-нравственного воспитания ребенка в единстве семья-ребенок-детский сад.
В процессе формирования личности семья играет главенствующую роль. Именно в семье формируются основные черты характера ребенка, его привычки. Интерес к духовному началу в нашей жизни тоже начинается в семье. Детский сад и семья – это два социальных института, от согласованности действий, которых зависит эффективность процесса духовного воспитания ребёнка. ДОУ ставит перед собой много задач: и воспитательные, и образовательные, и просветительские. Педагоги оказывают квалифицированную помощь родителям в решении вопросов воспитания. Чтобы вырастить личность, знающую свои корни, традиции, необходимо, чтобы педагоги и родители действовали как союзники, делясь с детьми своей добротой, опытом и знаниями.
Во все времена мама – самый главный и близкий человек в жизни каждого. В православной культуре верили, что никто не может лучше научить нравственности, как мать. Педагоги нашего дошкольного учреждения уделяют большое внимание формированию у детей почтительного отношения к маме, уважения и любви к ней. Наибольший эмоциональный отклик в душе рёбенка, дающий духовные ростки, вызывают тематические праздники, посвященные мамам, например, ко дню «День матери» мы подготовили и провели развлечение «Мамочка любимая». Первоначально провели беседы с детьми о значимости праздники, приготовили поделки, поздравительные плакаты, оформили фотовыставку «Я и моя мама». С каждым ребенком нарисовали портрет «Моя любимая мама!». Праздники для мам «День Матери», «Международный женский день 8 марта» воспитывает в детях любовь и уважение к женщине-матери, умение выразить благодарность и любовь по отношению к продолжательницам человеческого рода, стремление походить на мам и бабушек.
Очень увлекательным и полезным в духовно-нравственном воспитании оказался проект «Генеалогическое древо». У родителей появилось желание составить родословные семей. В группе мы, совместно с родителями оформили выставку «Семейные древа». Каждый родитель подошел к этому вопросу по - особенному. Дети подолгу рассматривали выставку и с гордостью рассказывали о своей семье. Традиционно в детском саду мы с детьми группы и родителями принимаем участие в праздновании Дня семьи «Семья моя – мой отчий дом! ». Этот праздник позволяет нам лишний раз задуматься о важности семьи в нашей жизни и проявить внимание к близким людям. Конечно, организация всех мероприятий требует от нас и времени, и труда, и душевных сил. Но такую радость они нам приносят, когда мы видим счастливые глаза детей и слышим слова благодарности родителей!
Ежегодно проводятся праздники «Масленица раздольная», «Пасха».
Праздник «Ай, да, папы! » (соревнования, пропагандирующие армейскую доблесть), помог пробудить в детях чувство национальной гордости за силу, мужество российских мужчин, стремление стать такими же. Уважение к защитникам Отечества.
Патриотическому празднику 9 мая в нашем детском саду посвящается ряд мероприятий: тематические занятия; праздники, экскурсии. Задача проводимых мероприятий – проследить связь поколений. В духовном воспитании ребенка одной из главных задач является воспитание милосердия. Воспитание любви строится на чувстве сострадания, сопереживания, соучастия. Поэтому особо значимыми в нашем дошкольном учреждении стали мероприятия с приглашением ветеранов. С любовью и трепетом дети и взрослые готовят ветеранам незатейливые сувениры. На глазах человека, умудренного богатым жизненным опытом, мы часто видим слезы благодарности за теплоту и внимание, участие и чуткое отношение. Эта добрая традиция является фундаментом для формирования личности человека, как взрослого, так и ребенка. В будущем дети смогут позаботиться сами о своих престарелых родных.
«Уважать обычаи и традиции других народов» - давнее правило морали. Необходимость знать обычаи других народов особенно актуальна ныне, когда в больших городах представители разных народов живут даже не на соседних улицах, а в одном доме, когда оживились международные связи, когда люди стали больше путешествовать, когда информация мгновенно распространяется по миру. Как известно, нет другого пути к согласию, кроме пути взаимоуважения и терпения. Тем более, что за внешними отличиями обычаев разных народов можно заметить немало подобного. Это и не удивительно, ведь издавна общаясь друг с другом, народы заимствуют и элементы одежды, и кушанья, и традиции. А правила морали имеют большей частью общечеловеческий характер.
Знакомим с культурой, прошлым и настоящим, достопримечательностями нашего города, с традициями и обычаями других народов. Развиваем потребность в самостоятельном освоении окружающего мира, познавательную активность. Нам педагогам надо помнить всегда, всё начинается с малого. Воспитывать в ребёнке любовь, доброту, внимание и заботу, чувство патриотизма. Предоставлять ребёнку возможность отражать свои впечатления об увиденном в рисунке, лепке, аппликации, в сочинительстве. Поощрять любознательность и интерес. Мы уже с коллегой начали эту работу: оформили альбом «Мой любимый город», будем двигаться дальше.
Я уверена, что все эти формы нам помогают активизировать родителей в нашей совместной деятельности по духовно-нравственному воспитанию детей. Семья и детский сад дает ребенку социальный опыт. Но только в сочетании друг с другом они создают оптимальные условия для вхождения маленького человека в большой мир.
Таранникова Вера Петровна,
воспитатель
БДОУ г. Омска «Детский сад №112»
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 139; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!