МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ ДОШКОЛЬНИКОВ
Быкова С. Г. (УО МГПУ им. И. П. Шамякина, Мозырь)
Научный руководитель – Л. А. Калач, канд. психол. наук , доцент
Детство – период, в течение которого взрослое поколение активно воздействует на младшее, формируя его способности, навыки, умения. Многочисленные исследования в области гуманной и социальной психологии рассматривают детство как начальную и особую стадию индивидуального жизненного цикла, когда генетические часы, обеспечивают наибольшую интенсивность роста человеческого организма, а также становление ребенка как личности в социальном и психологическом плане.
Ближайшая социокультурная среда заключается в основных особенностях психики и опыте последовательного социального поведения человека, помогая или тормозя самораскрытие уникальных творческих, потенциальных человеческих, индивидуальных, личностных (Н. Ф. Маслова и др.). Микросоциальная среда оказывает огромное влияние на воспитание
и развитие ребенка , на его становление личности в социальном и психологическом плане. Семья способствует вхождению ребенка в этот мир. Познавать мир и людей ему помогает общение. Ведь человек биосоциальное существо. Также активность, самостоятельность, и проявление своих личностных качеств зависит от самой семьи и от того, как ребенка воспитали. У активных, самостоятельных детей широкий круг общения , они всегда в центре внимания , их ценят и уважают. Те дети, которые не преуспели, имеют узкий круг общения, на них мало обращают внимания, не заботятся о том, чтобы развить в них нужные качества и меньше уделяют им внимания. Из-за этого у этих детей появляются внутренние обиды, они становятся замкнутыми, необщительными. Их не зовут вместе играть. На этой почве могут происходить конфликты. Неприятность заключается в том , что появившиеся у ребенка отрицательные качества могут повлиять на личность, негатив может обнаружиться в дальнейшем в новом школьном коллективе, а также при последующем общении
и взаимодействии с окружающими людьми, собственному мироощущению, отражается на его мировоззрении. Вопросами и проблемами детства и психологией отношений занимались такие ученые, как В. М. Бехтерев, П. Ф. Каптерев, П. Ф. Лесгафт, М. С. Лунин, А. Н. Радищев, Л. Н. Толстой , Ж. Пиаже, Л. С. Выготский и другие.
|
|
|
Дошкольное детство является сензитивным периодом для формирования у ребенка основ коллективистских качеств, а также гуманного отношения к другим людям. Если основы этих качеств не будут сформированы в дошкольном возрасте, то вся личность ребенка может стать ущербной, содержать много негатива и впоследствии восполнить этот пробел будет трудно. Ж. Пиаже считал, что у детей дошкольного возраста преобладает эгоцентризм, поэтому они еще не могут строить совместную деятельность с друг другом (поэтому Пиаже считал, что общество детей возникает только в подростковом возрасте). А. П. Усова же, а вслед за ней и многие отечественные психологи и педагоги, наоборот, считают, что первое детское общество образуется в детском саду. Изменения в поведении ребенка – это вторичные новообразования, являются первопричиной конфликта. Дело
в том, что сам конфликт и возникающие вследствие него негативные черты длительное время скрыты от наблюдений. Поэтому нужно проводить раннюю диагностику и коррекцию симптомов конфликтных отношений, неблагополучия, эмоционального дискомфорта ребенка среди сверстников, так как они приобретают столь огромное значение. Главная черта этого возраста – это стремление ребенка самоутвердиться и сформировать уважение к себе и своим личностным проявлениям со стороны все еще самых близких людей – родителей. В этом возрасте происходит интенсивное формирование представлений о добре и зле и первое осознание своих качеств как соответствующих или нет этим представлениям. Незнание их делает малоэффективными все попытки изучения и построения полноценных детских отношений, а также препятствует осуществлению индивидуального подхода к формированию личности ребенка. А в дальнейшем, если этот педагогический момент будет упущен, то решить эту проблему будет крайне трудно. Обычно сами конфликты происходят в игре или когда не поделили игрушку. Л. С. Выготский отмечал, что в одних и тех же условиях, общаясь с разными людьми, могут сформироваться разные особенности психики, так как у человека могут быть свои индивидуальные реакции на определенные ситуации. Исходя из этого, предметом нашего исследования являются психологические конфликты детей дошкольного возраста. Цель – изучить межличностные отношения детей дошкольного возраста. Из данной цели вытекают следующие задачи: изучить особенности конфликта у детей дошкольного возраста; проанализировать сущность межличностных отношений детей дошкольного возраста; разработать рекомендации по способам решения конфликтов в межличностных отношениях детей дошкольного возраста.
|
|
|
|
|
|
Для определения отношений между детьми дошкольного возраста и выявления их причин мы выбрали методику Вьюнкова Ю. В. «Методика диагностики межличностных отношений».
В исследовании примут участие воспитанники старшей группы ГУО «Санаторный ясли-сад № 13 г. Мозыря», а также их родители.
Литература
1. Каменская, В. Г. «Детская психология с элементами психофизиологии»/ В. Г. Каменская. – Москва : Издательский Дом «Форум», 2005. – 186 с.
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 137; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!